草船借箭

创造教学目的、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文、自学本课生字新词创造出发点草船借箭的经过创造训练点认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性

一、教学目标、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法、学会个生字，理解个词语的意思、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略二、教学重点、难点及关键教学重点学习按事情发展顺序安排材料的方法教学难点理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算教学关键教师善于激发学生提问题，凭借课文文字、插图，把握重点，突破难点三

设计理念探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔

一、素质教育目标知识教学点、学会本课的五个生字掌握商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算等词语、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神能力训练点理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果德育渗透点、感

教学要求理清课文内容，分清事情的前因后果，了解诸葛亮能如期交箭的原因，从而了解他的才能能简要地根据板书概括全文内容，了解课文中人物的特点教学重难点课文的第三段是教学重点引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点教学准备多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片教学过程一、导入通过上一课的学习，我们了解了

教学要求了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义学习本课妒、督、鲁等个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等个词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句体会文章首尾呼应的写

教学过程课前诵读词三国演义卷首词罗贯中滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄事非成败转头空青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事，都付笑谈中教学引入刚才，同学们背诵了三国演义的卷首词这一节课，我们就要来继续学习三国演义中的一个故事请同学们齐读课题草船借箭一、整体感知、读课题，谁来说说是

教学目标通过初读，列小标题，感知文章主要内容通过自读，资料拓展，引读和情景语言实践，知道周瑜要诸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和诸葛亮的人物形象激发学生阅读名著的乐趣课前准备课件教学过程课前谈话同学们，平时看过跟三国演义有关的电视或者书吗那你都知道哪些呢重点点一下诸葛亮是刘备的军师，周瑜、鲁肃是吴国孙权的大将一、

一、教学内容说明这篇课文讲的是我国著名历史小说三国演义中的一个故事故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战课文情节曲折，故事性强分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方二、教学设计学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师

设计意图、紧扣神机妙算，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累、自然拓展、整合资源、加深理解，激发学生对古典文学的兴趣，提高语言鉴赏能力和语文学习能力教学目标、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会

一、推理反馈法采用分线索顺思路进行推理，适时反馈，完成教学要求、顺周瑜的线索推理令亮造箭立军令状迟交材料虚达到除亮的目的不要推却很高兴定罪实疑惑长叹折服、顺诸葛亮的线索推理答应造箭立军令状准备船只草船借箭如期交箭委托照办甘受惩罚自有妙用神机妙算挺有才干、适时反馈，明察中心周瑜造箭妒忌、为难、陷害诸葛亮借箭智慧、

学习目标学习本课生字新词，读准读通课文分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点理清课文顺序，了解事情的前因后果教学重难点分角色朗读课文，初步领会人物的性格特点教学过程一、直接导入新课同学们，今天我们要学习一篇根据三国演义中的故事改写的课文草船借箭板书课题二、解释题意，了解时代背景谁知道箭是什么样子的板书剑字，这个

学习目标有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领学会妒、督、寨、擂、呐、丞等生字及由这些生字组成的新词，认识瑜、幔等生字教学重点了解草船借箭一

教学目标、继续学习边默读边思考理解课文内容、能够有语气地朗读课文、了解草船借箭的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神教学重点了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人教学过程一、复习引入、今天我们继续学习第课，一

教学目标学习课文按事情发展顺序安排材料的方法学会本课生字个理解个词语的意思会用要是就、果然、神机妙算各写一句话感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心教学时间课时第一课时教学要点初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段教学过程、揭题激趣启发入题，了解出处草船借箭这篇课文

教学要求、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭窄、感情朗读课文教学过程一、提示课题，介绍背景、揭题、这篇课文是我国著名长篇历史小说三国演义中的一个故事，写的是东汉末年的事幻灯演示三国演义罗贯中、谁知道这三国指的是哪三国三国的代表人物分别是谁出

一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第五课草船借箭上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是周瑜长叹说诸葛亮神机妙算，我真不如他起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么板书神机妙算使周瑜改变的诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢请同学们听课文第三段录音，听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究

当学生们纷纷为诸葛亮的神机妙算而赞叹不已时，一生忽然起立发问老师，为什么曹操不用火箭同学们轰然大笑，这位学生也意识到了什么，涨红脸补充就是在箭头上点火这样不仅可以在大雾中看清对方虚实，而且还会误打误撞，瓦解诸葛亮的计策大伙儿都愣住了他确实提出了一个尖锐的问题，这个问题，诸葛亮当时是否想到了这一点，三国演义里没说

一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值神机妙算二、精读课文，理解神机妙算要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里妙在何处讨论交流知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情吃惊诸葛亮看到这场

一、教学目标设计、认知目标体会诸葛亮的神机妙算，弄清事情的前因后果借助网络等信息手段，初步了解有关三国的知识人物、能力目标培养学生搜集信息和处理信息的能力、情感目标引导学生关心中国的历史，培养学生的民族自豪感二、教材内容及重点、难点分析东汉末年，曹操、刘备、孙权各据乙方一方，称魏、蜀、吴三国当时曹操刚刚打败刘备

一检查复习检查读生词妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算了解分段掌握情况二导入新课三交待学习目标四学习课文内容学习第一大段指名读这段，其他同学一边听一边思考以下的问题周瑜是怎样请诸葛亮商议军事、要他负责造箭的他的真实的企图是什么你是从哪些词语体会出来的诸葛亮知

一、教材分析这篇课文起、经过、结果清楚，是以借箭为中心事件，按接受任务作好准备草船借箭按时交箭的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务本文根据我国古典文学名著、罗贯中著三国演义中有关章回改写而成，是有名的历史故事全文按事情情发展顺序分成四段第一段第、自然段写周瑜心怀

教学目标、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮借箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义、学习本课妒、督、鲁等个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等个词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句、体会文章

第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值神机妙算二、精读课文，理解神机妙算、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里妙在何处、讨论交流知天文这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情吃惊诸

一、练习按提纲说出事情的原因和结果根据本单元的训练重点理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果我们知道，任何一件事的发生都会有原因，也必然会有结果，只有了解了前因和后果，才能更深入地理解内容这篇文章重点教会学生分清文章的前因与后果，课后也安排了这样的小练习说出周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭

