斑羚飞渡

课题《斑羚飞渡》学科语文授课教师陈锦秀授课班级柑岭中学初一（４）授课时间２００７．５．２４课型讲读课课时安排１课时教学目标１、整体感知课文内容，流利复述课文（知识与技能）。２、探究动物身上折射出来的可

《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的语文课文，这是一篇文质兼美的记叙文。它叙述的是：一群斑羚被猎人逼到悬崖边，面临种群灭亡的艰难时刻，她们毅然选择以老斑羚飞渡年轻斑羚这样的牺牲一半，保存另一半的“壮举”来

【教学目标及重点】１、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感； ２、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性； ３、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和

【教材分析】《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美

【课文聚焦】《斑羚飞渡》这篇文章是动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。记叙了一群斑羚被猎人逼至伤心崖上，身陷绝境，在生与死的抉择面前，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境

【教学目标】１、引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。２、理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神──舍生取义、视死如归。３、观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物

【设计简说】课文把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态

【教学对象分析】１、知识状态：⑴学习课文前能够自觉地预习，包括：朗读课文；运用字典等工具书自行解决字词方面的问题；大致掌握课文内容；初步体会文章感情，并提出自己的看法或疑问。⑵虽然能够理解文章的主旨和

设计一：比较阅读一、比较生命的顽强与坚韧先阅读课文，重点读９～１４自然段，弄清斑羚在绝境中求生和自救的过程，感受生命的顽强与坚韧。斑羚创造生命的奇迹不仅在于老一辈的牺牲精神，更在于“对接”过程中的和谐

【教学目标】１、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。２、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。３、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。４、学习斑羚从容、镇定、

【教学目标】１、引导学生复述课文，体会文章叙事条理强的特点。２、理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神──舍生取义、视死如归。３、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养

【教学课时】一课时。【教学目标】１、感知课文，深入理解课文内容。２、学习本文生动形象的语言描写。３、体会斑羚在绝境中从容、镇定、舍己为人的高尚品质。４、树立保护动物的意识。【教学重点】理解文章的中心，

【教学目标】１、有感情朗读课文，品味生动形象的语言；２、学习斑羚从容，镇定，舍己为人的牺牲精神和团队精神；３、激发同学们关爱动物，善待生命的情感，懂得人与自然界其他生物和谐相处的重要性。【教学重点】１

【课型】新授课。【指导思想】以学生为主体，以教师为主导，培养赏析能力为主线。【学习目标】１、欣赏：具体生动的描写和再现悲壮的意境。２、分析：词句的理解和思想内容的分析。３、启示：了解斑羚在危急关头的勇

【学习目的】１、复述故事情节，增强口头表达能力。２、感受斑羚为了种群的生存，勇于自我牺牲的精神，以及给人类带来的震撼。【学习重点】抓住关键内容把握全文情节及精彩语段的赏析。【教材略析与课堂教学设计】本

【教学目标】１、知识目标：学习叙事、抒情相结合的写法２、能力目标：生动、细致、富有情感的复述课文３、情感目标：品位飞渡的气势美，学习老斑羚从容镇定、舍己为人的高尚品格【教学重点】引导学生理解文章生动的

【教学目标】１、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。２、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。３、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。【教学重点】１、通过复述斑羚的故事，培养学生的阅

【教学目标】１、知识与能力：积累字词知识；整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 ２、过程与方法：通过朗读、观看课件理解感悟文章的主题。 ３、情感态度教育观：理解斑羚在生死关头所表现出来的自

【教材分析】动物与人一样，也是有情有义的。这是沈石溪《斑羚飞渡》给我们的启示。文章成功运用了细节描写、反衬等手法，讴歌了自我牺牲精神之伟大。【教学目标】１、认知目标：词语的理解、积累（预习完成）；体会

【教学目的】１、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。２、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。３、能有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生理解文章生动的故事情节。【教学难点】体会文章真切细腻的描

【分析教材，确立重、难点】《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级下册第六单元第二十七课。本单元所选的课文都是描写动物世界的.可以激发学生关爱动物,善待生命的情感.而本文故事生动,讲述了动

【教学目标】１、情感和价值观：感悟镰刀头羊自我牺牲、不屈反抗的精神。２、知识与能力目标：学会抓住重点词语来通过复述重点段落。３、过程与方法：在多媒体课件中感受斑羚光辉形象。【教学重点】引导学生理解文章

