文言文两则 两小儿辩日

设计理念阅读教学的过程是文本、学生、教师之间积极主动的对话过程教学过程中应体现以读为本的教学理念，搭建学生自主、合作、探究的学习平台，调动学生的学习积极性，联系学生的生活体验，整合课内外学习资源，帮助学生理解重点，理解字词句，读出古文的韵味，感悟人文内涵，达到让学生在读中感知语言，在读中体会寓意，早读中培养语感

第一课时教学目的了解孔子的生平资料学习本文的生字教学过程一、揭示课题齐读课题自由读课文，思考课文中一共讲了哪几个人物孔子、两个小孩二、介绍资料，了解背景知识孔子是什么时候的人学生甲孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家学生乙孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不

教学目的了解孔子的生平资料学习本文的生字教学重点掌握生字，正确读文感知文意教学过程一、揭示课题齐读课题自由读课文，思考课文中一共讲了哪几个人物孔子、两个小孩二、介绍资料，了解背景知识孔子是什么时候的人学生交流汇报孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家孔子从小生活在贫困之中，

教学目的能根据课后注释疏通文意有感情地朗读课文，背诵并复述故事教学过程一、导入课文同学们，平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的二、初读课文，理解文章的大致内容三、细读课文，理解句意学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字分组学习，交流学习成果教师对学生提出的问题做出解释第一

一、教学目标学习生字，能根据课后注释疏通文意有感情地朗读课文背诵课文，并复述故事能一段一段地复述课文理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理二、基础知识辩辨驳辩证辩护故原因，缘故去离三、教材分析教材特点本文是一篇寓言故事文章叙述了

教学内容义务教育课程标准实验教科书语文人教版六年级下册课堂实录一、从题入手，营造学习氛围师带有日字的诗句，你能说出一两句吗生两岸青山相对出，孤帆一片日边来生日照香炉生紫烟生日长风暖柳青青师胸中有积累，出口自成章，好今天我们学习两小儿辩日，辩字中间是言，意思是生抢答争辩辩论师争辩什么呢板书自己读读二、初读课文，感

教学目标认识两个字，会写一个字疏通课文，理解文章内容学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理教学重点、难点目标、教学过程一、古诗渲染，激发兴趣由诗词引入同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在

教学目标认识个生字，学会个生字正确、流利地朗读课文对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理教学重点对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂教学难点感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无

一、导入同学们，我们山东被成为孔孟之乡，你知道孔指的是谁吗孔子名丘，山东曲阜人，春秋时期著名的教育家、思想家、政治家孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十二人，可谓学识渊博，可他也曾被难住过，想不想知道是谁，用什么问题把他难住了今天我们就来学习第九课中的第二则文言文，来让我们齐读课题二、出示目标本节课，我们需要

教学目的了解孔子的生平资料学习本文的生字教学过程一、揭示课题齐读课题自由读课文，思考课文中一共讲了哪几个人物孔子、两个小孩二、介绍资料，了解背景知识孔子是什么时候的人学生甲孔子名丘，字仲尼，生于公元前年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家学生乙孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读重点在读，难点也在读因此，在朗读上必须有时和量的保证特别

一、导入小时候，我们都学过孔融让梨，孔融小时候有个问题长安和太阳哪个更远他的理由是长安尽管远但肉眼看不见，而太阳却时时能见，故为太阳近二、熟读成诵，培养语感教师范读学生自由朗读，直至流利学生自告奋勇朗读，师生互评全班齐读，力争背诵学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来书读百遍

一、谈话导入你们知道孔子吗简单介绍孔子孔子说知之为知之，不知为不知，是知也，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂孔子又说过看一个人要听其言、观其行，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致那么孔子是不是知之为知之，不知为不知呢刚好，列子中有一个故事告诉了我们板书课题，解释课题他们到底在辩论什么呢二、读通

让远古的人物鲜活起来我这样上两小儿辩日一文一、引言积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，这是新的课程标准明确提出的基本理念选自列子汤问的两小儿辩日一文属于传统经典篇目，但它出现在新课程标准与理念统摄下的新教材中，教学设计就应该跳出传统教学的框子为此，在教授此课时，我尝试设计以学生的

一、谈话导入１、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子。）２、孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判

【教学目标】１、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。２、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。【教学过程】一、提示课题１、今天学习《两小儿辩日》（

【教学目标】１、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体

【学习目标】１、学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，２、培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。３、理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔

【设计理念】在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做

【教学目标】１、学会本课３个生字，能根据课后注释疏通文意。２、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。３、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精

【教学目标】１、知识目标：⑴掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎。⑵了解相关文学常识知识。２、能力目标：⑴培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。⑵培养学生的

课前提供几则论语让学生诵读积累，可记住其中的一则或更多，也可根据自己的理解说说一句或更多句的句子意思。课件出示：１、敏而好学，不耻下问。２、三人行，必有我师。３、默而识之，学而不厌，诲人不倦。４、学而

一、教师板书课题二、初读课文，理解课文师：在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么？（学生回答）那么请你们带着这些问题去读书吧！用你最喜欢的方式读，好吗？（学生初读课文。） 师：大家都读了一遍

【教学目标】１、知识目标：学会四个生字。背诵课文。２、能力目标：⑴能根据书后注释疏通文意。 ⑵有感情的朗读课文并复述故事。３、德育目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨

【教学目标】１、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词。２、结合课文中的有关提示合作读文，学会文言文的读法，读懂课文。３、培养学生质疑问难、探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。【教学时间】一教

【依据课标说教材】《两小儿辨日》是人教版第十二册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文

【教学目标】１、学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。２、正确熟练地朗读课文、背诵课文。３、能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。４、多角度谈谈对课文