一、教学设计一导入新课辅以视听，创设氛围同学们，今天让我们再一次穿越时光的隧道，去探寻多年前那场智慧与胆略的经典之作三国演义之二进行新课网络支持，把握人物、在小组内交流学习收获，同时质疑教师巡视指导、各组选派代表运用各种手段交流语言表达、电脑展示、学生表演、图片讲解等汇报教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广

教学目标理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果学会本课生字新词练习用委托轻易造句有感情地朗读课文教学重点、难点了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算教学时间三课时教学设计第一

一设计思想由于草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关草船借箭的情节改写的，因此，整合教学资源，对学习本课的知识有很大的帮助课内外结合，将学生的学习置于广阔的生活之中，广泛利用学校、家庭、社会中的图书、音像、图片、生活卡片、网络等多种资源，全方位地认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物形象二、教学过程师播放

叹服讨论分段结果本文是写事的文章，按照事情的发展顺序可以分为起因、发展、高潮和结果四部分具体分法为第一段自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用短期内造十万支箭来刁难诸葛亮，以便借机杀害他这是事情的起因第二段自然段写周瑜派鲁肃探听诸葛亮造箭的消息，诸葛亮要鲁肃瞒着周瑜借给他二十条快船和六百名军士第三段自然段写诸葛亮利

一、欣赏名著，品读经典谈话上节课，我们一起欣赏了草船借箭这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他知人心的确，课文精彩描述诸葛亮知人心这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点如果老师让你选择自己最喜欢的或最

基于研究性学习理论的研究性阅读教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养草船借箭一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施研究性阅读教学模式的极好载体以研究性阅读实现学生的主动发展一、通读课文，把握研究主题在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，

【教学过程】第一课时一、介绍名著，了解大势１、教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。２、师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。二、揭示课题，激发兴趣１、出示课题：草船

【学习目标】１、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。２、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安

【教学要求】１、学习本课“妒、督、鲁”等１０个生字，会写妒、忌、曹、督等１４生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。２、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事

【教学要求】１、了解本课故事，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有肚量，有胆略。２、能从课文中具体了解人物的性格，体会首尾呼应的写法。３、学会本课生字新词。【教学时间】两课时。【教学要点】讲读课文

【设计理念】 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实

第一课时〖教学目标〗１、学习本课的７个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算２、理清课文脉络，了解课文内容。〖教学过程〗－、导入新课１、谈话导入：你们读过哪些中

第一课时〖教学目标〗１、初读课文，掌握生字、新词。２、划分段落，概括段意。３、朗读训练。〖教学过程〗一、设计“悬念”，导入新课１、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演

【设计理念】“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合，与课外阅读相结合。教《草船借箭》这课，教师不读《三国演义》，特别是第４２回至第４６回，就很难把课文讲清。而如果教师不仅自己读，还组织学生读，教

【设计理念】遵循“研究性阅读”教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。【设计特色】注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展。【教学目标

【教学目标】１、知识能力：⑴学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、处罚、呐喊、丞相、神机妙算。 ⑵分角色朗读课文，复述课文。 ２、过程方法：充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积

【教材分析】《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》中有关章节改写而成的一篇历史故事，主要写周瑜忌妒诸葛亮的才干，借造箭暗害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。【教学重点】《草船借箭》一文是训练学

【教材分析】《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操

【教学要求】１、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。２、体会诸葛亮的智慧和才干。３、进一步理解事情的前因后果。【教学重点、难点】体会诸葛亮的智慧和才干。【教具准备】小黑板一块，吹塑纸小船数只。【教学时

【说教材】《草船借箭》是小学语文第十册第五单元的一篇讲读课文，故事发生在孙、刘联合抗曹的时候，课文按事情发展顺序叙述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜“

【教学目的】１、在初读课文的基础上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。２、指导学生有感情地朗读课文，并能复述“借箭”的经过。【教学重点】指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过

【学习课标析教材】《草船借箭》是人教版第十册第五组中的一篇课文。根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改写而成。本文按照事情发展的顺序，先写了草船借箭的原因，接着写了诸葛亮做草船借箭的准备，然

【教材分析】一、课文背景本文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。但在

【教学目标】１、掌握本文主要讲了一件什么事，体会人物的不同语气，能分角色朗读课文。２、抓重点词句理解文章的含义，体会诸葛亮的神机妙算。３、读文、自悟与交流相结合。４、体会诸葛亮的神机妙算，培养学生的阅

【教材简析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨，以“借”为主线，写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同

【教学目的要求】１、学会本课７个生字。掌握“诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、大雾漫天、神机妙算。２、分角色感情地朗读课文。复述课文。３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。【教材分析】本课是第四

【教学目标】１、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。２、有感情地朗读课文。３、文章顺序，分清事情的前因后果。【教学重点】１、了解诸葛亮的神机妙算。２、分清事情的前因后果。【教学过程】一、检复

一、设计悬念，导入新课甲：各位老师，同学们，你们好！今天，我们俩先给大家来段相声。哎！你知道周瑜和诸葛亮的母亲都姓什么吗？乙：哎呦！这你可把我给考住了！这个我还真不知道，你知道？甲：我当然知道了！周瑜

【课时安排】第一课内容：安排材料的方法，分段，“果然”一词的运用。背景，人物的性格特点总体感受，对诸葛亮神机妙算的深入理解。第二课内容：周瑜的心胸狭窄，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑具体的理解。第二段人物

【设计理念】１、《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间

【教学目标】１、学习按事情发展顺序安排材料的方法。２、突破重点，明确文题。３、有感情的朗读课文。【教学重、难点】认识诸葛亮借箭的主要原因。【课前准备】课件。【教学过程】一、复习导入１、同学们，这节课我

一、导入１、通过上节课的学习，我们了解到草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权割据一方，相互讨伐。当时，曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又亲自率兵来进攻孙权，势单力薄的刘备和孙权决定联合抗曹。刘备

【教材分析】这是一篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识

【教学目标】１、知识能力：⑴学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、处罚、呐喊、丞相、神机妙算。⑵分角色朗读课文，复述课文。２、过程方法：充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极

一、明确目标１、在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。２、回顾全文，归纳中心。二、重点、难点、疑点的学习与目标完成过程１、教师点拨，突破难点、解决疑虑：⑴分角色朗读全课，课文讲了