【教学目的】１、整体感知课文内容，体会文章真切细腻描写中蕴含的强烈情感。 ２、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。３、从斑羚飞渡中得到启示，体会文章所蕴含的生命意识. 【教辅手段】Flash、网页技术。

【教学目标】１、整体了解课文，复述课文。２、从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神──舍生取义、视死如归。３、联系生活，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。尊重其他生物的生存权利。【教学重

【教材依据】《斑羚飞渡》被安排在人教版七年级语文下册第六单元的第二十七课，是一篇动物小说。【设计思想】课程标准对７～９年级学段欣赏文学作品的要求是：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

【教学目标】１、了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神。２、通过圈划、朗读体会文章的主题。３、引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、爱护动物的情感。【教学重点】引导学生理解文章生动的故

【教学目标】１、了解课文内容，学习有条理地描写场面的特点。２、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。３、反思：人类应如何给自己定位？【教学过程】一、导入同学们知道斑羚吗？斑羚是一种怎

【教学目标】１、了解故事梗概，理清文章脉落。（能力目标）２、复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。（能力目标）３、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。（德育目标）４、培养“珍爱生命、关爱动物”的

【教学案例的设计思路】以感人的故事《用生命架起的彩桥》导入，激发学生情感。在简介斑羚和本文教学目标之后，学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，找出自己认为最精彩的段落。在初步交流后，学生即能得出“第一

【设计理念】《语文新课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人、是学习和发展的主体”。语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。【教学目标】１、知识和能力：⑴把握文章如何通过细致的描绘飞渡场

【教学目标】１、积累生字新词，理清情节结构；２、了解课文详略得当的叙述与具体生动的描写；３、感悟斑羚的群体意识、自我牺牲精神。【教学重点】引导学生理解文章生动的故事情节。【教学难点】体会文章真切细腻的

【说教材】１、教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且

我的说课分五部分：【教材分析】１、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：⑴课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保

各位评委、老师：大家好！我今天说的课题是七年级语文（下）第六单元第二课《斑羚飞渡》。下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。【说教材】１、教材地位和作用：本单元选编了五篇描写人类的生

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震

１、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置

一、熟读课文，完成下面两题１、文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。复述时要引导学生记住

１、本文描写“斑羚飞渡”的场面，非常有条理，不仅描写完整，飞渡前，飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。可要求学生复述课文，从而体会本文叙述条理

【作者简介】沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，１９５２年生于上海。１９６９年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。１９７５年当兵，历任新闻干事和宣传股长。１９８０年开始从事儿童文

１、自读后安排一段时间，来个自由谈：一上课就可以让学生自读，不必先激发阅读兴趣。学生自然会越读越惊奇。读罢，自然兴奋不已，学生可以想说什么就说什么，来个“自由谈”，不要设计什么问题，以致阻碍学生自由思

《斑羚飞渡》一文描写了一群斑羚，面对种群灭绝的关键时机，为了赢得生机，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。读罢全文，让人对斑羚肃然起敬，精神受到强烈的震撼。掩卷思之，我感到斑羚的生命如虹般美丽。

一、内容有三斑羚群体有组织。面临绝境，延续种群的重任落在镰刀头羊的肩上，这只“身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚”，最富有智慧和牺牲精神，是这群斑羚的“领袖”，是这次飞渡的策划者、组织者、指挥者。

《斑羚飞渡》一文以优美的笔调叙写悲壮的故事，用深沉的感情咏叹动物世界的群体意识，让斑羚的整体精神、牺牲精神在生命的断弦之上，成为永恒的绝唱。本文语言生动，情节扣人心弦，其写作特色主要体现在以下几个方面

《斑羚飞渡》是中学七年级的一篇语文自读课文，因为阚功安小姐曾经用此课文在大学里进行模拟教学，并和我讨论其中心思想，我因此就多看了几遍这个课文。后来我还曾经和东丽中学的语文老师们就这个课文有过探讨。阅读

随着经济的日益丰富，在我们赖以生存的地球上，如何与动物相处，保证生物链的平衡，已成为一个日趋严重的问题，而对于生活在都市里的中学生来讲，这一问题似乎更为的抽象。如何从形象化人性化描写中，去感受保护动物

