山市

教材分析山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼相似文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究学习目标知识与能力目标学习积累文言词语，理解课文大意过程与方法目标体会山市的形成

学习目标、学习积累一些文言词语，理解课文大意、体会山市的形成及神奇、壮丽的幻景、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象力、探究山市形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神知识链接、题目解读在夏天，沿海一带或沙漠地区，往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称

【教学目标】１、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。２、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。３、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。４、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测

【教学目标】１、知识目标：⑴能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。⑵理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。⑶熟悉课

【教材的地位及课文的特点】《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文

【教学目标】１、反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。２、学习积累一些文言词语。３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重点难点】１、反复诵读课文

【学习目标】１、积累文言词语，理解课文大意。２、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【学习重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成

【教学目标】１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。３、培养学生组织、想象以及口头表达能力。【教学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程

【内容分析】《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开

【内容分析】《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开

【教学目标】１、学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。３、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重点】反复诵读课文，积累文言词语，体会山

【教学目标】１、理解文意，学习积累一些文言词语。２、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。３、探究“山市”形成的原理，培养主动探究的科学精神。【重点】反复朗诵，积累文言词语。【难点】探究“山市”形成原

【教学目标】１、让学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。２、让学生体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。３、探究“山市”形式的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重点】体会山市的形成及神奇壮

【教学目标】１、了解作者及其作品。２、学习积累文言词语，理解课文大意。３、体会山市的形成（是以什么为顺序的？）及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢？）。４、探究山市形成的科学道理。【重点】反复朗

【教学目标】１、知识能力目标：⑴积累文言词语，掌握课文内容。⑵正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。２、情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重点】诵读课文，积累

【教学目标】１、能读通读懂课文，并能很流畅的读。２、能根据课下注解理解课文内容。３、能对课文中的描写部分展开丰富的想象。４、了解对山市的科学的解释。【重点和难点】１、第２、３、４点为重点。２、第３、为

【教学目标】１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。３、引导学生了解山市、海市等自然现象。【重点难点】抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。【学习过程】

【教学目标】１、知识与能力：⑴整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。⑵了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。２、过程与方法：自主（预习、发现问题）合作

【教学设计思想】本文是一篇文言文，其特点是：１、语言通俗，学生阅读困难不大。２、科学性强，学生的兴趣教浓。３、文章思路清晰，层次分明，学生对本文内容层次的整体把握较容易。学习本文可打破传统古文教学中单

各位评委、各位老师：大家好！我叫周陈莉，来自建德市寿昌初级中学。我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。【教材分析】１、教材的地位及课文的特点：本课

这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而又奇特，然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶尔的机缘里能够见到它，而绝大多数人只能望而兴叹。这篇文章是根据目击者的叙述写

１、关于培养学生的想像力：人民文学出版社的《聊斋志异》选本上将此文的体裁定为散文，这是正确的，因为它不仅写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的感情，有很美的意境，值得欣赏。但从初学者学习的需要来

一、读懂这篇文章，完成下列各题１、“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的？（用原句回答）２、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？３、课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

这是一篇自读课文，可用一节课指导学生阅读。根据这篇课文的特点和教学要求，课堂教学可分为两个部分：前一部分，任务是使学生能顺畅地诵读，熟悉课文中的描写用语，并培养学生的想像力。需时约３５分钟。后一部分，

【作家和作品】蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到７１岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年

【广东省深圳市外国语学校魏任菊】 〖淡化现代汉语语法教学尴尬多多〗词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如

山市参考图片 蒲松龄画像 蒲松龄塑像 蒲松龄铜像 蒲松龄书稿手迹 《山市》情景图 聊斋 蒲松龄故居 蒲松龄纪念馆 蒲松龄纪念馆 海市蜃楼形成示

可设计齐读：先听老师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来详悉山市美景，在此基础上，学生美读全文，深化领

蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，山东淄川人。明末清初文学家。出身小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了７１岁，才考得了贡生。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。《聊斋志异》是

蒲松龄故居在淄博市淄川区洪山镇蒲家庄，是一座幽静古朴的庭院，坐北朝南，院落前后四进，西有侧院，门楣上悬挂着郭沫若题写的匾额“蒲松龄故居”。院内月门花墙，错落有致，山石水池，相映成趣。北院正房三间，为蒲

