首页 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 音乐巨人贝多芬
图片教案
【教学目标】１、知识目标⑴积累词语，掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等词的读音、词义，并学会运用。⑵理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。⑶理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字
【学生分析】１、生活与教材的关系：音乐家贝多芬其人其事，对学生而言，只要一提到《命运交响曲》、《月光曲》，自然而然地就会想到贝多芬。２、学生的知识水平：对人物传记类的奇闻轶事，学生可以通过阅读完成对人
【教学目标】１、通过朗读整体感知课文。２、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。３、分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。４、了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗
【教学目标】１、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。 ２、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 ３、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生
【教学目标】１、知识与技能：学习并利用网络搜集、筛选、整理有关资料，在此基础上研析课文，使师生在情感、美感和语感中达到积淀传统文化，丰富生存智慧，提升人生境界的目的。２、过程和方法：用《命运交响曲》（
【实用教案】〖创意说明〗本文的描写是十分出色的，特别是肖像描写。作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，所以本课打算采用“情境式”与“写读式”相结
一、教学目标１、掌握本文重要的词语。２、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。３、学习运用勾勒外貌描写刻画人物的写法。二、教学重点１、体会伟大音乐家的人格魅力；２、学习文章描写人物外貌的技法。三、教
一、导语先送大家一首歌，请欣赏……播放齐秦的《贝多芬听不见自己的歌》师问：贝多芬真的听不见自己的歌吗？他用他的心写歌，用他的心听歌，用他不屈的灵魂来创造雄奇瑰丽的歌。今天，让我们怀着崇敬的心情走进音乐
现实生活为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，中学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有
【学习目标】１、学习文章“以形传神”的描写方法。２、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度一、导语讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”？（①身材高大异乎常人的人②童话里指
【教学设计】一、创意说明《音》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册，是一篇让学生认识贝多芬、了解贝多芬，学习贝多芬的人物传记。而这篇人物传记不同于一般的人物传记，它没有详尽地介绍贝多芬如何
【教学设计A】〖比较阅读〗创意说明： 课文向我们展示了贝多芬作为常人、超人和伟人这三个层面的真实形象。他有常人的喜怒哀乐：不耐烦、生气、感动、叹息、软弱；有超人的坚强意志：不向厄运低头；也有作为伟人的惊
【说体现的思想】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； ２、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；３、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解
一、课文分析这篇人物传记从小事入手，凸现伟人丰富的内心世界，借助肖像描写淋漓尽致地传达出人物独特的气质和顽强的精神，以小见大，以形传神。教学时可充分利用文字资料，音乐资源，指导学生用两课时完成课文学习
【教学目标】１、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。２、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。【教学重点、难点】１、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写和语言描写来刻画人物
一、教学目标１、学习课文中的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；初步学会抓住人物外貌特征进行描写。２、培养学生自主学习的习惯。注重质疑问难与相互切磋； ３、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚
【案例背景】１、教材分析：据有关部门调查，中学生最喜欢阅读的课外读物，如小说、人物传记，高中生则是人物传记、小说。可见人物传记在中学生心目中的重要地位。而人物传记，大都是名人传记。这些名人，有政治家、
〖指导思想〗1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；２、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；３、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以
