福楼拜家的星期天

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【教学目标】１、知识目标⑴积累词语，理解“博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺”等短语的意思，并学会运用。⑵了解文中四位作家和作者莫泊桑。⑶理解叙述和描写中间插入议论和抒情的作用。２、能力

【教学目标】１、学习人物描写的方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。 ２、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 ３、体味作者对他们的敬佩之情。【学法指导】１、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧

【教学目标】１、理清文章脉络，把握文章内容。２、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。３、学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作。４、学习本文恰

【学习目标】１、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。 ２、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。【教学思路】创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课

【教学目标】１、知识与技能：学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、安排结构的方法；积累文中的词语。２、过程与方法：自主——合作——探究——拓展。３、情感态度与价值观：探寻名人的足迹，学习他们的

【教学目标】１、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。 ２、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位

【教学重点】１、了解肖像、语言、行动描写的作用。２、学会运用肖像、语言、行动描写的写法刻画人物形象。【课时安排】一课时【课前准备】排除字词障碍，三读课文；了解伊万·屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代

【教学目标】１、知识能力目标：⑴了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。⑵学习作者抓住人物性格特征进行描写的方法。⑶通过本文学习，向学生介绍这几位作家，从而引发学生进一步自主阅读。２、情感目标：在过程

【学生分析】１、已有能力储备在小学，学生已基本能够简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，并说出自己的感受。通过本文的学习，应学会多角度地观察生活，捕捉事物特征，同时还应逐渐地学会选择恰当的表达方式。

【教学目标】１、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。２、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。３、揣摩比较不同人物不同的描写方法。４、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀

【教学设计Ａ】〖认识群像〗创意说明：这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪

【教学设计】一、教学目标１、通过学习课文，学习、把握刻画人物的各种方法。２、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。３、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的

【教学目标】１、知道应抓住人物思想性格特征进行描写２、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法【教学重点】教学目标１【教学难点】教学目标２【教学方法】以读促写，读写结合【学法指导】交给学生抓住人物性格特

【教学目标】１、培养学生的自主学习能力。２、引导学生尝试“合作探究”的学习方式。（语文教育界的老前辈叶圣陶先生说“教是为了不教”。这里的“不教”就是指导学生通过“自读”“自学”来理解文章，有所收获。叶

一、教学目标培养学生自主阅读的能力；理解抓住人物特点来描写人物的方法和场面描写的方法；进行写作片段练习，学习抓住人物特点来描写和场面描写。二、教学思路自读──讨论式准备一些描写任务的课外文章，同时浏览

【教学目标】正确、流利、有感情的朗读课文。学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言。体会行文中议论抒情的作用。【教学重点】学习运用语言、

【教学目标】１、能从人物的描写中感受到人物的性格特征 ２、学会从人物性格中体会到高尚的人格 ３、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 【教学难点】１、前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写

【教学目标】１、能从人物的描写中感受到人物的性格特征。２、学会从人物性格中体会到高尚的人格。３、学会群体形象的刻画。４、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。【教学难点】１、前面学生学到的是一个人物

这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪

作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而

一、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明设题意图是使学生把握课文的主要内容，并练习概括能力

１、不妨从这篇文章中主要学习人物描写的方法，可以让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。２、可以把本文作为作文例文，让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发

一、关于福楼拜、屠格涅夫、左拉福楼拜（１８２１～１８８０），法国作家。生于医师家庭。早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。１８５７年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的

【浙江省嘉善县泗洲中学石斌】〖基于多元智能理论的语文教学策略〗动手填涂勾画，激活视觉空间智能绚丽多彩的画面，逼真生动的形象，色、形、画的立体展示，能给学生留下深刻鲜明的直观印象，易于激发学生的兴趣，引

１、短短的一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？语言上有什么标志？ 提示：全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、

那是上午第一节课，上《福楼拜家的星期天》。 我对原先设计好的导语不满意，可一时又想不出更好的导语。“还是直接揭题吧。”踏着铃声，我匆匆走进教室。 师生问好后，我便不动声色地写上课题，刚停笔，学生们就发出