一、明确目标１、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。２、有感情地朗读课文。３、根据人物言行，了解人物的性格特点。二、重点、难点的学习与目标完成过程１、复习检查：⑴“将”、“相

【教学目标】１、学习课文按事情发展的顺序安排材料的方法。 ２、学会本课的生字１１个，理解１９个词语的意思。 ３、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。【教学重点难点】１、教学重点：能按事

【学习目标】１、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。２、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安

【教学要求】１、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。２、体会诸葛亮的智慧和才干。３、进一步理解事情的前因后果。【教学重点、难点】体会诸葛亮的智慧和才干。【教具准备】小黑板一块，吹塑纸小船数只。【教学时

【教材内容】《草船借箭》是人教版新教材五年级课文第十册第五单元第十九课（需２课时）。【学情分析】１、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动

【教学目标】１、分角色朗读课文，复述课文。２、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。３、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。更重要的是有利创新精神。４、领悟

【教学目标】１、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆量，有胆略。２、能简要复述课文。３、有感情地朗读课文。【教学重难点】从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。【教具准

【学习目标】１、感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。２、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动

【教学目标】１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、神机妙算、虚实”；理解带点词的意思。２、指导学生分清事情前因后果，按事情发展先后

【教学目标】１、学习本课“妒、督、鲁”等１０个生字，会写妒、忌、曹、督等１４生字，会写商议，推却，探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却，轻易”造句。２、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事

【教学目标】１、学会生字，能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，擂鼓，呐喊，丞相，神机妙算。２、分角色朗读课文，复述课文。３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。【教学准备】本课教学课件，相关

《草船借箭》是人教版小学语文教材第十册中的一篇课文。讲述的是诸葛亮凭借其聪明才智借箭成功，避开了周瑜暗算的故事。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。【教学重点】１、使学生了解草船借箭这件事的前因后果和一步

【教学理念】阅读是学生的个性化的学习行为，是培养学生分析能力、探究能力的重要凭借之一，同时又能发展学生的语言智能和创新智能。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自

【教学目标】１、继续学习边默读边思考理解课文内容。２、能够有感情地朗读课文。３、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。４、培养学生的问题意识，探究

【教学目标】１、能结合课文内容，了解人物特点。２、理清文章层次，弄清事情的前因后果。【教学课时】两课时。【教学课时】一、揭题导入１、大家知道我们今天要学哪一课？（板书：草船借箭）２、谁知道“箭”是什么

【教学要求】１、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。２、理清文章的叙述顺序，在理解内容的基础上，分清事情的前因后果。３、学会本课的生字新词，会用“委托、轻易”造句。４、

【教学目的】１、了解草船借箭的前因后果。２、体会诸葛亮的神计妙算。【教学重点】从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神计妙算。【教具】多媒体课件。【教学过程】一、复习１、这节课，我们继续学习第１９课《草船借箭

【教学重点】理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。【教学难点】认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。【教学过程】一、导入新课，板书课题师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是

【设计理念】立足于“以读为本”，开展自主、合作、探究性学习。通过“通读、研读”，分清事情的前因后果，了解人物的性格特点，理解课文的思想内容。以“导读、促读”为手段，拓宽语文学习的时空，真正意义上建立大

一、导入新课１、介绍《三国演义》。（课件展示）２、你知道三国演义中的哪些故事？这些故事你是怎么知道的？看来我们可以在网络上、在书上、在有意的电视节目中都可以了解到很多的知识。今天我们就一同学习三国演义

“研究性阅读”的教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象，还是写作手法、语言风格看，都是一篇实施“研究性阅读”教学模式的好文章。首先，我让学生

一、直入课题师：这节课我们一起来学习《三国演义》中的一个小故事──草船借箭。齐读课题。生：齐读课题。二、初读课文师：读了课题，你能提出哪些问题呢？（把提出的问题有选择性的写在黑板上，如：为什么借箭？怎

【教学目的】１、有感情的朗读课文。２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。【教具准备】

【教学目标】１、认识１１个生字，读读记记“吓唬、诡计、如何、但凡、请勿自误、踉踉跄跄、一饮而尽”，理解带词语。２、抓住事例及事例中人物言行，心理体会武松的性格特点。３、正确、流利、有感情地朗读课文。【

《草船借箭》教材理解 《草船借箭》预习解析 重点生字诸諸ū众，许多诸位诸君诸侯之于或之乎的合音投诸渤海之尾犹之能事诸乎犹于宋人事资章甫适诸越语助，无实在意义日居月诸，照临下土姓笔画数部首讠笔顺编号造句古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯妒ù因为别人好而忌恨嫉妒妒恨妒羡嫉贤妒能笔画数部首女笔顺编号造句与其妒忌别人，不如努力让自己进步督ū察看监管监督督办督导督

《草船借箭》教材理解 从情节入手分清前因后果——读《草船借箭》 草船借箭是和读写例话分清事情的前因后果相呼应的重点课文指导学生在阅读中分清事情的前因后果，应从情节入手情节是叙事性作品中人物生活、斗争的演变过程，它包括开端、发展、高潮和结局等一般地说，情节的开端就是事情的前因，情节的结局就是事情的后果但就本课而言，不能简单地认为周瑜用十天造十万枝箭的圈套作为陷害诸葛亮的口实就

《草船借箭》片断赏析 “点”到点子上，“启”在最需时 师读完了第二自然段，大家知道这段主要讲的是什么吗生知道师知道讲的是什么，这是读懂书的第一步走了一步就说我到顶了，可不行，还得怎么样生走第二步，第三步对，咱们接着深入思考，仔细品味，试试能不能从表面上的意思中发现点什么更深刻的东西学生默读，思考，圈圈，点点，画画生好像周瑜很狡猾，诸葛亮好像很厉害师这个同学能读懂一

《草船借箭》教材理解 笑谈“神机妙算”—— 解读《草船借箭》 草船借箭是根据我国古典名著三国演义中的第回改写而成的是紧接蒋干中计之后的又一个精彩的斗智故事一、要引导学生读懂草船借箭，首先得引导学生了解三国演义，激发学生阅读经典名著的兴趣，课内与课外融汇贯通，由小语文走向大语文，三国演义全名三国志通俗演义，是明代文学家罗贯中编著而成罗贯中倾注一腔心血，搜集了大量的三国历史、

