桃花心木

教学目标通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛学会本课的个生字及出现的新词教学重点和难点理解种树人的话教学过程一、启读，激趣质疑引入文教师讲述夏令营中的较量请学生自由发言听了这个真实的故事，你有些什么想法小结同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里今天我们就一起到桃花心木那里

教材分析人教版小学语文第十册课文桃花心木是台湾着名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文文章先写我于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自

教学分析阅读是学生的个性化行为阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动教师是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感珍视

教材分析文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直以及怎样种桃花心木借种树喻育人，蕴含了深刻的道理告诉我们在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长文章运用拟人的修辞手法，借物喻人

教学目标学会本课生字，正确读写新词有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理教学重点、难点在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理联系生活实际谈自己的看法教学准备多媒体课件，读林清玄的散文课时安排课时学程导引第一课时一、谈话导入交流与本课有关的课外阅读收获今

桃花心木课时数教材解读桃花心木是一种红色硬木，属世界名贵木材品种，是做高档家具、车船的重要材料课文虽以桃花心木为题，但意图是通过种植桃花心木的过程来揭示一定的道理本文语言含蓄，说理深刻，通过种树的事例来揭示成长的道理，说明了在不确定中生活的人，比较禁得起生命的考验的哲理通过我与种树人的对话揭示道理，自然顺畅，给

一、教学目标一知识教学点、学习本课生字、新词、有感情地朗诵课文背诵自己喜欢的部分二能力培养点、培养学生理解含义深刻的句子、培养学生阅读要有自己独特的见解三德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理四美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生

教学目标学会本课个生字，正确读写和理解下列词语汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机等有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法第一课时教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理教学过程一、导入新课今天我

教学目标通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛学会本课的个生字及出现的新词教学重点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理教学难点理解种树人的话教具准备生字卡片，搜集关于林清玄的资料导学过程二次备课预习题纲、初读课文学会本文个生字，掌握枯

一设计理念桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理根据语文课程标准的精神阅读要有自己的心得、提出自己看法或疑问、作出自己的评价、说出自己的体验，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点教学流程一、复习导入重温浇水事实种树人是怎样给树苗浇水的从浇水的时间不一定和浇水

【学习目标】１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” ２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者

【课前准备】１、预习课文，自学生字词。２、查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。【教学过程】第一课时一、图片导入，揭示课题 １、出示长大成才的桃花心木的图片：同学们，你们认识

【教师思考】新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。变“被动学习”为自主学习。“自主学习”是主体如何发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、是否学习、学习什么

【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写新词。２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。３、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。【教学重点、难点】１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻

【教学设计思路】通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。联系生活实际发表自己的看法培养学生的思考能力。这篇课文讲了一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树木浇水，

【教学目标】１、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。２、学会本课的９个生字及出现的新词。【教学重点和难点】理解种树人的话。【教学过程】一、启读，激趣质疑引入文

【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写新词。２、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。３、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。【教学重点】理解课文内容，感悟课

【教学目标】１、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。２、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字，用所

【学习目标】１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。３、体会作者情感的变化。 【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入１、了

【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。”【教学重

【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机”等。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联

【教学目标】１、知识教学点：⑴学习本课生字、新词。⑵有感情地朗诵课文，积累对自己有启发的语句。２、能力培养点：⑴培养学生抓住含义深刻的句子，联系生活实际，发表自己独特的见解。⑵体会借物喻人的写作方法。

【教学目标】１、学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、能理解含义深刻的句子，阅读有自己的见解。【重难点】通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

【课文解读】《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。文章运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻，极具教育意义。在本课教学中，应力求做到知识与能力、情感与

【学习目标】１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者

【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会本单元９个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。⑵有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。２、能力训练点：⑴训练学生

【教学目标】１、有感情地朗读课文，理解课文内容。２、反复诵读文章中描写桃花心木的句子，积累文中描写树的词，并尝试用文中的词，自己的词来赞美桃花心木。３、抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一

【设计理念】《桃花心木》是人教版第十二册新入选的一篇课文。教学本课时本着致力于体现要自主、要读书、要综合，有空间、有实践、有情趣的新课程理念。张扬语文个性，关注学生发展，在变“教案”为不确定的“学案”

