首页 > 语文 > 人教课标本七年级上册 > 山中访友
【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。２、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。３、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。４、热爱自然，热爱生活。【教学重点
【教材分析】《山中访友》是义务教育课程标准实验教科书·语文（人教社）七年级·上册·第三单元（单元主题：感受自然）的一篇优美散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互
【学习目标】１、有感情地朗读全文，整体感知内容。２、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。３、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【学习重点】整体感知文章内容，感受作者心境，体会作
【教材分析】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然
【说教材】一、教材简析《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野
【教学目标】１、整体感知课文内容，理清文章思路。２、品位精美的语言，揣摩作者的感情。３、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。【教学设想】本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感
【学习目标】１、有感情地朗读全文，整体感知内容。２、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。３、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。４、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。【学习重
【教材简析】《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心和好奇心的散文，文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的众
【教学设想】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”──古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到
【教学目标】１、知识目标：⑴理解、积累“湛蓝、唱和、禅心”等词语。⑵有感情地诵读课文，把握作者将进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。２、能力目标：⑴鉴赏本文新奇丰富的想像美。⑵学习本文栩栩如
尊敬的各位评委、老师：大家好！我是桦川四中语文教师刘丹今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元１３课《山中访友》。【教材分析】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心
【说教材】《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，
【教学要求】１、引导学生品味美的语言，领略美的景色，体会美的情感，学会欣赏美，创造美。２、引领学生亲近大自然，热爱大自然。【教学重点】１、变换人称的写法。２、拟人、比喻之美。３、丰富、新奇的想像。【教
【教学设想】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”──古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到
【说教材】〖新课标下的语文教材〗《新课标》下人教版初中语文教材最大的特点是突出“工具性”和“人文性”的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学习，要求学生具备创新精神，合作意识和开放的视野。教
【教学设计思路】《山中访友》是一篇构思新奇富有想像力的散文。要在教学中体现新的课程改革理念，就应按新课标的要求，调动学生的主体参与，通过学生个性化的阅读，结合交流、研讨去感受散文充满童心的意境，把握
【学习目标】１、正确流利、有感情地朗读课文。２、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。３、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。【重点难点】１、重点：⑴正确、流
【教学目的】１、积累优美丰富的语言材料。２、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。３、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品
【教学目标】１、知识目标：感知课文内容，了解作者所访之友。理清思路，理解本文新奇的构思。２、能力目标：展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。３、情感目标：培养学生热爱大自
【三维教学目标】１、知识目标：有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。２、能力目标：鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。３、德育目标：培养学生高尚的审美情趣，教育学生热爱大自然，保护
【教学内容】人教版七年级语文上册第三单元第十三课。主要学习内容：积累重点语句，感知内容，理清思路，诵读感悟。【学生分析】初一的学生只是十二三岁的少年，对大自然充满好奇，能够从课文的字里行间渗透的情愫里