《草船借箭》教学札记 朴实高效，“一箭三雕” 一、借箭，理清脉络，整体感知教学模块播放三国演义片头曲师叙述导入同学们看得热血沸腾，是啊百年历史，百年战乱，乱世出英雄，三国演义里塑造了许多英雄，有忠义血性的关云长，有勇冠三军的张飞，有仁义为先的刘备，有神机妙算的诸葛亮，数不胜数乱世有战争，有悲歌，同时也有人性的光辉闪耀其间，坚持不懈，忠心耿耿，宽容大度，更有

《草船借箭》问题探讨 “借”字应当怎样理解 草船借箭里用一个借而不用取或什么的，选词十分巧妙借的本意是要求暂时用一用，到时归还但这里借和还的方式却不同寻常借，是因为诸葛亮军中缺箭进攻曹军，而乘着漫天大雾，假装进攻，骗取了曹军射来的箭这种借就不是借的原意了还，则是指用曹军的箭射杀曹军另一方面，故事用向敌方借箭这种根本不可能的事，造成情节上的悬念，紧紧吸引读

《草船借箭》教材理解 胆识过人诸葛亮 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清天还没亮，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊鲁肃吃惊地说如果曹兵出来，怎么办诸葛亮笑着说雾这样大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看

《草船借箭》教材理解 《草船借箭》中的悬念 草船借箭写周瑜妒忌诸葛亮的才干，便用短期内要造出十万枝箭的毒计来陷害他而诸葛亮巧妙地用草船向曹操借箭，终于完成了任务，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己文章内容十分生动，情节引人入胜同学们在阅读时，一定会发现作者的精心构思，在情节的发生发展过程中设下的一个个悬念一向精明能干、料事如神的诸葛亮对有意刁难、陷害自己

《草船借箭》教材理解 《草船借箭》的中心人物和中心事物 草船借箭的中心人物是诸葛亮周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意刁难，请他十天内造出十万支箭，谁知诸葛亮只用了三天时间便从曹操那儿借来了十万支箭，在事实面前，周瑜不得不服输学生们对诸葛亮的才干自然十分佩服，教者如果简明点示一下也未尝不可霍老师并不这样处理，她针对学生的心理特点，引导学生自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮

《草船借箭》教材理解 三变识周瑜——《草船借箭》助读 草船借箭一文中对周瑜的神情描写仅有三处，但对周瑜形象的塑造却起到了画龙点睛的作用第一处是周瑜经过步步紧逼，使诸葛亮答应三天内造十万支箭的任务，周瑜很高兴回视前文，周瑜很妒忌诸葛亮的才干，所以他周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，最终把诸葛亮逼到死无退路的境地这高兴，是周瑜自以为是、得意忘形之态他为诸葛

《草船借箭》教材理解 《草船借箭》课后习题 关于课后习题第题诸葛亮的神机妙算主要表现在知天时，懂地利，识人心三个方面如他能预先知道三天后江上有大雾，他了解鲁肃忠厚可靠，借箭的事可叫鲁肃帮忙如借船等，他知道曹操多疑，军队佯攻一定只会放箭，不会出来及顺风顺水撤得快，曹操即使追也追不上等等第题课文是以借箭为中心事件，按接受任务一一作好准备一一草船借箭一一按时交

《草船借箭》板书设计 有些文章线索多且关系复杂，可运用多线式板书，有助于帮助学生理清关系、深入领会如草船借箭一课，讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操借得十万枝箭，挫败了周瑜的阴谋扣住题眼借字，我设计了这样的板书

《草船借箭》板书设计 草船借箭选入五年级课本中的目的是让学生了解这件事的前因后果，知道诸葛亮的足智多谋、神机妙算，教给学生做人的方法在教学过程中，我首先引导学生学习草船借箭的根本原因周瑜妒忌诸葛亮的才干，其次让学生自学这件事的最终结果周瑜自叹不如诸葛亮，最后激疑周瑜为什么会发生思想转变呢，引导学学课文的主要内容板书就是按照上述思路进

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹

一、对句子的理解１、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。

１、认识１０个生字，会写１４个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。２、分角色朗读课文。３、理解课文内容，体会诸葛

１、“三国”的故事在民间流传甚广，若有条件，课前，可布置学生收集有关三国的故事读一读，或者听人讲讲三国的故事，以帮助学生感知“三国”这段历史，为理解课文做准备。２、教学时，可以从题目入手，让学生围绕题

【浙江省杭州市余杭区余杭镇太炎小学南校区胡敏】〖小学语文探究性教学的策略研究·探究：语文教学新亮点·摸索探究教学的新策略〗翻开《语文课程标准》（实验稿），我们搜索到与“探究”有关的词条有１０个之众，而

“都看不清”的情景师：读读课文，你能从字里行间体会到诸葛亮的神机妙算吗？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，用心体会体会。生：我从“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这儿体会到诸葛亮在立

师：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”从这里也可以看出诸葛亮的神机妙算。师：诸葛亮是笑着说的。我觉得这里挺有

【设计理念】基于研究性学习理论的研究性阅读教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一课，无论从主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施研

《三国演义》：我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生

《草船借箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。下面，我们就来看看文章是怎样体现诸葛亮神机妙算的。 一、将计就计周瑜妒忌诸葛

１、揭示课题，点出“借”字：揭示课题后提问：“根据课题，你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文主要突出哪个字？”通过审题，学生就初步感知了“借”字的重要性。２、理清脉络，围绕“借”字：

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“

通过人物语言来刻划人物形象及展开故事情节，是《草船借箭》一课的一大特色。在讲授这篇课文时，注意分析人物的对话，对加深学生理解课文的思想内容，是很有益处的。这篇课文写周瑜的“忌”和诸葛亮的“智”，故事自

启发式教学在我国历史悠久。它源于大教育家孔子的《论语》篇。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。意思是学生不到想求明白而不得的时候，不去开导他；不到想说说不出的时候，不去启发他。启发式教学的真正涵义就是要充

《语文课程标准》指出：提倡多角度的、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读的能力。那么，怎样在阅读课中实施探究性阅读教学呢？特级教师王崧舟执教的《草船借箭》对我启发甚大，现撰文如下，以飨同行。一、设境质