【活动名称】走进音乐巨人贝多芬【活动目的】１、具体、全面了解贝多芬的生平事迹， 培养学生高尚的道德情操以及挑战自我、战胜困难的勇气，树立正确的人生观、价值观。２、培养学生的口语表达能力、收集筛选信息的能
当熟悉而悠扬的旋律《月光曲》回荡在耳际，一段具有电影序幕特色的经典文字逐字出现在大屏幕上，“惟有真实的苦难才能驱除浪漫底克的幻想的苦难，惟有看到克服困难的壮烈悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运……”课文
【教学内容】《音乐巨人贝多芬》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级下册第三单元。【教学目标】１、在朗读探究中体会音乐家的人格魅力。２、从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神
【教学目标】１、走进文本，感受贝多芬，体味贝多芬的精神感召力２、在文本解读的过程中穿插朗读指导【教学重点】感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应该如何应对生活中的挫折【教学过程】一、导入新课师：来看一下这
【原有教学课例的设计思路】在速读课文的基础上，理清行文思路，复述课文；整体感知的基础上，分析贝多芬这一人物形象；然后仿写外貌描写。做到“读—析—练”的结合。【原有教学课例的主要教学环节】多媒体放贝多芬
课题《音乐巨人贝多芬》学科语文教者王晶学校东方德才中学教学目标知识能力目标：学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。理解贝多芬的苦难遭遇，感受生活强者的魅力。过程方法目标：运用自主学习──合作探究──延
教材理解
作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生
１、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。２、为
一、阅读全文，完成下列各题１、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。２、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。３、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？设题意图是，
一、体会课文中出色的肖像描写。作者不单纯是外表和外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇、个性气质和精神风貌，应该引导学生学习这种塑造人物的写作方法二、引导学生将本文与前两篇课文──《邓
一、作者简介何为，原名何敬业，１９２２年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，１９３７年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，１９５６年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集
何为，原名何振业，１９２２年出生，祖籍浙江定海，１９６４年由上海调入福建工作。他早年先后从事新闻及电影文学剧本编辑工作，为日后专心从事散文创作做了充分的思想、生活积累和艺术准备。１９５６年，他的散文《
海顿，J.Joseph Haydn（１７３２～１８０９）奥地利作曲家。１７３２年３月３１日生于奥匈边境下奥地利的一个村镇罗劳，１８０９年５月３１日卒于维也纳。他的父亲是世代相传的车匠，母亲是贵族府中的厨工，家境贫困
１６８５年３月２１日，欧洲音乐史上的伟人、巴克音乐最杰出的代表，约翰·塞巴斯蒂安·巴赫出生于德国爱森那赫市。虽然这是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐。据说该市古代的城门上竟刻着“音乐常在我们的市镇中照
罗曼·罗兰（Romain Rolland），（１８６６年１月２９日～１９４４年１２月３０日） ２０世纪法国著名作家、音乐评论家，１９１５年诺贝尔文学奖得主。【生平】１８６６年出生于法国中部。１８８０年随全家来到巴黎。
贝多芬维也纳音乐会林中的贝多芬１林中的贝多芬２青年贝多芬暮年贝多芬贝多芬油画维也纳市中心的贝多芬像贝多芬墓维也纳公墓贝多芬1820年的
学习辅导
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一、基础知识题１、给下列词语中加组字注音。重荷（）流氓（）磐（）石喧嚣（）踌躇（）蓬勃（）２、下列选项中，标点运用不正确的一项是（）Ａ、“他不肯接见你的。”一个女佣站在门槛上为难地说：“他谁都不肯接见
１、下列加粗字的注音全都正确的一项是（）Ａ、女佣（yòng）喧嚣（xiāo）磐石（pán）Ｂ、门槛（kǎn）弄堂（nǒng）重荷（hè）Ｃ、深邃（suì）模样（mó）佣金（yōng）Ｄ、丧钟（sāng）捏弄（niē）踌躇（chú
●作业导航１、理清文章思路，把握文章的重要内容；２、掌握本文刻画人物的写作技巧。一、基础部分１、下列词语中加粗字注音全正确的一组是（）Ａ、厌恶（wú）打扰（ráo）惹人（ruó）Ｂ、弹奏（tán）纽扣（niǔ）
【积累·感知】一、给加粗字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿二、多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三、词语填空（
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深邃suì踌躇chóuchú磐石pán门槛kǎn捏弄niē喧嚣xiāo重荷hè磐石pán纽扣niǔ下颏kē喃喃nán惹人注意rě