《福楼拜家的星期天》是人教版七年级下册第三单元中的一篇阅读课。这是一个名人单元，写的是闻一多、贝多芬、邓稼先等等人物。《福楼拜家的星期天》展示的不仅仅是作家福楼拜，还展现了屠格涅夫、都德、左拉三位作家

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（１７９９～１８３７），是十九世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。他出身贵族家庭，从小受到良好的文学教养。在皇村中学学习时，受到当时爱国思潮和进步思想的影响，结交了

莫泊桑（１８５０～１８９３），法国作家。１８５０年８月５日生于法国西北部诺曼底省迪耶普小城附近一没落的贵族家庭。１８７０年刚到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，应召入伍，亲身经历了法军的惨败。退伍后，从

福楼拜（１８２１～１８８０），法国作家。生于医师家庭。早期作品《狂人回忆录》《十一月》带有浪漫主义色彩和忧郁情调。１８５７年发表长篇小说《包法利夫人》，暴露资产阶级道德的堕落。１８６２年写出历史小说《

屠格涅夫（１８１８～１８８３），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。１８４７～１８５２年发表《猎人日记》，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此被放逐。在监禁中写成中篇小说《木木

福楼拜的故居屠格涅夫

左拉（１８４０～１９０２），法国作家。出生于工程师家庭。当过职员。早期作品受浪漫主义影响，后来信奉实证论哲学，写出长篇小说《台莱斯·拉甘》，用生理原因解释主人公的行为。第二帝国的崩溃和巴黎公社起义促使

都德AlphonseDaudet（１８４０～１８９７）法国小说家。生于尼姆城一破落商人家庭，生活贫困。曾任学校监学（类似辅导员）。１７岁时带着诗作《女恋人》（１８５８）到巴黎，厕身文学界。１８６６年以发表散文和故事

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一、基础知识题１、给下列加粗的字注音。钦佩（）用手捋着（）呼呼直喘（）义愤填膺（）２、在括号中注明各句所描写的人物。①他古高卢斗士式的大胡须，蓝色的大眼睛。（）②他手势生动，举止活跃，具有一切南方人的

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１、根据拼音写汉字。kuí（）梧轮kuò（）一拍jí（）合mèi（）力脚huái（）义愤填yīng（）滑jī（）白xī（）荒miù（）２、选词填空。①他的眼睛像__________（割开 切开）的长缝，眯缝着，但却从中__________

●作业导航１、把握课文内容，了解几位作家；２、训练概括能力；３、把握文章结构。一、基础部分１、给加粗字注音。滑稽（）捋着（）头颅（） 义愤填膺（）２、下列词语书写有误的一项是（）Ａ、纱毯趣味鉴赏仰坐Ｂ、

【积累·感知】一、给加粗字注音简陋＿＿＿白皙＿＿＿钦佩＿＿＿轮廓＿＿＿眯缝＿＿＿脚踝＿＿＿荒谬＿＿＿琐事＿＿＿二、形似字注音组词籍（）＿＿＿稽（）＿＿＿魅（）＿＿＿谑（）＿＿＿藉（）＿＿＿嗜（）＿＿＿

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魁梧kuí魅力mèi一拍即合jí白皙xī轮廓kuò义愤填膺yīng滑稽jī脚踝huái荒谬miù围绕rào固执zhí捋着luō迸（bèng）发头颅（lú）

翘：翘首（qiáo）散：松散（sǎn）累：累赘（léi）薄：薄脆（báo）翘起（qiào）散布（sàn）累积（lěi）薄弱（bó）劳累（lèi）薄荷（bò）空：空荡荡（kōng）佣：雇佣（yōng）捋：捋袖子（luō）压：压腿（

跨步（kuà）书籍（jí）即使（jí）慷慨（kāng）挎包（kuà）狼藉（jí）一如既往（jì）米糠（kāng）垮台（kuǎ）义愤填膺（yīng）魅力（mèi）脚腕（wàn）博学（bó）雄鹰（yīng）魁梧（kuí）惋惜（wǎn）拼

【荒谬】极端错误；非常不合情理。【魅力】很能吸引人的力量。【博学多识】有广博精深的学问和多方面的知识。【一拍即合】一打拍子就合于乐曲的节奏。形容很快取得一致。【忘乎所以】由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了