学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑才能促使学生进一步去思考，去探索。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。在引导学生理解、感悟语言文字时，教师热情地鼓励学生质疑解疑，是培

【教例】一位教师在教学《草船借箭》第二小节时设计了下面两个朗读教学环节：一、“去枝减叶”读先让学生自由读，做到不添字、不漏字、不错字，读通这一节。在此基础上，把全班学生分成两大组，一组读诸葛亮说的话，

【教例】师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二小节是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的

（学完了全文。）师：这些箭分明是诸葛亮从曹操那儿骗来的，怎么说是“借”呢？把课题改为《草船骗箭》如何？全班学生一下子沸腾起来，议论纷纷。生：课题不能改为《草船骗箭》。其实诸葛亮对曹操还是挺“客气”的，

《草船借箭》一文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭陷害诸葛亮，结果被诸葛亮用妙计挫败的经过。文中当鲁肃吃惊地问诸葛亮：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮

所谓归纳段落大意，指的是分段以后归纳结构段的主要内容。它是理解课文内容，把握作者思路的主要手段，也是抓住课文主要内容、概括中心思想的前提。归纳结构段段意有三项要求。一是能反映段的主要内容。二是用语简单

【案例】导读《草船借箭》教师巧妙地引导学生去“演算”，使学生具体地感受到周瑜心胸狭窄，逼人之“急”，和诸葛亮神机妙算，处事之巧。师：周瑜妒忌诸葛亮，给诸葛亮出了一个什么难题？生：要诸葛亮１０天造１０万

特级教师王崧舟在教学《草船借箭》一课时，对朗读训练的设计别开生面，现将其中一教学片断摘录如下：１、学生自学：自由读“神机妙算”这一部分内容，用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子，再用心体会诸葛亮神在

凡是精彩的语文课，往往不仅有扣人心弦的开头，环环相生的进程，而且有精心设计、耐人寻味的结尾。全国著名特级教师霍懋征曾经执教《草船借箭》，她的收课处理别具一格，富有创新意识，听后给人以课虽尽而意无穷的深

善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索。鼓励学生发现问题，是培养思维独立性的重要方

雾的成因：《三国演义》中的一个故事──《草船借箭》里，诸葛亮借助浓雾向曹操“借”了十万多支箭，那么，雾到底是怎么一回事呢？雾的成因：雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的水汽凝结物，只是雾生成在大

诸葛亮草船借箭──满载而归三国时候，魏国与吴国、蜀国之间发生了历史上著名的赤壁之战。吴蜀两国的兵器数量远远不够。蜀国军师诸葛亮向吴军都督周瑜立下军令状，保证３天内造出１０万支箭来。按照常理来讲，３天造

《草船借箭》是小学语文十册第五单元的一篇课文，在教学时可以用下列三种方法。一、目标导读式目标导读法就是教与学的过程始终紧扣师生共同认定的教学目标而自主读悟、合作探究地展开阅读的活动。１、提出问题：学生

课程改革以来，一切都在变。这不，一种新的校本教学研究方式也应运而生：课堂即席研讨。这种研讨课方式最大的特点就是教学研讨在课堂教学中进行，讲课的教师有问题可以停下来，向大家咨询或研讨；听课教师有不同的思

【案例】师：你认为诸葛亮是个怎样的人？生１：诸葛亮利用曹操疑心重这个弱点借人家的箭，是个狡猾的人。生２：我认为诸葛亮这不是在借箭，而是在骗箭，是个骗子。师：诸葛亮骗谁的箭？生：曹操的。师：曹操带兵进攻

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前，周瑜不得不敬佩诸葛亮的才能，并自叹不如。

口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际的目的旨在多向互动中提高口语交际的能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。九义教材在每个积累运用中

【学生视角】“草船”是什么样的船？为什么文章中用了“借”箭？整个故事发生在原因、经过、结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热情。 【难点】抓住课文内容，分清事物的前因后果。 【教师

学习《草船借箭》这篇课文时，当我肝长气短的讲完课文后，我问学生觉得周瑜、鲁肃、诸葛亮他们是怎样的人，学生茫然。我又要求学生选择自己喜欢的方式理解、巩固课文内容，多数同学采用分角色朗读，也有自己读的。可

一、巧设情境，激发兴趣《三国演义》是我国古典小说中的经典之作，在这部宏篇巨著中，描绘了一个又一个血雨腥风的战斗场面，再现了一个又一个栩栩如生、活灵活现的人物形象。那一个个精彩的故事，千百年来被一代又一

师：初读课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二小节是一段精彩的对白。老师读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？师生

古人喜欢用“凤头、猪身、豹尾”来比喻一篇优秀的文章。其中的“凤头”就是指文章的开头职凤凰的头，漂亮吸引人。其实对我们教师来说，一堂课的开讲，更要像“凤头”精彩，才能吸引学生，为学生进入深刻的学习创造良

《草船借箭》是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个精彩故事，也是小学语文教材中的一篇传统课文。其中有四个个性鲜明的人物形象，即：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。在教学时，我以人物为主线，先让学生弄清“课

中小学语文教学效率不高的问题，已引起了全社会的关注,有关语文教学改革的大讨论一浪高过一浪。正是在这种大背景下，作为语文教学的主体──阅读教学，不可能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问模式而回避变革。应该

《草船借箭》是一篇传统的教材，但课后的思考练习却作了相当大的调整。若是不动一番脑筋的话，其中的几题就难以落实。例如第３题：把本课的内容演一演。此题正体现了新课标的理念，强调了语文综合实践活动。学生若要

一、设计理念，汲幽露以揉濯中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的语文素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想像力和创

在上周的语文阅读课上，我和学生正在阅读课外读物《草船借箭》。忽然，有学生质疑：“诸葛亮神机妙算，他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害，为什么还不揭穿呢？”这真是一个好问题！我先引导学生专心研读下

以前，我以为只要上课多提些问题让学生回答，造成一种热烈的课堂气氛，就能提高学生的思维能力。于是问题不分大小难易，统统搬上课堂，师生之间一问一答，课堂气氛异常活跃。随着教育改革的深入，我的思想发生了一些

【教学实录片断】师：我们来总结一下诸葛亮能成功“借”到箭的的原因。生：诸葛亮看人很准。他知道鲁肃忠厚老实，不会把他借箭的计划告诉周瑜。师：诸葛亮的确擅长识人。他只是了解鲁肃吗？生：诸葛亮还了解曹操。知

