寓言四则

【教学目标】〖知识目标〗１、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。２、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。３、分析寓言的故事情

【教学目标】１、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。２、分析故事情节。３、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【教学重点】１、分析故事

【教材分析】四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘

【教学目标】１、通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。２、多角度概括寓意，培养发散思维能力。３、学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。【教学

【教学设想】这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化

【设计策略】情境表演、寓意新探。【创意说明】文所选《伊索寓言》两则故事中的人物语言、神情、个性十分鲜明，适于情境表演，在文章结尾都点明了寓意，教师应鼓励学生突破原有的寓意，大胆地、多角度地、创造性的发

【教学目标】１、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。２、学会分析寓言的故事情节。３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。４、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。【教

【学习目标】１、理解寓言艺术特色，学写寓言。２、迁移经验技能，把握文意。３、培养读、写、听、说的能力。【教学重点】学习写作技巧，进行寓言创作。【教学课时】一课时。【教学过程】一、续写寓言，感受特色师生

【教学目标】１、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。２、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。３、分析寓言的故事情节。４、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。【教学重点】１、

【教学目标】１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。３、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以

网友投稿,投稿日期：20080403【教学目标】１、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。２、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。３、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维

《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言的讽刺意味极浓。赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。课

培养学生发散思维的能力。凡寓言作品，皆有寓意，读者可以从不同角度来理解、运用。例如毛泽东同志引用《愚公移山》和《黔驴技穷》这两个寓言时，就从新的角度作了解释，他以愚公喻共产党人，以天帝喻中国人民，以山

一、阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则寓言的寓意设题目的是使学生灵活地理解各则寓言的寓意，因而要求学生“联系自己的生活经验”来谈；如只限于故事情节本身，就事论事，乃至重复作者的话，那就把寓言学

本课拟用两课时教读。教寓言，一般可分三步进行：先分析故事情节；再引导学生了解故事寓意；最后指导学生自编或续编寓言。现在分述如下：一、分析故事情节基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教

《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前６世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现

比我们年轻的人，大概可以分作两类。第一种是和我们年龄相差得极多的小辈；我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种

训练一一、填空题１、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫_______。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《_________》，其作者相传是_______（国名）的_________（人名）。２、《

１、下列加粗字注音全对的一组是：Ａ、庇护（pì）爱慕（mù）Ｂ、俯视（fǔ）乏味（fàn）Ｃ、惭愧（cán） 妒忌（dù）Ｄ、烟囱（chuāng）矗立（chù）２、根据解释，写出成语：⑴傲慢自大、得意或满不在乎的样子

一、阅读语段，完成习题蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧

比较阅读下面的短文，回答问题【甲文】赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕

１、下列文言文语句中加粗字读音有错误的一项是（）Ａ、天雨墙坏（yù）Ｂ、其马将胡骏马而归（jiàng）Ｃ、引弦而战（xián）Ｄ、马无故亡而入胡（wú）２、下列关于寓言的说法有误的一项是（）Ａ、寓言故事中的主人

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本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有

【例题】１、在《赫耳墨斯和雕像者》中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会（）Ａ、愤怒，认为岂有此理。Ｂ、尴尬，因为事出意外。Ｃ、伤心，居然被如此看轻。Ｄ、惊喜，认为可以省

１、层次结构：《赫耳墨斯和雕像者》分为两段：第一段讲述故事，第二段点明寓意。故事部分分为两层：第一层（第１句），写赫耳墨斯来到“雕像者的店里”，了解自身价值。第二层（第２句到段末），写赫耳墨斯询问雕像

１、运用拟人和对比的手法。２、层次分明，寓理于事。

１、注音：赫（hè）庇护（bì）较量（jiào）遽（jù）爱慕（mù）饶头（ráo）蜘蛛（zhī zhū）髀（bì）引弦（xián）跛（bǒ）２、多音字辨析：粘：粘结（nián）爪：爪牙（zhǎo）将：将要（jiāng）粘住（zhā

１、作家作品：《伊索寓言》，相传为公元前六世纪古希腊奴隶伊索所编，共３５０余篇，大多以各种动物为主要角色，运用拟人手法，故事单纯，比喻适当，形象生动，寓意深刻，对后来欧洲和世界文学产生了广泛影响。韩非

《赫耳墨斯和雕像者》写三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛然而止。文意的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之

１、文章强烈的对比效果：《赫耳墨斯和雕像者》以“神”为主人公，通过语言和神态刻画赫耳墨斯的形象，通篇采用赫耳墨斯的雕像与宙斯、赫拉的雕像价值的对比表现主题，构成强烈的艺术落差，给人鲜明的印象。《蚊子和

１、《赫耳墨斯和雕像者》所用的写作手法是（）Ａ、短小精悍，构思精巧Ｂ、起伏变化，耐人寻味Ｃ、对话描写，反衬手法Ｄ、心理描写，对比手法〖解析〗本题主要检查学生在了解故事情节的基础上，进一步理解文章安排情

【教学目标】〖知识目标〗１、了解有关寓言知识。２、掌握一些文言词语：云亡智果善吊遽居将好堕 〖能力目标〗１、学会分析从故事本身感悟寓言所蕴涵的深刻道理。 ２、学会对两则文言文的翻译。 〖情感目标〗感悟四则

１、这是上中学后第一次学习寓言，应在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。２、寓言读起来很有趣味，学习时不能只满足于了解生动的故事情节，更重要的是通过对故事情节的分析，了解寓意；并通过续编或自编寓言，

寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古喻今，借小喻大。使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。如《赫耳墨

寓言，“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此

法国人从莫斯科撤走（指拿破仑侵俄战争失败──编者）后，两个农夫上街寻找财物。两人中一个聪明，一个愚蠢。他们一起来到城里被火烧毁的地区，发现一些烧焦的羊毛。他们就说：“这些羊毛拿回家就可以派上用场。”于

嘶叫的鹞子最初鹞子能发出一种动听的尖叫声。当他听见马嘶叫后，觉得非常好听，十分喜欢，便不断使劲地去学马那样的嘶叫声。最终不但一点没有学会，而且连自己原来的叫声也不会了。这故事是说，那些好高骛远的人总想

公明仪②为牛弹清角③之操④，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻⑤之声，孤犊⑥之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听⑦。────────【注释】①本篇选自《牟子》。作者牟融，东汉末人，著有《牟子》二卷，书已佚

郴为汲令②，以夏至日谒见主簿杜宣，赐酒。时北壁上有悬赤弩③，照于杯，形如蛇。宣畏恶之，然不敢不饮。其日便得胸腹痛切④，妨损饮食，大用羸露⑤，攻治万端，不为愈。后郴因事过至宣家，窥视问其变故。曰：“畏此

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义寓言最基本的特征是主题有寄寓性它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中例如守株待兔的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理如果把事物发展的偶然性当成必然性，一

伊索寓言是世界上最古老的寓言在公元前世纪左右，古代希腊曾广泛流传着几百则短小的寓言故事，它们的作者相传为伊索伊索原是奴隶，由于才智出众，善讲寓言故事，受到主人的赏识，被解放为自由民，但今天的伊索寓言是经过后人改写而成的伊索寓言共收集了三四百个小故事，主角大多是拟人化的动物作者通过描写动物之间和人与动物之间的相互

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生