蒲松龄屡考不中，回至家乡蒲家庄除了教书之外，便是将满腔的忧愤都倾注在《聊斋志异》上，从不与官场来往。一日,忽然接到宰相一份请帖，上面写着，“请吃半鲁”。蒲松龄对此类请帖，深恶痛绝，老百姓连饭都吃不上，当

实际上，海市蜃楼是一种大气光学现象。它分为上现海市和下现海市两类。为什么会出现海市蜃楼？在炎热的夏季或沙漠地区，当近地面的空气受到太阳的猛烈照射时，温度升得很高，空气密度变小了，而上层的空气仍然比较冷

人教版《教学用书》建议《山市》的教学可“发展学生的想象力”。笔者认为这很对头，便在“教学预设”时，采用了这样三个层次来准备落实想象力的发展：第一，以口头复述“孙公子说的‘孤塔耸起、城廓连亘、危楼入天’

洪宗礼主编的初中语文教材第四册选了《山市》一文。这是清代蒲松龄《聊斋志异》第六卷中的一篇，其中有这样一句：“未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。”教材注解将“睥睨”解释为“城墙上呈凹凸形的矮墙，女

《山市》是清代“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的著名讽刺文学家蒲松龄的一篇介绍山中蜃景的妙文。文章起笔奇特。先介绍山市的奇特：“邑八景之一”，并指出能见到它很不容易，“数年恒不一见”。然后作者笔

【教材分析】《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想

１、给下列加粗字注音：青冥（）飞甍（）连亘（）窗扉（）睥睨（）（）高垣（）逾时（）倏忽（）遂（）２、解释下列加粗的词：⑴高垣睥睨，连亘六七里。（）⑵中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（）

阅读下面的语段，完成后面的练习一奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几

１、下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（）Ａ、然数年恒不一见。（恒：经常）Ｂ、居然城郭矣。（居然：竟然）Ｃ、连亘六七里（亘：时间或空间上延续不断）Ｄ、惟危楼一座（危：危险）２、下列各组加粗字中用

训练一一、填空《山市》选自作者，字留仙，世称“”，代文学家。本文描写了变幻莫测的，作者行文以“忽见、、忽、、、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。请你写出你所熟悉的一则《聊斋志异》

阅读下面的语段，完成后面的练习一慎其所处者（孔子家语）与善人居，如入芝兰⑴之室，久而不闻其香，即与之化⑵矣。与不善人居，如入鲍鱼⑶之肆⑷，久而不闻其臭，亦与之化矣，丹⑸之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君

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１、体会文中所蕴含的惊异之情。２、掌握一些重点词语，理解文意。３、能根据作者的描述在脑里再造出山市的景象来。

本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市”，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。它美丽而又奇特，难得一见。本文就是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市

《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：“邑八景之一也”。并指出能见到它不容易：“数年恒不一见。”然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时“忽见”山市的美景。作

１、初读。可以选择不同的阅读方式，如默读、轻声读、放声读等。要求：读准字音，把握节奏，注意停顿，借助工具书、注解扫除文字障碍。２、朗读。准确、流利、放声读课文，整体感知课文内容。３、细读。结合注解理解

１、作家作品：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。清初著名文学家。《聊斋志异》也称《聊斋》，是一部文言短篇小说

【教学目标】１、知识目标：⑴学习抓住事物的特征进行描述的方法。⑵体会两篇短文条理清晰、语言简洁、富于表现力的特点。⑶对比两篇短文，体会静物与动景的不同写法。⑷掌握文中重要的文言词句。２、能力目标：进一

淄（zī） 奂山（huàn）邑（yì）青冥（míng）禅院（chán）飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）莽莽然（mǎng）霄汉（xiāo）窗扉（fēi）黯然（àn）倏忽（shū）市肆（sì）逾时（yú）往来

几：jǐ（几乎）中：zhōng（近中）jī（未几）zhòng（中弹）

恒（héng）恒心甍（méng）飞甍睥睨（pì nì）耸（sǒng）耸立垣（yuán）高垣瓮（wèng）瓮声瓮气埤堄（pì nì）耷（dā）耷拉裁（cái）裁衣肆（sì）市肆载（zài）载重肄（yì）肄业

【邑八景之一也】县。【数年恒不一见】经常。【碧瓦飞甍】屋檐。【莽莽然】广大。【危楼】高。【或凭或立】靠着。【市肆】店铺。【往来屑屑】匆匆。【耸起】高耸，高起。

【一切乌有】“乌”通“无”，没有【数至八层，裁如星点】“裁”通“才”