【教材简析】《桃花心木》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。课文先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心的种种举动，恰恰是为了让树木自己学会适

第一教时一、揭示课题，介绍桃花心木１、提示课题，齐读课题。２、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。二、初读课文，整体感知１、检查预习：⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。⑵

【教材分析】《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验

【设计理念】《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己

【关于教材】《桃花心木》是台湾当代名作家林清玄的作品。文章讲述了在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成了大树。作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的

【教学流程】 一、形象对比中生疑１、多媒体出示情景图：一边是树形优美、高大而笔直的一片桃花心木的树林，一边是一块空地上刚种下的仅及膝盖的一片桃花心木的树苗。２、看景识形：桃花心木是一种特别的树，树形优美

一、回忆导入这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。二、朗读质疑，抓住重点１、主要讲桃花心

【教学目标】１、学会本课９个生字，正确读写和理解下列词语：“汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、 优雅、勃勃生机”等。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联

【教学目标】１、学会本课生字新词。２、有感情地朗读课文。３、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的想法。【教学重点、难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。【教学准备】

【教材分析】人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得

【教学目标】１、体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、引导学生联系生活实际谈自己的看法。使学生感悟到作者是借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会

【教学目标】１、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。２、学会本课的９个生字及出现的新词。【教学过程】一、启读，激趣质疑引入文１、教师动情地讲述《一个大学生的故

【教学目标】１、深入理解课文体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。２、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。３、联系生活实际谈自己的看法，提炼人生格言。【教学过程】一、故事导入

一、提问导入，设疑激趣同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）二、初读课文，整体感知１、自由读文，把字音读准，句子读通顺。２、说说文章主要讲了什么事？三、细读课文，重点

第一课时一、谈话导入１、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来与其他同学谈一谈。（学生交流阅读林清玄作

【教学目标】１、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。２、学会本课的９个生字及出现的新词。【教学过程】一、启读，激趣质疑引入文１、教师动情地讲述《一个大学生的故

【说教材】人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不

【学习目标】１、学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”２、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。３、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者

《桃花心木》教材理解 《桃花心木》预习解析 重点生字萎ě干枯衰落萎谢萎蔫萎顿亦作委顿萎靡萎缩枯萎笔画数部首艹造句花朵枯萎了，但是很快会结出新的果实汲í从井里打水汲水汲引汲水吸取汲汲形容心情急切、努力追求，如汲汲于富贵姓笔画数部首氵造句他总是汲汲于名利，对其他一概不管赖賴à倚靠，仗恃依赖仰赖百无聊赖精神上无所寄托，感到什么都没意思留在某处不肯走开赖着不走不

《桃花心木》教材理解 《桃花心木》教师用书 桃花心木一、教材解读课文简说这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让树木自己要学会在土地里找水源的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和

《桃花心木》教学札记 以联系生活为支点，感悟哲理 桃花心木台湾作家林清玄写的一篇借物喻人的文章，告诉我们一个深刻的道理课文写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义这篇课文，人与事都来自平凡的生活，蕴涵着深刻的生活哲理但，这生活哲理要是我们直白地告诉他们，也许没什么意思所以，我想，联

《桃花心木》片断赏析 一样的“心木”别样的教学 语文课堂并非一线流水，一束阳光，一泻千里它追寻课堂的高效与综合，在综合与高效中整体提升学生的语文素养笔者那日走进蜚克图镇欣荣小学于明霞老师的课堂，聆听桃花心木一课，感受很深这是教科版五年级下册的一篇精读课文，于老师第一课时精彩的教学过程展现，采用了问题牵引式的教学模式，让我们欣慰地看到了农村小语教师踏实阔步行走

这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生

一、对句子的理解１、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五

１、会写本课６个生字，抄写对自己有启发的语句。２、有感情地朗读课文，理解课文内容。３、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。４、体会借物喻人的写作方法。

１、可以从以前学过的林清玄的《和时间赛跑》《鞋匠的儿子》导入，让学生回忆这些课文的写法有什么特点。２、在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。可让学生默读课文，说说课文的主要