一篇课文涵盖的信息众多，而教学时数有限，也不可能将全部信息都传递给学生。因此，如果教学设计时能抓住一个统领整篇课文内容，起到“牵一发而动其全身”效果的切入之处，那么，阅读教学就会受到事半功倍的效果。这

【教学理念】阅读是学生的个性化的学习行为，是培养学生分析能力、探究能力的重要凭借之一，同时又能发展学生的语言智能和创新智能。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自

“疑而能问，已得知识之半”。我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。质疑就是刺激学生积极思维的诱因

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改写的。课前我先布置学生搜集了有关三国的故事，讲一讲，激发了学生的兴趣。在讲课时，我在让学生理解课文内容后，抓住诸葛亮的“笑”，通过这一“笑

《草船借箭》是小语人教版第十册的教材。这篇课文故事性很强，多数学生已经读过连环画册或者看过电视剧，对故事的内容有了一定的印象。现代教育理论认为，“学习者是主体”。本篇课文的教学我是以“神机妙算”这个成

《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用秒计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，

《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算

【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己

第十册《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的

在教学课文《草船借剑》的时候，我发现同学们对这个故事以及故事中的人物非常感兴趣，就顺势利导：“我们来进行课本剧表演，好吗？”“好！”大家一致同意。于是，我们决定选取课文的第二自然段──周瑜请诸葛亮来商

【案例】在导读《草船借箭》一课时，我巧妙地引导学生去“演算”，使学生具体的感受到周瑜心胸狭窄，逼人之“急”，和诸葛亮神机妙算，处事之巧。师：周瑜嫉妒诸葛亮，给诸葛亮出了一个什么难题？生：要诸葛亮１０天

《草船借箭》词句教学 步步导入　层层推进 生老师，我搞不清周瑜为什么要陷害诸葛亮，两个人齐心协力不是很好吗师问得好谁能用书上的一个词来回答生周瑜妒忌诸葛亮师换成羡慕行吗生不行，妒忌是怀恨在心，羡慕是佩服师对，心情不同还有不同之处吗生妒忌就要整别人，羡慕是看一看，心里说啊他多好师看一看生不对是向比自己强的人看齐师对，做法恰好相反还有不同之处吗生一个是心胸

《草船借箭》练习设计 一、读了课文，我最佩服诸葛亮二、为带点字选择正确的字义支援引，牵帮助、救助引用定罪犯罪的行为刑法苦难、痛苦虚实空不真实的衰弱三、辨别词语在不同句子中的不同意思希望我希望妈妈能带我去杭州西湖旅游周瑜说这是公事，希望先生不要推却谢谢教师节时，我对李老师说谢谢您对我的关心诸葛亮吩咐军士齐声高喊谢谢曹丞相的箭四、我会感

《草船借箭》练习设计 《草船借箭》重点语段练习设计 重点语段二十只船靠岸的时候，周瑜长叹一声，说诸葛亮神机妙算，我真不如他草船借箭第十节教学设计这一节讲哪两层意思其中哪一层的意思与开篇第一句话相呼应最后一句话的中心词是什么词义怎么讲整个句子是什么意思课文围绕这句话写了哪些内容重点详写什么课文里哪些词句跟这句话关系密切这些词句是如何表达中心的通过周瑜这句话，你能看

《草船借箭》练习设计 《草船借箭》的一组填空题 诸葛亮利用草船向曹操借箭，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮神机妙算教师可引导学生围绕着神机妙算这个中心词，熟读课文并找出有关语句加以体会在此基础上，让学生就下面一级填空题各抒己见，充分讨论假如鲁肃不肯帮忙，假如第三天没有雾或者不是大雾漫天，假如曹操听到鼓声和呐喊声就下令曹军出动，诸葛亮不但，还可能假如这二十只船驶

《草船借箭》教材理解 《草船借箭》综合资料 解词造句妒忌对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨例遇到比你强的人，不应该妒忌他，而是应该化妒忌为动力，争取超过他迟延耽搁，拖延例他的病迟延了治疗时间，留下了后遗症推却借理由推托、拒绝例这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要推却才干办事的能力例他在实际工作中增长了才干甘受心甘情愿地接受例我愿立下军令状，十

鲁教版五年级上：《草船借箭》练习题 一、看拼音写汉字éàīáūūéǔíáǐà二、比一比，再组词虚饭或炉附罪虑饮惑妒附罚三、写出下列词语的近义词推却迟延调度商议四、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号填在括号里用用处运用，使用花费需要水上交战，用什么兵器最好我自有妙用不知道这十万支箭什么时候用不用问，去了就知道五、按要求改写句子十万支箭，三天怎么

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【板书设计】【设计说明】１、以文章题眼“借”为突破口导出纵向思路“为何借→怎样借→结果”，这样既分散了教学难度，又放缓了教学坡度，还使文章叙述的线索一目了然。２、“嫉妒→斗智→自叹不如”准确地概括故事

【近义词】推却──推辞迟延──耽搁委托──托付妒忌──嫉妒【反义词】推却──接受惩罚──奖赏必然──偶然

本文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。

１、情节生动，扣人心弦。２、注意用人物的语言表示人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明，如课文第一段，周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万枝箭的阴谋刁难诸葛亮，双方经过一番“舌战”，突出了人物

１、“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。……”鲁肃答应了。……果然不提借船的事。解析：这里讲的是诸葛亮请鲁

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状。周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走

诸葛亮喝了几杯酒就走了。诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计，为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，他把话放在肚子里罢了。看似平常的一句话，联系前后文，即可收到“此时无声胜有声”的效果。

一、将反问句改成陈述句我怎么帮得了你的忙？我帮不了你的忙。二、缩句一万多个弓弩手一齐朝江中放箭。弓弩手放箭。

１、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、

１、《草船借箭》的时代背景：这篇课文是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。在原作中，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，对于他的智慧，更是着力渲染，言过其实。不过他的智慧才干是应该肯定的。

【章法结构】

【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。例：遇到比你强的人，不应该妒忌他，而是应该化妒忌为动力，争取超过他。【迟延】耽搁，拖延。例：他的病迟延了治疗时间，留下了后遗症。【推却】借理由推托

