用心灵去倾听

设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教学目标知识与能力了解悦耳、耐心、沉默等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文过程和方法在自主、合作、探究式的研读过

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用教学过程一、回忆前课，导入新课清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心正是由于这位听众的倾听，我才鼓起勇气练琴，才会有获得成功的机会人间处

一、教材解读课文简说本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚课文先写我开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小

教学目标目的要求、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人教学重点难点重点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情难点体会课文中重点词句中蕴含的情感课型新授课教

教学目标目的要求、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人教学重点难点重点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情难点体会课文中重点词句中蕴含的情感课型新授课教

学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人课前准备课件教学目标理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作

学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人课前准备课件教学过程一、谈话揭题、教师生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让我安心看书清晨的树林中，

教学目标理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣出示课题，学生齐读课题用心灵去倾听读题后你想知道什么谁用心灵去倾听我想知道怎样才能用心灵去倾听的二、初读课文，质疑解疑请同学们将课文

教学目标、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福体会我对苏珊的怀念之情、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用教学过程一、揭题质疑出示课题用心灵去倾听读题说说什么是倾听读题后你想知道什么谁用心灵去倾听我想知道怎样才能用心灵去倾听今天我们要学习一个关于倾听的真情故事二、初读课文，质疑解疑

设计意图阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪教学目标、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会我对苏珊的深切怀念之情、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意

设计理念新课程指出自主、合作、探究是课堂教学的基本学习方式，要反自主、合作、探究融进课堂教学新课程结构下的课堂教学的特点应该是具有开放性、创造性、不确定性这就要求教师根据课程标准的规定，创造性地利用教材、开放性地设计教学过程，培养自主阅读能力，努力提升学生的语文综合素养教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累

学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容了解我和苏珊的交往过程，感受真情懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人学习内容、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍、给带点的字选择正确的读音，用表示着āá迷名字ì

用心灵去倾听教学设计一课前准备课件教学过程一、谈话揭题、教师生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让我安心看书清晨的树林中，一位倾听我拉琴的陌生老人，给了我信心人间处处有真情啊今天，我们要学习另一个关于倾听的真情故事、出示课题用心灵去倾听怎样的听是倾听细心地听用心灵怎

教学目标知识目标学会本课个生字能正确地搭配词语能力目标有感情地朗读课文情感目标了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情教学重难点了解课文内容，知道小精灵苏珊是一位能给予他人真诚无私帮助的可敬的人，体会作者对苏珊的感激之情教学媒体多媒体课件教学时间课时教学过程一

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【课前准备

【教学目标】１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学准备】学生利用双休日等休息时间，就近

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【课前准备

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【课前准备

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【教学目标

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。【教学重难

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案。２、理解《用心灵去倾听》教案，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解《用心灵去倾听》教案内容。４、

【教学目标】１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾

一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”

《用心灵去倾听》教学札记 《用心灵去倾听》教学反思 带着近乎虔诚的心教完这篇课文后，我陷入了沉思之中苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉可就在这份责任

人教新课标:《用心灵去倾听》教学谈 昨天晚上，自己扛着摄像机教学了一篇唯一的听众，慢慢找到了一点上情感类课文的感觉今天，趁热打铁，设计教学了一篇略读课文用心灵去倾听全文围绕我与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚课文先写我开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨，就能得到她的帮助然后写我的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的

一、对句子的理解１、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，

１、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。２、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

１、问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是

师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？生：因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。师：你怎么知道“我”很伤心？生：

朋友需要你今天帮助，千万不要等到明天。 莫笑友朋多，患难知交寡。──蒲松龄 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。──李白 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。──高适 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一

１８７６年，美国费城举行了一次盛大的博览会，会上展出了当时世界上新发明的产品。一天，巴西国王莅临参观。国王兴致勃勃地观赏一只小盒子和听筒，年轻的发明家贝尔跑过来请国王把听筒放到耳边，而自己在远处讲话，

新的课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度提出了语文的教学目标。特别在选文上下了功夫，认真选择了文质兼美、

我们经常要求学生概括主要内容，那么概括主要内容有没有什么方法呢？有的！例如：写人的文章，包含这些要素：写了谁、在什么地方？干了什么？为什么干或怎么干？写事的文章：抓住事物的起因，经过，结果，时间，地点

有的人就算认识十年、二十年，也不能成为朋友；有的人只要见一面，交流一会儿，就能成为对方的知己；还有的人，通过一台老旧的电话机，就能成为互相之间刻骨铭心的人。其实，大家都可以做到后者，只要我们用心灵去观

１、本文是一篇略读课文，教学时，可引导学生自由朗读课文，说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。然后引导学生再读课文，边读边想：课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。提醒学生重点关

小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩

《用心灵去倾听》练习设计 《用心灵去倾听》同步练习题 温故知新、写出划线词的近义词小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机问讯处是召唤她的密语我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人、找出和下面句子相照应的语句抄下来，体会这样写的好处她沉默了一会儿说我希望你的手指已经好了汤米，我要到另一个世界去歌唱课文多处运用前后照应的手法的好处是、读句子，回答问题但是我非常想认

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１、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的

着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。谋面：彼此见面，相识。魔法：邪法，妖术。课文指问讯处的“小精灵”能回答各种各样

１、采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。２、运用了前后照应的手法：如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

课文按事情情节的发展可分为四部分：第一部分（１～２段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“１０５”，就能得到她的帮助。第二部分（３～５段段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中

清晨，一片大雾笼罩了整个校园，一片寂静。我漫步在校园中，以往舒畅的心情早已烟消云散，一丝淡淡的泪痕中充满着忧郁。我再一次陷入了学习的低谷。我为我的数学成绩下滑而伤心，为没有评上“三好生”而自责……我甚

最近我读了《用心灵去倾听》，被汤米和苏珊的故事感动了。这个故事主要是讲汤米小时候进场打电话给“问讯处”的“小精灵”，“小精灵”总是耐心地回答他的问题，一遍遍向他解释。后来他认识了这个从未谋面却如同他第