【湖北省宜昌市大公桥小学刘德莉】〖教育的境界是无痕〗在《桃花心木》的教学中，我设计了学生分小组朗读的环节，即：四人小组分工合作完成一段朗读，然后在全班展示。因为展示的过程本身也是一次组与组的较量，所以

品读重点句段，领悟课文主旨。师：当“我”忍不住把心中的种种疑问提出来以后，种树人有什么表现？生：他先笑着说，然后又语重心长地说。师：好！请在“笑”“语重心长”这两个词下面打上着重号。他笑着说的什么话？

１、林清玄当代作家，台湾高雄人，１９５３年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。１９７３年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落

１、教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。２、教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。１９５３年生于台湾高雄旗山。毕业于台湾世界新闻专科学校电影技术组。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职，现为专业作家。１７岁开始

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇哲理散文，作者从种树人怎样给桃花心木浇水的事实和与种树人的交谈中获得启迪，感悟人才成长的规律。从生活小事入手，洞见人生智慧，是林清玄作品的基本特点。教学时，应根据课文

【设计理念】《桃花心木》是人教版第十二册新入选的一篇课文。教学本课时本着致力于体现要自主、要读书、要综合，有空间、有实践、有情趣的新课程理念。张扬语文个性，关注学生发展，在变“教案”为不确定的“学案”

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本

在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的

在教六年级《桃花心木》时，我正带领学生分析一段话，一个学生突然大声喊道：“老师，课文中有个词用错了。”我大吃一惊，上课的秩序猛然中断，教室里静极了。我虽然有些不快，但仍然耐着性子说：“哪个词用错了？”

这是一篇借物育人的文章，我首先根据自己的教学设想，采取自主、合作、探究的方法，让学生在学习过程中潜移默化的接受了知识，接受了思想教育。成功之一：学生学得较好，并且能深入到课文内容、情感体会之中。成功之

以前，一提到小组合作学习这个词，我们往往想到的就是教师一声令下，然后学生们三五人一组凑到一起就某一问题展开讨论。其实，这样的合作学习的效率是不高的。本学年，我们学校确立了“如何提高小组合作学习的实效性

【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。文章蕴涵道理深刻。说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能

抓住“奇怪”一词，激发阅读兴趣。师：读了第四自然段，你能说说作者奇怪的是什么吗？生：作者奇怪的是，种桃花心木的人来得没有规律，浇水的量也不一定。生：作者奇怪的是，种桃花心木的人一会儿隔三天浇水，一会儿

常人言：“智者千虑，难免一失”，在我们的教学领域中也常听到这样的一句话。可我却不太喜欢用这话来形容自己的教学，其一，自己怎可称得上智者，在教育教学这条路上，吾将漫漫而求索，只能是个毫无经验的愚者；其二

作家林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。小时候写文章，家里没什么桌子，他只能趴在主厅里的供桌上写。母亲问他：“你整天在写东西，到底是在写辛酸的还是写趣味的？”林清玄老实回答说：“辛酸的写一点，趣

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借平凡的生活小事“给树苗浇水”，喻深刻的育人道理。学习本文的目的，是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读能力，并联系生活实际，发表自

【教材分析】这篇课文，借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重大意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种

【背景资料】《桃花心木》是一篇讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按照固定的规律给树苗浇水，树苗却长成大树。作者借种树喻育人，说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成才。本篇课文语言

《桃花心木》是小学语文第十二册的一篇课文，作者是台湾著名作家林清玄先生，文章讲了这样一个故事。在他的老家林场，有一片树行优美，高大挺直的桃花心木，种树人的做法很让他感到不解：每当种树人把树苗栽下以后，

我到一座花园去参观，看到园中的花正盛开，树都苍翠，忍不住赞叹地说：“这些花和树是多么的美呀！”花园的主人笑起来，说：“在这个世界上没有丑的树，也没有丑的花。不要说是这花园，即使是路边的花树也都是很美的

《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的散文名篇。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，于是心中生出许多疑团。通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不

我用了差不多两节课的时间，终于讲完了《桃花心木》这篇文章，还以为是大功告成了，谁知在临下课的几分钟，我随便说了一句：“你们还有什么问题？现在可以提出来。”真没想到，同学们纷纷举起了小手，比刚才上课时回

