中华少年

教学目标能够有感情地朗读课文，了解诗意尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢今天就让我们一起来学习一首诗歌齐

教学目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪有感情地朗诵诗歌教学重难点与突破方法教学重点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的教学难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感课前准

一、教材分析热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心全诗共个小节第节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱

中华少年教学设计一教学准备祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序一谈话引入通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗生自由谈祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么那让我们自豪地说读课题中华少年二、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出

课题、中华少年课型新授略读教材版本名称、章、节义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第二组教材分析中华少年是一首现代诗歌纵观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地

教师林晓彬学科语文执教班级六班教学内容中华少年教学课型阅读课教学目标，能够有感情地朗读课文，了解诗意，尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感教学重难点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感教学准备教学过程课时设计意图生成设计一导入课文，导语设计同学们，我们学习了

教学目标能够有感情地朗诵，反复诵读，了解诗意尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感以歌曲激发兴趣，创设热烈的教学氛围课前准备教师歌曲少年，少年，祖国的春天，朗诵配乐学生读通，把课文读得字正腔圆，收集历史名人、文化古迹、发展建设等相关的资料教学设计一、歌曲引入，创设情境播放歌曲

教学目标能够有感情地朗读课文，了解诗意尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感案课前准备学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件收集相关的资料读通，把课文读得字正腔圆自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子同桌之间读一读

教学目标，能够有感情地朗读课文，了解诗意，尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国情感和中华少年强烈的历史使命感重、难点理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感教学过程一，导入课文，导语设计同学们，我们学习了本单元的三篇课文，深深感受到文章作者和文中描写的人物那强烈的爱国之情是啊，作为新时代的少

教学目标、能够准确有感情地朗读课文、尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感交流朗诵这首诗的体会教学过程一板书课题同学们，这节课我们一起来学习中华少年这首诗二、出示目标、能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意、尝试分角色朗诵或表演朗诵，能够亲临其境的

设计理念本单元的主题是抒发中华儿女的爱国情怀本文是一首诗歌，适合以朗诵为主要手段设计教学，通过让学生分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情，认识肩上的责任教学目标、学会本课生字，理解由生字组成的词语、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣、培养学生收集学习资料的能力与习惯、正确、

学习目标有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情、通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会全力以赴，激情参与，明白作者通过一些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化使用说明与学法指导、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号、学习本诗，重在朗读

教学目标能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重难点教学重点让学生了解诗句中的所有描写都与祖国

一、教学目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪有感情地朗诵诗歌二、教学重点了解祖国的过去、今天、明天难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感三、教学准备祖国发展变化的资料介绍四、教学程序一谈话引入通过阅读资料，同学们，你能给大

教学目标、有感情地朗诵这首诗、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会教学重点有感情地朗读本诗教学难点在反复的诵读中，体会诗人表达的情感教学准备教师制作课件学生预习课文教学环节一、交流解决学生在预习中的问题二、自读用普通话正确、流利地朗读课文、自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子、一边读，一边想

教学目标、有感情地朗诵这首诗、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会教学重点有感情地朗读本诗教学难点在反复的诵读中，体会诗人表达的情感过程与方法、课前学生预习，查工具书理解字词，查找资料扫清障碍、引导学生自由朗诵，分角色朗诵，表演朗诵、组织学生交流朗诵后的体会交流对诗句含义的理解，交流对诗句表达

【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、

【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年

【设计理念】本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。本课是略读课文，所

【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、

【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。【教学过程】一、导入新

【教学目标】１、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。２、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 ３、有感情地朗诵诗歌。【教学重难点与突破方法】１、教学

【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、

【教学目标】１、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。２、能够有感情地朗读课文，了解诗意。３、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱

人教新课标:《中华少年》教后感 中华少年这首诗是一篇略读课文，教参把教学目标主要定位在能有感情地朗诵这首诗，读出对祖国的一片深情这一点上在备课时，我就一直在琢磨怎样才能读出感情呢这就必须让学生感悟到诗中作者所表达的对祖国的一片深情，而要做到这一点就必须让学生理解诗句的内涵，特别是理解诗句中包含的典故，这样才能真正感悟到我们中华民族的壮丽山河和

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共８个小节。第１节以壮丽广袤的神州大地做

一、对句子的理解１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对２、３、４小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗

１、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。２、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

１、本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。２、本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。

【河南省济源市梨林镇南官庄学校商凯捷】〖让作业成为学生永远的娱乐活动·布置合作性作业〗经了解，多数语文教师为了提高学生成绩，布置的家庭作业形式单调，任务繁重。无非是让学生十遍、八遍地摘抄一些生字词、课

（四学生化装成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年，进行表演朗诵。）师：同学们，感谢他们精彩的表演。在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。生：我感受到他们

李少白：笔名少白。１９３９年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的

《中华少年》是小学六年级语文教材上册的一篇课文，是一首朗诵诗。这首诗一个突出的艺术特色就是作者多用比喻，在意象的选择上采取了物化的方法。中华少年的英姿，祖国山川的壮丽，东方文化的美丽、民族历史的苦难以

六年级上册第８课《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以４人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃

《中华少年》练习设计 《中华少年》同步练习题 温故知新、给下列加点字选择正确的读音，用标出刚劲ììɡ哈达āǎ纤夫āà露出ùò滋养īī雏鹰úò、填字组词学语学步圆月昆仑翱翔的纯洁的璀璨的崭新的、读下面的诗句，体会诗句表达的感情东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田这两句的意思是朗诵时应充满之情黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片这

鲁教版五年级上：《中华少年》同步习题 一、为多音字注音、组词劲折哈二、比一比，再组词俄梁蹒焊唢峨粱满捍锁三、在里填上恰当的词语自豪地璀璨的高大的危险的青春的美好的四、补充词语，再选两个造句蹒跚地天折回沟梁比联开放五、阅读课文后回答问题田野是多么美丽啊早晨，田野像仙境似的一来到田野，举目远眺，使你心旷神怡蒙蒙的云雾，还带着湿润的露水，这样的环境，你会

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《中华少年》相关知识 雪莲多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药山丹丹多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱女娲是中国神话中一位古老的神她的主要功绩一是炼石补天，二是创造人类大禹大禹姓姒念ì，名文命

“我们是中华的少年，我们是要创造祖国更璀璨的明天。”这是我读了《中华少年》这篇既优美，又有气势的诗歌启发出的第一感想。“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一