【教材简析】《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人

【教材简析】《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不

听王淞舟的《两小儿辩日》有感 以前，我看过王淞舟的录相课，就被他那巧妙的设计和不急不缓的语调，给深深吸引住了，觉得他总是那么从容不迫，那么语言幽默，真不愧是大师这次我终于可以能够亲眼领阅名师教学风采，真是太兴奋了在师大的教学礼堂里座无虚席，舞台上有一位温文儒雅的男子，那就是久闻大名的王淞舟老师王老师这次执教的是两小儿辩日开课之初，老师和同学

观后感 月日，我们到师大礼堂观看王崧舟老师执教两小儿辩日两小儿辩日事一篇篇幅短小的文言文，文本的语言偏离了我们现在孩子的实际，孩子在学习中比较难走进文本对于这样的文章如何让孩子激起学习兴趣如何让孩子理解文本内容似乎成了我们许多的老师考虑最多的问题了而在王老师的课堂中，王老师首先问大家准备好了吗检查大家的预习情况，指名学

《两小儿辩日》片断赏析 《两小儿辩日》教学导入设计 教学内容义务教育教科书语文人教版六年级上册第二十五课导入设计一出示句子，并引导学生读一读三人行，必有我师焉、知之为知之，不知为不知，是之也学而时习之，不亦说乎友朋自远方来，不亦乐乎师你们知道这些话是谁说的吗生答孔子请把你收集到的有关孔子的资料同大家交流一下，好吗生自由谈师出承孔子头像并简介孔子师孔子在我们的心目

《两小儿辩日》问题探讨 关于“孰为汝多知乎”中“为”与“知”的读音问题 两小儿辩日这一篇文言文中各个字的读音，真是难为坏了各位老师，尤其是文章的最后一句孰为汝多知乎中为与知的读音，老师们根本弄不准究竟该怎样读才正确我也查了不少资料，但依然是一片茫然后来，无意间上网查资料，看到了和素绢和李从强老师写的一篇孰为汝多知乎的教学研究一文，使我茅塞顿开下面，我就把原文摘下来，供大家共同参考孰

《两小儿辩日》教材理解 《两小儿辩日》教材解读 一、走进文本，感悟内容两小儿辩日是长春版小学语文六年级下册第十板块为学中列子三篇中的第三篇，另外的两篇是薛谭学讴、纪昌学射为学这一板块还有一篇是论语四则都是文言文这一板块的安排目的是让学生领悟到为学的态度与方法，感受到浅易文言文的魅力特别是，本学期是小学的最后一个学期，适量学习一些浅易文言文让学生感受一下文言文

《两小儿辩日》片断赏析 《两小儿辩日》教学片段及其评析 两小儿辩日是大修订教材人教版第十一册中新增的课文编者的意图旨在通过这个短小有趣的寓言故事让学生初步接触文言文，受到传统文化的熏陶，培养学生辩证认识事物、认识自然的科学态度一、教学实录师同学们，今天要举行一场很有趣的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人板书课题两小儿辩日看到这个课题，你知道一些什么生我

人教版：《两小儿辩日》课后感 两小二辩日选自列子汤问中的一则传说故事文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知故事还反映了古人为认识自然、探求客观事理，敢于独立思考、大胆质疑的

刘晓伟老师执教《两小儿辩日》，引导学生在读中理解、体验，学生在读、思、议中从感知到理解，再向评价性阅读水平发展，赢得了各省参加听课的老师的激赏，现摭拾若干片段加以评析，与大家共赏。（生在小组内读课文后

九年义务教材人教版第十二册第一次选编的文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为初中更多更好地学习文言文

【教学实录片段】一、导入（黑板出示）“知之为知之，不知为不知，是知也。”１、师：你能说出这句话的意思吗？（应该做一个诚实的人……）２、同学们说得很好，这句话是谁说的？（生：孔子。师：大家都知道孔子是春

《两小儿辩日》关于“孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？”的讨论。教材是要求让学生学习两小儿敢于质疑的精神，孔子谦虚实事求是的态度。在实际讨论过程中，学生对于两小儿敢于质疑、敢于争论的精神接受得了

《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

《两小儿辩日》相关知识 孔子何以不决小儿之辩 在列子中，有一个著名的寓言，这个寓言做为经典被选入历年的小学语文教材中这就是两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故一儿曰我以日始出时去人近，而日中时远也一儿曰我以日初出远，而日中时近也一儿曰日初出大如车盖及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎一儿曰日初出沦沦凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎孔子不

《两小儿辩日》相关知识 《两小儿辩日》的科学道理 孔子东游，见两小儿辩斗问其故一小儿日我以日始出时去人近而日中时远也一儿以日初远，而日中时近也一儿日日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大平一儿日日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎孔子不能决也两小儿笑日孰为汝多知乎这则故事讲的是春秋时期，有两个小孩问当时的大学问家孔子太阳究竟什么

春秋战国时期，大思想家、大教育家孔子去东方邻国游学，宣传儒家学说。一天，他在路上看见两个小孩在争论，便和蔼地说：“你们为什么吵架，我能帮助你们吗？”两个小孩一见孔子平易近人，就大着胆子说道：“好吧。”

列子又名冲虚经，是由春秋战国时期著名道家思想家列子御寇所著经典后汉班固艺文志道家部分录有列子八卷，早已散失今本列子录有天瑞、仲尼、汤问、杨朱、说符、黄帝、周穆王、力命等八篇，其内容多为民间故事、寓言和神话传说，从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，为东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序该书题材