学生是学习的主体，教师应该树立为了学生发展的教学服务理念，着眼于学生的终身综合语文素养的提高，语文教学应该培养学生具有独立运用语文进行交际与生活的能力。就语文教学而言，就是掌握运用语文的规律，达到完全

今天听了卢燕玲老师讲授的五年级《桃花心木》一课，感受很深。在这节活跃的课堂气氛中，卢老师始终营造着一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，这也正符合了新课标中的语文教学理念。在卢老师的引导下，学生们

靠天靠地不如靠自己。我要学会自力更生，多积累生活经验，使自己无论是在狂风暴雨之中，还是面对那一道道令人疑惑的大门，都能战胜它们，茁壮成长，成为参天大树。（杨乐悠）是啊，我们在家里都是小公主、小皇帝，饭

人之所以成为人，是我们善于思考，善于从大自然的万事万物中思考并得出如何做人的道理，然后在生活中按照这样的道理进行实践。能够从万事万物中思考出做人道理的人是智慧的人。在五年级的《白杨》一文中，我们学到了

《桃花心木》练习设计 《桃花心木》课后练习 一、读拼音写汉字二、填入合适的词语的树的基业的人的树苗的心的能量三、写出下列词语的近义词枯萎依赖优雅四、在括号里写出带下划线词的反义词、桃花心木是一种特别的树、忙人怎么可能做事那么从从容容、树苗就会养成依赖的心五、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述例问到底应该什么时间来多久浇一次水答模仿老天下雨，时间

《桃花心木》练习设计 《桃花心木》课外阅读训练 花在一个华丽阔绰的房间里，敞开的窗台上，同天然的盆花摆放在一起的，是瓷花盆里的几枝假花这些假花在铁丝做成的枝干上，骄傲地摇摇曳曳，对人们炫耀着自己的艳丽突然间，哗啦啦地下起大雨来，瓷花盆里的绢花连忙向老天爷请求你能不能把大雨制止住接着这些假花就把大雨咒骂一通老天爷假花还哀求说，你赶快把大雨制止住吧，它们有什么好

《桃花心木》练习设计 《桃花心木》课外阅读训练 生活的滋味只有那些最渴的人才最了解水的甜美从沙漠中走来的疲渴交加的旅行者是知道水的滋味的人在烈日炎炎的正午，当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西当一个牧羊人从山上下来口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人可是，有的人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，

《桃花心木》课后练习和阅读训练题 一、看拼音写词语二、比一比，组成词语萎汲赖旦雅委极懒但稚番锻炼勃忧翻段练脖优三、给画下线的字选择正确的解释或注音、莫名其妙名字，名称出名，有名说出量词，用于人、无缘无故缘故缘分沿着，顺着边、语重心长四、填空并答题他的一番话，使我非常感动、在不确定中生活的人，能，会在不确定中，深化了，就能，努力生长上述一段话是作

图片资料

全文可分为三段：第一段（第１、２自然段）：介绍桃花心木这种树木。第二段（第３至１４自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。第三段（第１５、１６自然段）：桃花心木茁壮成长。

１、运用拟人的修辞手法，借物喻人，寓意深刻。２、哲理通俗易懂，具有教育意义。

本文通过种树人种树的方法，以及和“我”的交谈，使“我”明白了其中一些道理，说明人要具有独立自主的心，必须经得起生活的考验。

【近义词】偶尔──偶然基业──基础汲水──吸水依赖──依靠特别──特殊模仿──仿照优雅──优美枯萎──干枯【反义词】相信──怀疑高大──矮小巨大──渺小特别──一般枯萎──旺盛依赖──独立从从容容──

１、重难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。２、疑点：⑴种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？⑵为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不

课文的作者是林清玄。文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树，树形优美、高大而笔直以及怎样种桃花心木。借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。告诉我们：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立

第十三、十四自然段。这两段话写种树人回答“我”的问题。先写种树人回答“到底应该什么时间来，多久浇一次水，桃花心木为什么无缘无故会枯萎”。这个问题是不确定的，因为“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不

莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。枯萎：干枯，萎缩。基业：事业发展的基础。汲水：吸水。勃勃生机：精神旺盛的样子。无缘无故：没有任何原因，缘故。水源：水流起头的地方。