雇：雇佣（yōng）荷：荷花（hé）丧：丧钟（sāng）弄：弄堂（lòng）佣金（yòng）负荷（hè）丧失（sàng）玩弄（nòng）模：模范（mó）挑：挑选（tiāo）难：难受（nán）模样（mú）挑战（tiǎo）难民（nàn）
轻佻（tiāo）摸索（mō）女佣（yōng）钢琴（gāng）佻拨（tiǎo）蒸馍（mó）拥护（yōng）刚强（gāng）眺望（tiào）模仿（mó）漠然（mò）门槛（kǎn）不堪（kān）泛滥（làn）湛蓝（zhàn）
【重荷】过重的负荷。【深邃】深的，距离大；深奥。【踌躇】①犹豫。②停留。③得意的样子。文中的义项是①。【含蓄】包含。【磐石】厚而大的石头。【惹人注目】引起别人的注意。【杂乱无章】又多又乱，没有条理。【
１、贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出
【沉重繁重】都是形容词，都是指分量大。“沉重”指东西重，如“担子沉重”；也指程度深，如“病情沉重”；还可形容心理状态，如“沉重的脚步声”。“繁重”指头绪多，数量大，常指体力上的感受，如“繁重的负担”“
课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
１、高超的肖像描写技巧，秩序井然，以形传神。２、描写从外表深入到内心，脉络清晰，内蕴丰富。
贝多芬是一个不平凡的人。作为音乐巨人，贝多芬承受着命运的沉重打击。本文以独特的视角再现了耳聋后的贝多芬在生活中所承受的内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。这对于我们来说不失为一次心灵的感染。同学们要结合
第一部分（１～５段），写女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。第二部分（６～２４段），写“客人”与贝多芬见面、交谈。第三部分（２５～２７段），写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。
１、本文记叙的线索是什么? 提示：本文的记叙线索是\“客人\”拜访贝多芬的经过。 ２、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 提示：记叙的主要事件：\“客人\”参观贝多芬工作室；\“客人\”和贝多芬会
巧妙的构思，逐层深入的手法。作者先以女佣的视角来介绍贝多芬，依女佣的身份、素质和观察能力，作者赋予她的能力是普通人的观察理解水平，她肩负的任务也只是介绍贝多芬的精神状况、生活状态、性格的外在表现。她的
海顿，J.Joseph Haydn（１７３２～１８０９）奥地利作曲家。１７３２年３月３１日生于奥匈边境下奥地利的一个村镇罗劳，１８０９年５月３１日卒于维也纳。他的父亲是世代相传的车匠，母亲是贵族府中的厨工，家境贫困
客人敲开了贝多芬的家门。“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看
客人敲开了贝多芬的家门。“他不肯接见你的，”一个女佣站在门槛上为难地说，“他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……”但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看
多媒体教学
课文拓展
一项对贝多芬一绺头发的分析显示：贝多芬有铅中毒迹象。这样，长期困扰这位音乐天才的病痛、他的种种乖戾的行为、他的死亡甚至有可能他的耳聋都可能自此得到解释。贝多芬死于１８２７年，死时５６岁。分析用的头发明
我至今忘记不了孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声。寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。不知道这算不算我这一生的第一节音乐
世界上有很多值得感动的东西，比如建筑，比如音乐。而值得感动的却不一定相似，比如贝多芬，比如莫扎特。 以前也常听他们的作品，只是觉得没什么不一样。不过就是调子不同罢了。现在回想起来，较为正规的音乐教育
一、欣然忘食一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰
莫扎特或许可以被认为是西方音乐最天才的作曲家，可是路德维希·贝多芬（LudwigvanBeethoven，１７７０～１９２７）却名望最高。知道贝多芬名字的人比知道莫扎特或柴可夫斯基名字的人更多（这一结果是从对收音机听众
路德维希·范·贝多芬 ludwig van beethoven（１７７０～１８２７）是维也纳乐派最后一位，也是最伟大的代表人物。贝多芬１７７０年１２月１６日生于莱茵河畔离法国国境不远的小城市--波恩。父亲是个宫廷乐团的男高间
一 贝多芬与力十八世纪是一个兵连祸结的时代，也是歌舞升平的时代，是古典主义没落的时代，也是新生运动萌芽的时代——新陈代谢的作用在历史上从未停止：最混乱最秽浊的地方就有鲜艳的花朵在探出头来。法兰西大革命，
年月日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲二十二岁起定居维也纳当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求自由、平等、博爱的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的
贝多芬德国最伟大的音乐家之一出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出年到维也纳深造，艺术上进步飞快贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如交响曲英雄、命运序曲哀格蒙特钢琴奏鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热情等等一生坎坷，没有建立家庭二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过