【教学目标】１、反复朗读课文，感知课文情感及内容。２、体会情景交融的技巧，认识人与自然的关系。３、运用本文的写作技巧写一段游人与景物互诉心声的文字。【教学重点】体会情景交融的技巧，认识人与自然的关系。
【学习目标】１、有感情地朗读全文，整体感知内容。２、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。３、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。【学习重点】整体感知文章内容，感受作者心境，体会作
【创意说明】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的
【教材解读】《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声
【教学目标】１、积累字词，整体感知课文内容，理清文章思路。２、品味精美的语言，揣摩作者对大自然的热爱之情。３、培养健康高尚的审美情趣，增强热爱大自然，保护大自然的意识。【教学重点】整体感知文章内容，理
【教学目标】１、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。２、品味课文优美而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。３、感受文章新奇的构思，充满童心童趣的写作特色。【教材分析】《山中访友》是一篇抒情散文，构
【教学目标】〖知识与能力目标〗１、积累运用“幽径、逝川、湛蓝、德高望重、津津乐道”等词语。２、品味课文语言，感知文章意境，理解文章思想感情，找出所访之“友”的具体所指。３、读写结合，学习本文栩栩如生的
【教学设想】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”──古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到
【学习目标】１、积累知识：⑴作者：李汉荣。⑵词语：湛蓝玄奥德高望重津津乐道２、审美知识：⑴有感情地朗读全文，揣摩作者的写作意图。⑵抓住重点语句，理清思路，理解本文新奇的构思。⑶品味体会，感受作者的心境
【教学设想】１、《新课标》中强调“要正确把握语文教育的特点”：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的
与 山中访“友”感悟人类要保护自然，以实现人与自然的共存交流１０、资料整合平台：席慕容的诗《一棵开花的树》。１１、教学反省：通过上这堂课，我明白了学生的朗读能力较差，以后要多进行朗读训练；在这堂课的过程
【教学目的】１、学习作者独具匠心的叙述方式。２、抓住重点词语，理清全文思路。３、培养从大自然中发现美与领悟美的能力。【教学重点】１、揣摩分析精彩的词语、句子或段落。２、学习作者写景状物的方法。【教学难
【教学目标】１、整体感知课文内容，理清文章思路。２、品味精美的语言，揣摩作者的感情。３、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。【教学设想】本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感
【教学目标】１、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。２、品味重点语句，了解文章新奇的构想。３、引导学生展开想象，感受作者热爱大自然的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，整体感知内容。【教学难点】品
【课型】自读课。【教学目标】１、知识目标：⑴有感情的朗读课文，感知课文内容，了解作者所访之“友”。⑵抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。２、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然，热爱生活。
学习目标知识与技能抓住景物特征，体会运用拟人等修辞方法的表达效果； 发挥想象，感受文章蕴含的美。过程与方法阅读作品，品味语言，理解文章内涵； 研读讨论，把握写作技巧及作者情感表达方式并加以实践。情感态度
【教学目标】１、有感情地朗读课文，感知文章内容，了解作者所访之“友”。２、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的思想感情。３、培养学生热爱自然、热爱生活的感情。【教学重点】整体感知文章内容，理清作
【教学目标】１、知识目标：品味语言，有感情地朗读课文。２、能力目标：培养学生联想和想象的能力。３、情感目标：热爱自然，培养审美情趣。【教学重点】写景状物的技巧和联想、想象的能力。【教学难点】用心体会大
【教学目的】１、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。２、朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。３、了解想象的写法，体会想象的妙用。４、把握文章内容，感受作者的思想情怀。【教学法重点】
【教学目标】〖知识目标〗１、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。２、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。〖能力目标〗１、鉴赏本文新奇丰
课题：山中访友课型：课内自读课授课者：高丽红【教学目标】１、知识目标：指导学生学习写景状物的技巧。２、能力目标：培养学生联想和想象的能力。３、情感目标：让学生亲近大自然、热爱大自然，并用心去感悟大自然
教材理解
人教新课标六年级上:《山中访友》教学记 开学一个多月了，新教材也上了十几篇，可学生一下子还适应不了初中学习生活和自主、合作、探究的学习方式我也对新课标下的语文课如何教没谱十月十九那天语文早读，我迟了几分钟进教室，心里有些谦意我环视了整个教室，只见同学们四人一组围坐着，正在预习山中访友有些人在读课文，很多人拿出词典之类的工具书，查找着读一读、写一写中词
