刷子李

教学目标熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学准备教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料课时安排课时教学过程一、导入新课师大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常

学习目标熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味认识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子课时安排课时案教学过程一、扣题导入出示课题在日常生活中，我们看见姓李的老师称李

教学目标认识生字读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑等词语有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度练习复述课文教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法教学难点练习复述课文教学准备教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘等

教学目标了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力把握本文的主要情节，感受鲜明的语言特色初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识教学难点学习本文鲜明的语言特色课时安排课时课前准备准备刷子李的一些资料教学过程一、认识作者，导入课文大千世界，无奇不有大家想不想认识一位奇人呢让我们跟着著名作家冯骥才走进他的刷子李吧二、听课文朗

刷子李教学设计一课时安排课时教学过程一、扣题导入出示课题在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢请同学们结合预习，猜猜原因刷子李他的技艺到底有多高今天这节课我们

教材说明这篇课文记叙了刷子李粉刷墙壁时总是穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，赞扬了他绝妙的粉刷技巧课文先交代了刷子李的技艺，然后写了他收了一个徒弟叫曹小三，听说师傅的绝活，半信半疑，亲眼瞧了之后对师傅佩服的五体投地就在这时他发现刷子李裤脚上有一个小白点，师傅那如山般的形象轰然倒去不料刷子李最后揭开谜底那白点

教学设计举例教学目标认识生字读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑等词语有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度练习复述课文教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法教学难点练习复述课文教学准备教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提供同类文章泥

教学目标、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学准备教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料课时安排课时教学过程一、导入新课、出示课件看了刚才的图片，你有什么想说的

教学过程第二课时一、解课题，初识刷子李出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么可能的答案课文描写的是一个姓李的人这是一个用刷子干活的人这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼你还知道类似的称呼吗比如做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二

教学目标认识个生字读读记记师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝，理解带点词语熟读课文，抓住动作细节、外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法学案教案学习提纲自学生字读遍读顺课文，理解词语露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝自读课文

教学目标认识个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受泥人张高超技艺激发阅读俗世奇人的兴趣读后感受教学目标简明其实主要就是围绕细节描写和侧面描写写作手法做文章教学目标就是方向，方向对

教学目标知识与技能认识生字读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑等词语有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度练习复述课文过程与方法有感情地朗读课文，复述课文情感态度价值观了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方

刷子李教学设计一课时安排课时课前准备教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法教学过程一、扣题导入出示课题在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，

教学准备教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘等学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法教学时数课时教学过程第一课时一、导入新课谈话今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李板书课题解题怎么叫刷子李呢姓李，专干粉刷这一行简单介绍作者冯骥才及本文出处本文选自俗世

指导阅读检查预习，初识刷子李提问通过预习，你认为刷子李是个什么样的人根据学生的自由回答，小结要点技艺高超俗世奇人引导学生提问要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学引导学生围绕中心提问，作为自学要求如从哪些地方看出刷子李技艺高超指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求刷子李的技艺高超表现在哪些地方作家冯骥才

教学过程一、揭题老师喜欢读俗世奇人今天我们来学习俗世奇人中的一篇文章刷子李你发现了什么天津有个规矩，把名字和做的事联系起来刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字二、聊规矩，发现规矩之奇今天我们去读读走进出示我眼中的刷子李刷子李给你留下什么印象交流只有身上有白点，百刷不要钱一天只刷一屋子每刷碗一面墙再刷下一面墙

教学设计学科名称刷子李小学语文五年级所在班级情况，学生特点分析本班学生有人，其中男生人，女生人本班学生语文能力比较差，主要是学生的阅读能力、朗读课文的能力、作文能力比较差，学生不善于思考问题，胆量小教学内容分析本文选自冯骥才的俗世奇人本篇短文以刷子李的高超手艺为话题，描写了一位俗世中的奇人、教学目标熟读课文，了

一、简要说明俗世奇人奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言小说的成败是以人物为准的那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇另外，这是一篇微型

刷子李教学目标、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味、认识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法课时安排一课时教学过程

【学习目标】１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。３、认识课文中的６个生字，

【学习目标】１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。３、认识课文中的６个生字，

【教学目标】１、认识６个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。３、继续领悟并学习作者刻画人

【教学目标】１、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。２、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。３、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。【

【教学目标】１、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。２、感受“刷子李”高超的技艺。３、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【教学准备】教师了解冯

【教学目标】１、认识６个生字，读准“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。２、正确、流利地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。３、摘录描写精彩的句子。【教

《刷子李》教材理解 《刷子李》综合资料 一、教材解读课文简说本文选自冯骥才的俗世奇人刷子李普普通通，却有俗世奇人之美称首先是俗世中的凡人，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人可他又是俗世中的奇人，因为他刷墙的技艺高超，让行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用俗世奇人

《刷子李》教学札记 聚焦“奇”字，感悟文本 刷子李是一篇略读课文犹如虞老师在课后所讲到的一样，这节课非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践教师只是服务者，帮助者，促进者，引领者以奇为中心主线，引领学生感悟文本一、初始奇以绕口令传世奇人开头，引出奇字，为下文埋下伏笔，而且通过比赛、等形式，学生的学习积极性被充分调动起来紧接着