１、作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位

【装饰修饰粉饰】都是动词，都含有“用装点的办法使事物的外貌增色”的意思。“装饰”是打扮的意思。通常用衣服首饰来装点人的外貌，引申开来，也指对建筑物的装点。如“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子

《福楼拜家的星期天》写的是福楼拜等四位作家的一次聚会。文章思路清晰，通过写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言和动作，表现出他们各自的思想性格特点。同学们可通过对课文的学习认真揣摩写人怎样抓住人物

善于抓住特征刻画人物，观察敏锐细致，刻画生动传神。详略分明，在叙述和描写中插入抒情议论，有助于读者更深刻地认识这几位作家。

１、抓住人物特点，各有侧重地描写。这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所描写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言。人物在哪一

全文共１０段，可分为三部分。第一部分（第１段），介绍福楼拜居所的情况和特点。文章开头先介绍福楼拜住所的陈设，表明福楼拜生活的简朴，创作的勤奋。同时点出福楼拜每个星期天都要接待客人。第二部分（第２段），

１、短短的一篇文章，写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？语言上有什么标志？ 提示：全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、

那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。［语言品味：宿舍的简陋显示主人的

这篇课文以短短的篇幅描写了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。

文中描写的四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉都是当时欧洲著名的小说家，也都是作者莫泊桑的良师益友。其中福楼拜对莫泊桑的影响最大，莫泊桑专门师从福楼拜学习写作。当时他们都居住在法国巴黎，所以经常举行

１、人物描写栩栩如生：本文刻画四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。作者善于抓住他们外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，哪一方面最富有特点，就着重描写哪一方面，

那是上午第一节课，上《福楼拜家的星期天》。 我对原先设计好的导语不满意，可一时又想不出更好的导语。“还是直接揭题吧。”踏着铃声，我匆匆走进教室。 师生问好后，我便不动声色地写上课题，刚停笔，学生们就发出

福楼拜是１９世纪欧洲文坛上著名的大文豪，他热情大方，和蔼可亲，博学睿智，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，以旁观者的角度叙述了一

１９３７年２月巴金回忆自己创作《家》的过程时说，他经过三年的酝酿，决定写一部为那无数的无名的青年牺牲者“喊冤”的小说。“我要从恶魔的爪牙下救出那些失掉青春的青年。这个工作虽是我所不能胜任的，但是我不愿

战争结束了，德军暂时仍旧驻在法国，全国张皇得如同一个打败了的角力者压在得胜者的膝头下面一样。从那座精神错乱，饥饿不堪而百般失望的巴黎市里，头几列火车出发了，开向新定的国界去，慢吞吞地穿过好些村落和田园

一个月以来，烈日在田地上展开了炙人的火焰。喜笑颜开的生活都在这种火雨下面出现了，绿油油的田野一望无际，蔚蓝的天色一直和地平线相接。那些在平原上四处散布的诺曼底省的田庄，在远处看来像是一些围在细而长的山

在左拉眼里，巴尔扎克、福楼拜这样的大师都是自然主义的典范。他在《自然主义小说家》一书中，称巴尔扎克是自然主义小说之父。把福楼拜的《包法利夫人》（１８５７）称为“文学的不可动摇的楷模”“自然主义小说的典

许多作家或与文学有些缘分的人，男的、女的、老的、少的，都管爸叫“老头儿”。爸愿意别人这么叫，觉得这样才像是朋友。对一些有才华的青年儿，爸不仅爱护，有时简直就是充满了父爱。他写大量的文章，评价他们的作品

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（１７９９～１８３７），是十九世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。他出身贵族家庭，从小受到良好的文学教养。在皇村中学学习时，受到当时爱国思潮和进步思想的影响，结交了

一、福楼拜谈怎样学习写作莫泊桑初学写作时，曾拜福楼拜为师，经常把自己的习作送给他，请求指教。一次，福楼拜对莫泊桑说：“我不知道你有没有才气。在你带给我的东西里面表明有某些聪明。但是，青年人，你永远不要

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