《斑羚飞渡》一文被选入人教版初中语文教科书，至少有以下两方面原因：一是故事内容中陌生新奇的动物世界，惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野。二是让学生学习斑羚在特

第一次读到《斑羚飞渡》是在２００１年的《小小说选刊》上。后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中，入选人教版义务教育教科书《语文》七年级（下）册。因为上课和听课的需要，又无数次研读了这篇颇能煽情的文章。

《斑羚飞渡》入选人教版初中语文课本第三册，文中出现较多的细节失误，试指瑕如下。１、关于“伤心崖”。课文第２节有这样一段文字：“伤心崖是戛洛山的一座山峰。像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上

最近教学沈石溪的《斑羚飞渡》（人教版７年级下），产生了许多疑问。疑之一，是故事的真实性──即便是艺术的真实。课文描写的“斑羚飞渡”简直是一种绝技。这种绝技需要斑羚们起跑、起跳时间选择得高度精确、跳跃幅

斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下１０ｍ余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的４条

伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米（１处）左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，

这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起这个故事的主人公――那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的

地点：伤心崖角色：跳入悬崖的老斑羚Ａ老斑羚之子少斑羚Ａ成功试跳的老斑羚Ｂ成功试跳的少斑羚Ｂ另两对飞渡成功的老少斑羚镰刀头羊布景：黑板上一弯彩虹，讲台一边放一张桌子，桌肚被遮挡道具：９顶斑羚帽独幕剧：悲

【提出背景】新课程已经全面铺开，在实施课改的路上，人们总期待着耳目一新的启迪，也逐渐重视对内容的探讨，对课改本质的探讨。如何实现“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己

【提出背景】新课程已经全面铺开，在实施课改的路上，人们总期待着耳目一新的启迪，也逐渐重视对内容的探讨，对课改本质的探讨。如何实现“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己

【山东省滨州市滨城区滨北英才学校马继红张福顺】〖新课标下语文生成性课堂的动态思考〗 突破教材，设计新的训练点：这个新是有新意，能够启迪新的思维，新的想象，富有诱惑力，使学生在情趣盎然的教学活动中自然而然

【教学方式】“讨论式”的多媒体语文教学。【教学目的】１、通过讨论理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。２、通过讨论拓展学生的思维，从中悟出许多道理。３、培养“珍惜生命，关爱动物”的观念。４、学习详略得当

《斑羚飞渡》是安排在七年级下期第六单元的一篇课文，本单元的五篇课文都是以动物为中心的佳作，倾注了作者丰富的情感：有对残害生灵的反躬自省，也有对动物自我拯救的内心震撼，其目的就是让学生从课文中感悟到动物

《斑羚飞渡》（作者：沈石溪）是人教版语文七年级下册“关爱动物”主题单元内的一篇自读课文。由颜峻老师执笔经嘉兴市教研院傅顺康、南湖区教研室王晓红、查杰慧指导修正后，《斑羚飞渡》的教学设计分别在嘉兴市吉水

近年来我从“对话生成”和“文本解读”这两个维度对课堂教学进行探索。前者的涵义包括“有方向但不预设‘目的地’的对话”、“临时性共识”、“理解对方，理解生活”等方面，主要是从后现代思潮下的诸领域，尤其是社

【教学设计】一、整体感悟１、全班分四个小组，每个小组按文章所示的斑羚飞渡的四个过程（身陷绝境──峰回路转──斑羚飞渡──走向深渊）。２、朗读课文，叙述课文内容。二、合作探究提出问题，分组讨论回答：１、

一、学习活动的开端：教师提问，学生阅读课文回答师：同学们速读课文，按照文章情节发展顺序，说出文章的主要情节。 生１：按照文章情节的发展顺序首先写了羚羊面临绝境的惊慌。 生２：然后的情节是镰刀头羊决定将羚

刚走进山沟边缘的灌木丛，就听到一声深沉的低吼。那是你永远也不会习惯的声音──从洪荒时代传下来的，作用是警告你，就像警告太古的猎人那样。你会一听到就马上僵住不动。隐约可以看到有只母狮躺在阴暗中盯着我们，

梭达哨所阵地上，挺立着两排头戴钢盔全副武装的士兵。对面七步远的磨盘上，蹲着一条名叫“黄狐”的军犬。虽然它鼻子和唇吻间间稀疏的长毛已经秃尽，露出几分衰老，但从它细腹宽胸的身材，发达饱满的肌肉，肩胛上那道