【数】数至八层（计数）见宫殿数十所（几，几个，表示不确定的数目）【然】居然城郭矣（竟然，尾词）然数年恒不一见（但，表转折）

【直接】 古义：一直连接到。 今义：不经过中间的事物。 【睥睨】古义：指女墙。 今义：斜着眼睛看。 【危楼】 古义：连亘。 今义：结果不安全的有危险的楼房。

１、孙公子禹年与同人饮（于）楼上。（省略介词的省略句） ２、无何，见宫殿数十所。 （省略主语的省略句） ３、惟危楼一座。 （一座危楼，定语后置）

这一篇是文言文，它所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃楼相似”。本课用精炼生动的语言历历如画地再现了山市的生成到消失的经过，是根据目击者的叙述写的。极富于想像力。

第一层（１～３句），塔和宫殿的出现。第二层（４～６句），城郭的出现。第三层（７～１３句），危楼的出现。第四层（最后一句），山上的“鬼市”。

１、描写细致，生动形象。２、语言精练，表达通畅。

【重难点语句】１、课文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。解析：本题考查对课文线索的把握，须反复朗诵仔细揣摩。注意文章根据时间变化来描写景物的特点。〖参考答案：以时间为线索描写山市的变化

１、山市形成的全过程可分为几个阶段？提示：纵观山市的出现分三个阶段：（初生阶段）从孤塔高耸到宫殿出现；（发展阶段）城郭的出现；（高潮阶段）危楼出现。２、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出

【例题】解释下列句子中虚词“然”的意义及用法：１、神游其中，怡然自得。（）２、然数年恒不一见。（）３、忽大风起，尘气莽莽然。（）４、忽有庞然大物，拔山倒树而来。（）【解析】本题意在指导学生对虚词“然”

《山市》把变幻莫测的山市蜃景，及其变化过程这一动景描绘得极其生动。文章在写作方面有如下特点：第一，悬念起笔。作者开门见山，概括介绍“奂山山市，邑八景之一也”。“然数年恒不一见。” 巧设悬念，唤起读者强烈

文中虽没有详细的描述城市的布局与细节，可读者为何却能清楚的感受得到呢？思考与讨论：作者写城郭，仅仅是“高垣睥睨，连亘六七里”九个字，以虚代实，粗粗勾勒了一个个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细

万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制，辄被啖食。适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出。见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不

康熙七年六月十七日戌时，地大震。余适客稷下，方与表兄李笃之对烛饮。忽闻有声如雷，自东南来，向西北去。众骇异，不解其故。俄而几案摆簸，酒杯倾覆，屋梁椽柱，错折有声。相顾失色。久之，方知地震，各疾趋出。见

谭晋玄，邑诸生也。笃信导引之术，寒暑不辍。行之数月，若有所得。一日方趺坐，闻耳中小语如蝇，曰：“可以见矣。”开目即不复闻；合眸定息，又闻如故。谓是丹将成，窃喜。自是每坐辄闻。因俟其再言，当应以觇之。一

邑有王生，行七，故家子。少慕道，闻劳山多仙人，负笈往游。登一顶，有观宇甚幽。一道士坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。叩而与语，理甚玄妙。请师之，道士曰：“恐娇情不能作苦。”答言：“能之。”其门人甚众，薄

中州境有道士，募食乡村。食已闻鹂鸣，因告主人使慎火。问故，答曰：“鸟云：‘大火难救，可怕！’”众笑之，竟不备。明日果火，延烧数家，始惊其神。好事者追及之，称为仙。道士曰：“我不过知鸟语耳，何仙乎！”适

许姓，家淄之北郭，业渔。每夜携酒河上，饮且渔。饮则酹酒于地，祝云：“河中溺鬼得饮。”以为常。他人渔，迄无所获，而许独满筐。一夕方独酌，有少年来徘徊其侧。让之饮，慨与同酌。既而终夜不获一鱼，意颇失。少年

石淙在平地，已不见嵩，而嵩之水口也。盖太室之北原，受平洛洞之委，其上游，水行地中，至阳城之山，石壁百仞，水漱石根，始汇为潭，束为涧，折西，石愈奇。是为上下两石淙。南北两崖，各有洞窟可避兵，有唐武后磨勒