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
一、朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题 １、作者在山中拜访了哪些“朋友”？ ２、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ （设题意图是引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的
本文以学生自读为主，具体建议如下：１、悬测：阅读标题，悬测文章的内容，揣摩作者的写作意图。２、速读：抓住重点词语，理清思路，初步感知课文内容。３、精读：潜心于作品之中，品味体会，理解赏析，分析作品都写
【湖南省益阳市赫山实验学校李智寻】〖浅谈语文教学如何激发学生兴趣〗７、多媒体导入法：多媒体的形象、色彩、声音可刺激学生的感观，使学生很快进入学习情境。如教《山中访友》时，我先让学生欣赏《张家界风光》片
【背景】人教版七年级上册第三单元中的《山中访友》是一篇构思新奇、想象丰富、充满童心童趣、富有浪漫色彩的文章，文中展现了美的景物、美的情感、美的语言，读之令人心驰神往、不忍释手。面对如此美文，怎样才能让
《山中访友》是一篇充满诗情画意的美文。语言生动优美，感情细腻，体现了作者走进大自然、亲近大自然、热爱大自然的感情。在教学中，我努力贯彻新课程理念，以课文为资源，采用多媒体辅助教学，尝试着将信息技术与阅
【设计思路】《山中访友》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文。这个单元的文章都是以景物为中心内容的文情并茂的优美篇章。本文是这个单元的第三篇文章，构思新颖、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，很适
【引言与背景】积极倡导自主、合作、探究的学习方式，同时根据语文学科的特点，渗透人文精神和美的教育，这是《语文课程标准》的精神。在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写
新课标提出“学生是学习和发展的主体”，应“根据学生身心发展和语文学习的特点”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此在《山中访友》一文教学中，在教学的几个主要环节处理上，对“探究”学习的形式和内容，
开学一个多月了，新教材也上了十几篇，可学生一下子还适应不了初中学习生活和“自主、合作、探究”的学习方式；我也对“新课标”下的语文课如何教没谱。十月十九那天语文早读，我迟了几分钟进教室，心里有些谦意。我
文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光
李汉荣的散文《山中访友》是一首清新的诗，一支悠扬的歌，让人不忍释手，回味无穷。在文中原本平常的山野，变成了珍奇的胜景；一天无甚滋味旅游，成了难忘的人生经历。入选初中语文教材，既符合初中学生的阅读心理，
可以这样说，正因为有了作者愉悦的心境，再加上作者奇特的、丰富的想象，才有了《山中访友》这样的美文。常言说“境由心造”，“只要心情好，什么都是宝。”这样，作者带着快乐的心情，带着丰富的想像，走进山林，走
初知李汉荣，确应了俗话说的未见其人先闻其声，而且是令我惊乍又惊喜的如雷贯耳的宏声。前年省作协搞诗歌评奖，全省评出１０本优秀诗集，应该是陕西５０年来健在着的新老诗人的代表作。评委会又从１０本诗集里评出一
山中访友 参考图片 古桥树林 山泉 溪流 白云 瀑布 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 老柏树 蚂蚁 阵雨 归鸟 山间晨光
学习辅导
１、下列画线字注音不完全正确的一组是（）Ａ、露水（lù）栀子（zhī）Ｂ、邀请（yāo）涧水（jiàn）Ｃ、流淌（tǎnɡ） 柏树（bó）Ｄ、玄奥（ào）禅心（chán）２、下列各组词语中书写有误的一组是（）Ａ、坚韧
阅读下文，完成１～５题：你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让（）的天空返
１、请根据拼音写出汉字：①走出门，就与含着露水和 zhī子花气息的好风撞个满怀。②德高望重的老桥，你在这 jiàn水上站了几百年了？③波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的 shì，惟有你坚持着，你那从不改变的姿
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字栀（）子唱和（）犬吠（）chán（）心zhàn（）蓝qiáo cuì（）（）二、根据解释写出相应的词语１、玄秘深奥（）２、道德高，名望重。（）３、很感兴趣地谈论。（）４、由衰老
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１、学习作者用心灵感受大自然美景、热爱赞美大自然的那份心绪。２、学习本文拟人手法的成功运用，积累优美词语。３、培养自己丰富的想像能力，学会用动情的话语描写景物的方法。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要
本文的作者展开丰富的想像，以优美细腻的笔触，营造了一个童话般的世界。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”──古桥、树林、山泉、小溪……与这些自然界的朋友互诉心声，真切地表达了对大自然的
发表于１９９５年第６期《散文》月刊上的散文《山中访友》、入选经全国中小学教材审定委员会２００１年审定通过，人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书初中语文课本（初一，上册），发表于２００２年第１
１、学习重点：⑴文章的奇妙构思。⑵写景状物的手法。２、学习难点：体会本文的语言特色。