第一段（第１～２小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。第二段（第３～５小节）：讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。第三段（第６～９小节）：讲诸葛

《草船借箭》相关知识 “草船借箭”应该是谁的故事？ 诸葛亮草船借箭是三国演义中最精彩的故事之一读了这段故事，常常使人对诸葛亮的聪明才智赞叹不已然而，诸葛亮的一生并没有干过这件事那么，这个故事是不是罗贯中凭空杜撰的呢那也不是，因为他确有所本根据三国志吴书吴主传第二裴松之注，建安十八年公元年正月，曹操与孙权对垒濡须今安徽巢县西巢湖入长江的一段水道初次交战，曹军大败，

《草船借箭》教材理解 “温柔”的陷阱 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说我们就要跟曹军交战水上交战，用什么兵器最好诸葛亮说用弓箭最好周瑜说对，先生跟我想的一样现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支这是公事，希望先生不要推却诸葛亮说都督委托，当然照办不知道这十万支箭什么时候用周瑜问十天造得好吗诸葛亮说既然要交战，十天造好，必然误了大事周瑜问先生预计几天可

《草船借箭》相关知识 历史的张冠李戴 本课选自三国演义但这个故事和历史有出入，历史上不是诸葛亮利用草船到曹操那里去借箭，而是吴国的濡须罗贯中为了突出诸葛亮的才能就把这件事移到了他的帐下与此相类似的还有单刀赴宴中的关羽，单刀赴宴应是鲁肃温酒斩华雄的亦不是关羽，而是孙权的父亲孙坚

读歇后语看诸葛亮 诸葛亮草船借箭满载而归同学们学了草船借箭之后，一定知道这个歇后语中的故事其实，诸葛亮还做了很多家喻户晓的事情今天，咱们就借歇后语来进一步了解一下吧诸葛亮斩马谡不念旧情公元年，诸葛亮北伐，他知道魏军要抢占街亭，马谡自告奋勇任先锋，王平是副将临行前诸葛亮千叮万嘱，让马谡一定要当道扎营可马谡不顾王平反对执意守山，结果

读了《三国演义》中的诸葛亮草船借箭一节，深有感触。故事讲的事周瑜妒忌诸葛亮的才干，想加害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙取得了胜利。在事实面前周瑜不得不佩服诸葛亮的才能，并自叹不如。诸葛亮的成功给我们很多启

你嫉妒过别人吗？你有过不择手段想让别人比你差的经历吗？我总是以为自己是完美的，但我看了一个小故事后改变了我的看法：那是发生在三国时期的故事。东吴的周瑜心胸狭窄，十分嫉妒诸葛亮的足智多谋。一个恶念便由然

自古以来，总有那些人，看到别人有才干比自己强，不是发奋努力赶超人家，而是怀着嫉妒心，不择手段地去陷害人家，三国时期的周瑜就 是这样的人。《草船借箭》讲了心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮处处高自己一招

自古以来，总有那么一些人，看到别人有才干，比自己强，不是发奋努力急起直追，而是怀着妒忌之心，不择手段地加以陷害。三国时期的周瑜就是这样一个人。故事《草船借箭》讲的是心胸狭窄的周瑜看到足智多谋的诸葛亮处

诸葛亮草船借箭成功，周瑜虽然在江边长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”但事后还是对诸葛亮怀恨在心……一天，周瑜对诸葛亮说：“军师，最近几日对岸赤壁的曹兵老来骚扰我们，使我们损失惨重，究竟有什么办

话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报司马懿带领十五万人马朝西城打来这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运粮草的兵，不能打仗，司马懿的兵一到都吓得心惊胆战，不知怎么办才好诸葛亮到城头一看

看了三国演义之后，有人提出问题为什么三国时绝大多数人都是单字名的确是这样，翻开历史看看，整个的东汉、三国这多年间的人名，几乎全是一个字，双字名是极少极少的后汉书、三国志中的人名，间或有两个字的，但这些人，有的是隐士，如庞德公、邓卢叙有的是乳名，如刘盆子、郑小同有的是以字行世，如黄承彦、苟巨伯知识分子、官员、显要

歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智歇后语最大的特点是谐音、比喻和会意，现将有关三国故事和人物的歇后语收集如下曹操下江南来得凶，败得惨张飞扔鸡毛有劲难使诸葛亮征孟获收收放放曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜张飞使计谋粗中有细诸葛亮弹琴计上心来曹操遇蒋干倒

刘备，年至年在位蜀汉照烈皇帝，字玄德，涿郡今河北省涿县人，汉景帝之子中山靖王刘胜的后代少年时孤独贫困，与母亲贩鞋子、织草席为生，后与关羽、张飞于桃园结义为异姓兄弟剿除黄巾军有功，任安喜县尉经常寄人篱下，先后投靠过公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表等建安十二年，徐庶荐举诸葛亮，刘备三顾茅庐请出诸葛亮为军师，率军攻占了

传说诸葛亮小时候，由父亲带去拜水镜先生为师水镜先生对诸葛亮说我出三个题目，答对了就收下你接着出了一个哑题他屈起食指，伸到诸葛亮面前，又点了点诸葛亮向水镜先生深深一鞠躬，又后退三步，站在一边解释道你要我做首屈一指的大官，我当鞠躬尽瘁，死而后已先生坐在蒲团上说我出的第二个题目是，要你想办法使我离开这座位诸葛亮走到墙

三国志诸葛亮传记载建兴九年，亮复出祁山，以木牛运，粮尽退军十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南文中提到的木牛、流马，根据诸葛亮集的解释就是木牛者，方腹曲头，一脚四足，头入领中，舌著于腹宜可大用，不可小使特行者数十里，群行者二十里也曲者为牛头，双者为牛脚，横者为牛领，转者为牛足，

对中华民族文化影响最为深远的古典名著，无疑首推三国演义它的许多人物和故事，很早以前就在中华大地上广为流传很多人都知道三国演义是七分实，三分虚，认为看过三国演义后，对三国历史就有了比较深入的了解其实，别小看了这三分虚，如果这三分虚照实写，整个三国演义就会大变味儿关羽桃园三结义三国志上没有关于刘备、关羽、张飞三人结