我们人类对动物应该有两种心理：一是感恩，感谢森林和动物千百年来给予人类的恩惠；二是谢罪，忏悔人类在最近半个世纪里因为贪欲而对森林和动物造成的巨大伤害。饮食是人类繁衍生息最基本的条件。远古时代某些人类群

１、本文描写“斑羚飞渡”的场面非常有条理，不仅描写完整，飞渡前、飞渡后都有交代，而且详略得当，着重描写第一对斑羚飞渡的经过，略写其余斑羚飞渡的情况，重点突出。我们在学习课文时，可以通过复述课文来体会本

《斑羚飞渡》原刊于《红岩》１９９５年第１期，后被《读者》１９９６年第３期摘录，１９９７年被收入《和乌鸦做邻居》一书，由江苏少年儿童出版社出版。本文是沈石溪动物小说中的精品，描写了一群生性温顺的斑羚，面

本文描述的是一群斑羚在被猎杀者逼入绝境时，为了赢得种群的生存机会，竟采用了牺牲老弱而挽救少壮的方法，并不可思议地取得了成功。歌颂了老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的勇气和自我牺牲精神。

对峙（zhì）逞能（chěng）湛蓝（zhàn）苍穹（qióng）娴熟（xián）甜腻（nì）斑斓（lán）肌腱（jiàn）蹿跃（cuān）山涧（jiàn）坠落（zhuì）悲怆（chuàng）磐石（pán）铸就（zhù）狩猎（shòu）剖开

间：jiān（中间）降：jiàng（降落）壳：ké（果壳）奇：qí（奇观）jiàn（间隔）xiáng（投降）qiào（地壳）jī（奇数）传：chuán（传说）种：zhǒng（种子）好：hǎo（好人）为：wéi（成为）zhuàn（传记）zh

蹿：（cuān）蹿跃斑：（bān）斑斓峙：（zhì）对峙坠：（zhuì）坠落窜：（cuàn）流窜班：（bān）班级侍：（shì）侍从堕：（duò）堕入眩：（xuàn）眩晕炫：（xuàn）炫耀澜：（lán）波澜稍：（shāo）稍微怆

【娴熟】熟练。【迥然不同】形容差别很大。【稚气未脱】形容年龄小，孩子气十足。【对峙】相对而立。【逞能】显示自己能干（含贬义）。【湛蓝】深蓝（多用来形容天空、湖海等）。【苍穹】（书）天空。也说穹苍。【斑

【逞能逞强】逞能是指显示自己的能干。逞强是显示自己能力强。【恍惚恍然】恍惚是指神志不清，精神不集中。恍然是形容忽然醒悟。

１、这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。此句围绕“叫声”展开描写，细腻传神。三个“没

这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群壮举的记叙，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬了镰刀头羊临危不惧舍己为人的英雄精神。

【结构分析】根据故事的发展过程，本文可以分为４部分。第１部分（第１～４段）：写斑羚身陷进退两难的绝境。第２部分（第５～９段）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。第３部分（第１０～１６段）：写斑羚飞渡，重点写试跳

１、结构严谨，层次分明，重点突出，详略得当：开头先写七八十只斑羚被逼到崖上陷入绝境，然后写求生自救的过程，在此着重详写了一只老斑羚与一只大斑羚试跳的成功，略写了一对对斑羚凌空跃起成功飞渡，最后引发出我

１、关于内容的说明：这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆的一幕。斑羚种族，也是有组织的，头羊是这次飞渡的策划者，组织者，指挥者。它身材特别高大，而且最富有智慧，最富有牺牲精神。面临绝

１、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其特别的含义。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，

１、《斑羚飞渡》这篇文章说明的道理：篇文章细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡。文章赞美了斑羚顾大局、从整体着想放弃个人利益的悲壮的精神，充分

１、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目

我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山上的伤心崖上。［句解：“逼”，“伤心”暗示下文的悲壮。］伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看

原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为中国动物小说大王年月生于上海，年开始从事业余文学创作年考入解放军艺术学院文学系小说圣火获年世界儿童文学和平奖第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖斑羚飞渡一文荣获人民文学出版社首届中华文学选刊奖，台湾儿童文学学会、民生报国语