贝多芬德国著名作曲家，其父为德国宫廷歌手，他从小随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲自年起，他一直定居维也纳，以教学、演出和创作乐曲为生后来因为创作上的成就而成为德国维也纳古典乐派的代表人之一他的作品，在欧洲音乐史上起到了继往开来的作用，对近代西洋音乐的发展产生了深远影响自岁起，贝多芬听力逐渐减退，至岁
最闻名的一首，是月光奏鸣曲三连音前后相连，不绝如缕，潺潺涌到耳边，徐缓轻柔地拢住了聆听的心灵，眼前如有幻境这是月光的开头，照贝多芬钢琴奏鸣曲的演释名家，钢琴大师威廉肯普夫所说，是三连音轻声细语，音流上闪烁着微茫之光从深暗中，浮起了那支忧心忡忡的主题从第一乐章的柔板中，可以发现印象派的萌芽我们从倾听中仿佛目有所见
这首著名的月光奏鸣曲是贝多芬三十一岁时的作品，本名是升小调钢琴奏鸣曲这段时期的贝多芬已渐渐脱离了海顿与莫扎特风格的古典乐派的影响因为不堪耳疾的痛苦，在第二年写下了海里金斯达塔遗书在这首只标有幻想奏鸣曲的乐曲中，我们可以见到这位音乐大师内心上的激动难安与忧郁、沉重等种种不同的情感本曲的别号月光曲，并不是贝多芬所亲
一、童年贝多芬的祖父与父亲都是宫廷歌手在大多数的时间内，他的父亲都喝得大醉，以致没有对他的家庭和气一点，甚至也没有关心家人们是否有足够的吃穿起初，善良的祖父还使这个家庭免于受太多的苦，而且看到他的最大的孙子是有音乐才能的，也许使他很快乐但是当小贝多芬只有四岁时，他就去世了贝多芬的父亲常把孩子拽到键盘那里，让他在
一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多名曲其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在交谈一个姑娘说这首曲子多
成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的我的艺术应当只为贫苦的人造福啊，多么幸福的时刻啊当我能接近这地步时，我该多么幸福啊把德性教给你们的孩子使人幸福的是德性而非金钱这是我的经验之谈在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难
贝多芬的祖先是弗兰德人，他母系祖先生活在法国摩泽尔地区，最早从布鲁塞尔走出的凡贝多芬有四个同胞兄妹，都在幼年夭折了，他们是、和贝多芬的曾祖父是的一个面包师，他另外还经营着一家服饰店并搞些投机买卖而最后，他却为了躲避债主逃到波恩，并在那里去世贝多芬的祖父曾是大教堂唱诗班的少年歌手，年他应科隆选侯兼主教的聘请来到选
我的艺术为我赢得了朋友和尊敬，这恰好是我渴求的一切贝多芬具体时间年月日演出地点科伦备注首次公演具体时间年月日演出地点维也纳菏夫堡剧院演出内容降大调钢琴协奏曲备注在维也纳首次公演，贝多芬担任独奏具体时间年月日演出地点维也纳菏夫堡剧院备注即兴演出具体时间年月日演出地点维也纳菏夫堡剧院演出内容莫扎特钢琴协奏曲备注贝多
马克西米利安弗兰茨科隆选侯是奥地利女皇玛利亚特雷西亚最小的儿子他继承了母亲对音乐的酷爱，致力于在波恩发扬故土音乐生活的某些光辉当时的宫廷经常举办一些音乐会贝多芬被聘为第二管风琴师，演奏大键琴和中提琴他十分尊重贝多芬，在他的帮助下贝多芬成为波恩大学德国文学专业的一名学生年他邀请海顿来波恩并举办了一场盛大的音乐会就
关于贝多芬的身体状况和耳疾社会上有许多看法，曾有观点认为贝多芬死于迫害或投毒，我认为这是不足置信的下面列出了已被普遍认可的观点这些实验取证自贝多芬的头发下面原引第二次实验是由位于美国伊利诺斯洲内帕维尔的研究中心的威连华尔士对于残留金属的分析，这一实验显示了头发中有重金属存在，下面是威连博士在年月日的通告研究院和
现在说感受，似乎为时过早，没有听完他所有的音乐，但是他的传记已足够震撼罗曼罗兰的天才重现了贝多芬，他对贝多芬怀着深深的爱意，把他当成精神的导师，他曾去波恩贝多芬的故乡，寻访这位巨人的旧影在阴冷潮湿的四月天，在浓雾弥漫的莱茵河畔，贝多芬将这位在迷途中痛苦彷徨的年轻人扶起，用他英雄的传奇的一生使其有勇气与人生重新缔
年维也纳报道新加坡许多家庭里摆设的钢琴上，都有一尊半身小人像，头发蓬松，金刚怒目他就是有乐圣之称的鲁德维凡贝多芬贝多芬这名作曲家生于年的德国波恩，年在奥地利的维也纳逝世贝多芬一生孤独、耳疾缠身，甚至在全聋情况下过了下半生但在悠悠音乐史中，贝多芬是顶天立地的他不仅是作曲家，也是艺术家、思想家第九交响曲中的合唱欢乐
这是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，也可称得上是家喻户晓的名曲不过此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久后来在年，才纳入贝多芬全集版补遗中，并注明为年月创作此曲的发现者是路德维诺尔据说，当初拥有乐谱的是特蕾莎马尔法蒂，后来，特蕾莎把此谱送给了慕尼黑的布蕾小姐，诺尔就是在布蕾德小姐
一八二七年三月，路德维希凡贝多芬最后向维也纳这个完美的寄托了无数天才的梦想的城市最后一次谢幕德国古典主义的天才，唯一一位可以称得上乐圣的音乐家就此辞世他被安葬在魏林格墓地文学巨匠格里尔帕策在悼词中这样说道贝多芬把他的一切献给了众人，从他们那里却一无所获，于是他就远离了众人在他的葬礼上，两千多位敬仰贝多芬的民众为
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光辉，照耀大地我们怀着火一样的热情，来到你圣洁的殿堂里你的威力，能把人类重新团结在一起，在你温柔的翅膀之下，世界所有的人都是兄弟这是德国大诗人席勒一首著名的诗，名叫欢乐颂说它著名，并不仅仅因为席勒是它的作者，也不仅仅是因为这首诗写得很好，还有一个更为重要的原因，那就是，这首诗成为一首著名
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