《桃花心木》是台湾当代作家林清玄的追忆名篇，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，与古时关于“能够适应树木的天性使它的本性发展”“移植时像爱护婴孩一样小心，移完后又像扔掉一样不

《桃花心木》相关知识 紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长紫色的大条幅下，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵

《桃花心木》相关知识 桃花心木简介 常绿乔木，高可达米，树皮淡红色春夏开花，种子有翅，原产南美洲，我国南部也有栽培其木材色泽美丽，能抗虫蚀，是造船、家具的优良木材，种子榨出的油还能供工业使用

《桃花心木》相关知识 高原红柳 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒她们把根扎得更深，

当我一看到《桃花心木》这个题目时，我心想：写树的，肯定不好看也就没看这篇文章，可当老师让我们预习这篇课文时，我才读的，刚开始读，我已经被这篇文章所深深吸引住了，这篇文章写的棒级了！文章讲的是一位种树人

在这学期学过的课文中，我最喜欢读《桃花心木》了。这片课文不仅语言生动，内容新颖，还蕴藏了深刻的道理。《桃花心木》主要叙述了一个种树人在作者老家旁种下了一种名叫“桃花心木”的树，但让作者深感奇怪的是：种

读了《桃花心木》这篇文章后，我深有所感。我知道了树苗要长成百年大树，不仅要靠别人给它浇水，更重要是靠自己找水源，拼命扎根，才不会在恶劣的环境中枯死。如果树苗养成了依赖性，即使长成大树，但一旦遇到狂风和

我曾经看过这样的一幕：一个刚学走路的孩子摔倒了，孩子的父亲没有走上前去扶起孩子，只是在旁边说：“站起来，自己站起来！”我当时很不明白，这位父亲为什么不亲手把孩子扶起来呢？直到读了《桃花心木》这篇课文，

“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的经验，会锻炼出一颗独立自主的心”在我的摘录本里摘抄着这样一个句子。每当我翻开摘录本看到这句话时，我就会想起《桃花心木》这篇文章。《桃花心木》主要内容是写：乡下老

在“三八”妇女节这一天，我和妈妈一起读了《桃花心木》这篇文章。这篇文章的主要内容是：作者看到一个人栽种桃花心木苗。奇怪的是，这个人浇水的时间很不规律，而且浇水的量也是多少不一。作者好奇地问那个种树人，

今天学了《桃花心木》这一课，我从中受了许多教益，在艰苦环境中，经受生活的考验，克服依赖性，对人成长有重要的意义，培养成独立自主的能力，才能成为有用的人。这时，我掩卷深思，想起昔日母亲对我的严格要求，不

乡下老家屋前，有一些桃花心木，它们是用特殊方法培育出来的，能经得起风雨干旱的考验，所以都长得很苗壮，旺盛。树苗种下以后，种苗人总是隔一段时间才浇一次水……这是《桃花心木》的作者讲的一个故事。起初我一直

《桃花心木》这篇文章主要讲了种树人无规律地给桃花心木苗浇水是为了让树自己在地里找到水源的育苗方法和道理。种桃花心木苗的人讲出了一番引人深思的道理：人和树一样，应该在不准确的环境中学会独立生存。对呀，树

最近，我读了《桃花心木》这篇课文，文章主要讲述了：种树的人种树管理没规律，作者感到奇怪去问种树人。种树人告诉他，种树是模仿自然规律，让树适应环境，不产生依赖之心。作者从种树人的话中懂得了一个人生的道理

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等台湾高雄人，一九五三年生毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖赏最多的一位一九七三年开始散文创作一九七九年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊

林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，年生，年开始散文创作，至今完成多本著作毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职一九七三年开始散文创作一九七九年起连续七次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等他的散文文笔流畅清新

林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，一九五三年生，台湾十大才子之一，担任过记者、主笔、主编，三十岁以前得遍台湾所有的文学奖，直到他不再参赛为止，连续十年位居台湾畅销书排行榜前列，作品有散文集莲花开落、温一壶月光下酒、鸳鸯香炉、白少年等他的散文将东方散文美学智慧融入宗教哲学情怀，借助禅宗的顿悟、空灵，阐述人生的价值