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙

一、对句子的理解１、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与

１、认识６个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

１、这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在学生充分自读思考的基础上，师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家是怎样写出他技艺高超的，有哪些描写

关于《俗世奇人》冯骥才在《俗世奇人》序中写道：天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，

冯骥才先生写的《俗世奇人》里的《刷子李》是一篇小小说，作者先从传说写起，吊起读者的胃口，然后先正面写，再侧面写，且侧面写时注意写出波澜，如此，一个技艺高超的刷子李的形象也就栩栩如生地立在了我们面前。而

语文A版:《刷子李》同步练习 一、看拼音，写词语īǔōáēáōǒīàáē二、比一比，再组词浆尼博馅奖屁傅陷三、给多音字组词行íɡáɡ模úó四、选词填空居然果然竟然干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，一身黑衣黑裤，一双黑布鞋每一面墙刷完，他搜索一遍，连一个芝麻大小的粉点也没发现曹小三给他点烟时，看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小

图片资料

１、层次结构：提示：第一部分（第２段），描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境。第二部分（２～３段），介绍“刷子李”的绝活。 第三部分（４～１２段），以小徒弟的角度印证了“刷子李”名不虚传。２、通过预习，你认

１、“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”刷子李的这身打扮不是很不利于干活吗，他这么做有什么目的？提示：“刷子李”穿

读《刷子李》有感 今天，我们学习了课刷子李，我觉得刷子李的刷墙技术真是太高超了你看这一句别不信，他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱刷子李对自己也太苛刻了，您说，这刷墙的人无论是蘸浆还是粉刷，总会掉一两滴在身上，而且又没人规定刷子李必须保持衣服干净，他还给自己立下这样的规矩，这对一个粉刷墙壁的人，要求真是极其苛刻只

年下半年，冯骥才应邀到美国访问一天，旧金山中国现代文化中心邀请他去演讲美国人参加这类活动是极其严肃认真的，必定是西装革履，穿着整整齐齐对演讲者要求很高，必须是口若悬河，机智敏锐，而且要幽默诙谐，否则他们就不买你的账，甚至会纷纷退场，让你下不了台演讲即将开始，大厅里座无虚席，鸦雀无声文化中心负责人葛浩文先生向听众

冯骥才说，文学是延绵不断的画面，绘画是片断静止的文学文学是用文字作画，而绘画是用笔墨写作，画中一点一线，一块色调，一片水墨，都是语言冯骥才偶然作书，全凭感悟冯骥才的字是作家的字，文人的字冯骥才是个大才，以一支笔，驰骋文坛，享誉四海以一支画笔，横涂竖抹，在绘画艺术上，独辟蹊径，自成一家冯骥才，当代作家原籍浙江慈溪

坐在艺术人生的采访席上，将近四个多小时，冯骥才第一次有如此充裕的时间向观众描述自己有人称我为三高，个头高，这是真的职务高，这个其实并不重要，重要的是在这个职务上你干什么还有人说我产量高，这个我赞同，我最热爱的就是写作和绘画冯骥才的老家是浙江宁波慈城，冯骥才小的时候就向往成为优秀的画家但是岁的冯骥才没有走进中央美

喜欢文学和书画艺术的人们都会熟悉这样一个名字冯骥才赋予这个名字身上的多种职务，人们都会想到这样一个字忙从去年天气转凉到今年天气转暖，记者已不记得相约多少次了月日上午，记者与这位当代作家和书画家在天津见面了冯先生这些年致力于民族民间文化的保护与抢救，十来年了，要对中国个民族、万平方公里的文化遗产清理家底，怎能不忙

一百个中国人的十年冯骥才了解一下作者的写作过程，就知道这本书是多么珍贵与来之不易是什么促使作者做这件事的呢那是年残冬的一个夜晚，冯骥才的一个朋友，在牛棚里关了半年后被放出来，告诉冯骥才他在牛棚的经历在关押期间，他的几个挚友知道他有说梦话的习惯，于是，每天夜里轮流坐在他身边记录，转天逼问梦话的反动含意于是他从不敢

随着非物质文化遗产概念的推广，许多人开始为民俗文化的拯救与保护奔走呼吁，这当中，作家冯骥才的身影尤显繁忙作为中国民间文艺家协会主席，作为中国民间文化遗产抢救工程的发起人和领导者之一，尤其是作为一个以创作民俗和地域文学见长的作家，冯骥才近年来把主要精力用于调查民间文化现状、抢救民间艺术、宣传民俗文化趁着乙酉年的钟

正午的阳光下，天津大学校园内，树木葱茏宁静的冯骥才文学艺术研究院，坐落在一栋高大的深灰色建筑楼里推开三楼他办公室虚掩着的门，高大魁伟的冯骥才站起身来宽宽的额头，浓眉大眼，鬓角虽已发白，但目光炯炯有神谈话间，声音平缓，透着知识分子的儒雅像医生一样，在抢救民间文化年，由冯骥才倡议推动的中国民间文化遗产抢救工程，令这

冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家一九四二年生于天津文革期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是文革后崛起的伤痕文学运动代表作家，一九八五年后以文化反思小说对文坛产生深远影响他已出版各种作品集近百种，其中啊、雕花烟斗、高女人和她的矮丈夫、神鞭、三寸金莲、珍珠鸟、俗世奇人等均获全国文学奖，感谢生活