幽径（yōu）青翠（cuì）逝川（shì）湛蓝（zhàn）赞助（zàn）玄妙（xuán）清澈（chè）禅心（chán）凝望（níng）犬吠（fèi）恩泽（zé） 憔悴（qiáo cuì）坚韧（rèn）雄浑（hún）
瀑：（pù）瀑布惟：（wéi）惟一爆：（bào）爆发维：（wéi）维持携：（xié）携带炫：（xuàn）炫耀镌：（juān）镌刻妙：（xuán）玄妙隽：（juàn）隽永弦：（xián）琴弦
禅：chán（禅心）冠：guān（树冠）shàn（禅让）guàn（冠军）
【逝川】流水，比喻消逝的时光。【清澈】清静而透明。【凝神】精神高度集中，不分散。【德高望重】道德高尚，有很高的声望。【返老还童】神话中讲老年人又恢复到青春。形容老人充满了活力。【津津乐道】有滋有味地说
【浑浊污浊】“浑浊”强调因混有杂质而不清、不纯，含有不透明清亮的意思，多用于水和人的眼睛。而“污浊”强调不干净、不清新，多用于水和空气。
本文写了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
第一部分（１、２段）：叙述作者走进山林去访友。第二部分（３～７段）：叙述作者访问古桥、树林、山泉等朋友。第三部分（８段）：叙述作者告别朋友。
１、首尾呼应，脉络分明。２、想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。
【重难点语句】１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？〖解析〗此题主要考查对本文思想感情的把握，只要能品味出字里行间所流露出的作者的感情，此题便不难回答。〖参考答案〗作者之所以将古桥、树木、山泉
新奇丰富的想像美：本文想像丰富、新奇、充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成
【例题】那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年？你累吗？本段文字中，作者在叙述古桥时人称有无变化？若有，这样的变化起什么作用？【解析】本题主要考查人称的变换对于表情
多媒体教学
课文拓展
走呵让我们看海去为了实现那个蓝色的梦想也为了让年轻的心变得更加坦荡和宽广在海边哼一支心底的歌有浪花轻轻伴唱属于我们的永远是欢乐不是忧伤面对波涛滚滚的大海该遗忘的遗忘该畅想的畅想海岸边伫立的不是太阳──
如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求它让我们结一段陈缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重的开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于
五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清
有一次，我从院子前经过。看见八岁的小外甥趴在地上，表情认真而又凝重。我很奇怪，问他在干什么。他抬起头说：舅舅，你听蚂蚁说话的声音！我笑了笑，说不可能！小外甥认真地说是真的，我笑了笑走了过去，留下满身是
鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞过去。有时候四五只联翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。看，多么壮阔的鸟群啊！……鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤残。有的鸟儿因疾
家中养了玫瑰，没过多少天，就在夜深人静的时候，听到了花落的声音。起先是试探性的一声“啪”，像一滴雨打在桌面。紧接着，纷至沓来的“啪啪”声中。无数中弹的蝴蝶纷纷从高空跌落下来。那一刻的夜真静啊，静得听自
我们携着手走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这道溪流，本来温柔得像少女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体便被囚禁在重叠的浓翠中间。早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心
牛的写意牛的眼睛总是湿润的。牛终生都在流泪。天空中飘不完的云彩，没有一片能擦去牛的忧伤。牛的眼睛是诚实的眼睛，在生命界，牛的眼睛是最没有恶意的。牛的眼睛也是美丽的眼睛。我见过的牛，无论雌雄老少，都有着
又见南山我是山里人。山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。山里的月是我儿时看见的最慈祥的脸（仅次于外婆），山里春天早晨的风是最柔软的手（仅次于母亲），山的身影是多么高大啊（仅次于毛主席）。我读第一
父亲当过兵、做过矿工，后大半生一直务农。父亲已经七十多岁，干不了农活了，他用过的农具也都退休了，有的已经朽坏，当做“废物”处理了，有的还保存着，安静地躺在不起眼的角落里，抚摸它们，像抚摸父亲经历的那些
人的身影：树的形象我几乎要说人是一株树了。他的腿是树根，手是树枝，他的头发是树冠。他竟是不结果实的树吗？作为一株树，他与自然界的那些树相比，他该是多么贫困：既不能让鸟儿在其树冠上做巢，也不能撑起硕大的
对母亲的想象只能止于眼睛，余下的是父亲的领地。即使最美丽的母亲，即使她曾经唤醒你对母性的最初膜拜和冲动，母亲，她是你的母亲──这庄严的律令来自上界，比法律更权威，更具有神性的庄严。于是你远距离眺望和赞
系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家，李汉荣散文佳作入选全国中学语文课本多年来写作诗歌约首，散文随笔多篇，中短篇小说余篇，在人民文学、人民日报、诗刊、小说月报、青春、散文、散文百家、星星等，及台湾的创世纪、葡萄园、诗世界、联合报副刊等海内外多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约多篇首先后获市
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