三国继东汉而出现的时代称号，由于魏、蜀、吴三个国家鼎立而得名三国始与年魏国代汉，终于年晋代魏但史家往往以年董卓挟汉献帝离开洛阳为三国上限，以年晋灭吴为三国下限三国局面的形成东汉中平六年灵帝死，刘辩继立为少帝执政的何太后兄何进联络西园八校尉之一的袁绍，杀统领八校尉兵的宦官蹇硕袁绍、何进等密谋尽杀宦官，并召并州牧董

一、杨阜在宗弟七人都死在马超手下后，面对马超、庞德、马岱这两个超级高手和一个一流高手时身中五枪，犹然死战，最后竟然还能活着到许昌领赏，真乃神人也二、马忠能生擒关羽，立斩黄忠，天下英雄无不闻风丧胆三、范疆、张达组合张飞，万人敌，于千军万马中取上将首级如探囊取物，而范公、张公面对张飞是毫无退却之意，取飞之首级亦是手

中华对联这一艺术瑰宝，萌芽于先秦，问世于唐代，繁荣于明清而中国古典小说，历经六朝志怪、唐人传奇、宋元话本、明清小说几个阶段宋元话本中就有对联出现，而明清的章回小说，正是对联进一步渗入的产物经笔者翻检，三国演义中的对联约有副之多一、故事情节中的对联章回小说在故事情节中大都安排了一些对联，三国演义也不例外，虽然还不

内容摘要三国演义是中国四大奇书之一，是我国一部流传久远的古典名著它是以历史真实为基础进行艺术创造的结果，它以强烈的思想感情，鲜明的政治倾向，精湛的艺术技巧，深厚的文化底蕴雄居于中国古典文学文坛上，其中的人物刻画、战事描写、心理分析也具有独特的艺术魅力作品不仅涉及了政治、经济、军事等方面的问题，而且还蕴含着浓厚的

曹操威严的首相意译擎天柱英文原名当之无愧司马懿暗黑之脑意译通天晓毫无疑问，邪恶的人都很聪明夏侯惇强大司令官意译猛大帅不过正史这位爷没打过几次胜仗夏侯渊飞翔先锋意译急先锋妙才比另外一位急先锋说话简洁多了张辽普鲁士蓝军张文远大战阿尔萨斯，直杀的法国小儿听其名而不敢夜啼徐晃白骑士白这才是地道的雅利安种儿呀，楼上的张辽

一、活动目的知识方面学生在探究活动中掌握官渡之战和赤壁之战等重大历史史实以及曹操一胜一败的原因能力方面通过搜集邮票素材，培养学生搜集整理材料的能力通过课堂展示交流，提高学生对重大历史事件的复述能力和讲演的能力通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象反映本质的能力通过对历史史实和文学艺术作品中描

教学目标、通过引导学生交流三国演义中的故事，对比、分析、评价三国演义主要英雄人物的形象、激发学生进一步研读名著的兴趣教学重点让学生充分交流书中的故事，把握主要英雄人物的形象设计理念让经典阅读根植孩子的童年，必能滋养孩子心灵，擦亮孩子人生底色开展班级读书会，着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生

传说，元朝至顺四年公元年，担任杭州钱塘县郡官职的施耐庵，不愿巴结权贵，更不愿搜刮百姓，毅然学习陶渊明不为五斗米而折腰的气节，回到老家苏州隐居他一面设立私塾教书谋生，一面便着手创作水浒传一天，有个姓罗的商人，因仰慕施耐庵的情操和才学，特地从家乡山西太原将儿子罗贯中带来投师求教施耐庵有一个怪脾气，他接收学生的要求十

刘备为了给关羽和张飞报仇，不听诸葛亮的劝告，带领七十万军队进攻吴国刚开始的时候，蜀国的军队不停地获胜，很快进入了吴国的领地吴国的军队抵挡不住，孙权吓坏了这时，吕蒙已经病死，孙权为了保住吴国，把杀死张飞的范疆、张达绑起来交给刘备处死刘备已经报仇，但他还不肯罢休，一定要消灭孙权他在树木茂盛的江边布置了四十多座军营，

教学目标、通过让学生阅读四大名著之三国演义，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面、了解三国演义在文学式上的艺术成就战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力、师生共同探

阿斗当皇帝软弱无能曹操败走华客道不出所料曹操败走华容道走对了路子曹操吃鸡肋食之无味，弃之可惜曹操杀华佗讳疾忌医曹操杀吕伯奢将错就错曹操下江南来得凶，败得惨曹操用计又奸又滑曹操遇蒋干倒了大霉曹操战宛城大败而逃曹操诸葛亮脾气不一样曹操作事干干净净草船借箭多多益善草船借箭满载而归草船借箭坐享其成吃曹操的饭，想刘备的事

第十位人中吕布，马中赤兔一共八个字却称赞了两件事物，足可见微言大义的春秋笔法而且朗朗上口，妇孺皆宜后来关羽虽然也得到了赤兔，但也没听别人这么说过，估计作者肯定是吕温侯的，否则也不会这么肉麻精辟指数第九位马氏五常，白眉最良马家五个儿子，为大家熟知的只有马良，马谡哥俩马良的确才华出众，为刘备坐稳西川出了不少力，可惜

绝大多数人都认为董卓是集恶人之大成者，其实抛开儒教的束缚，摆脱历史的偏见，我们会对董卓有全新的认识谈董卓之前先简单介绍一下凉州汉朝的凉州地处西北边陲，土地贫瘠，并长期与游牧民族交战凉州人以射猎为业，居无定所，过着刀口舐血的生活凉州的地理环境加上东汉末年的动乱，孕育了一批军事人才，董卓就是其杰出代表董卓字仲颖，陇

主要景点武侯祠、落凤坡、翠云廊、剑门关、古栈道等武侯祠是纪念诸葛亮名胜中最富盛名的一处年被列为全国重点文物保护单位落凤坡在罗江县白马关相传为三十六岁的凤雏庞统中箭身亡之处瓦口关在梓潼县城北，相传是张飞饮酒佯醉，大骂张之地剑门关是古今闻名的雄关险隘，位于广元南公里的剑阁县大剑山口大剑山倚天如剑，峭壁连绵，横亘似城

三国演义第九十五回马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达，孔明一出祁山，因马谡街亭失守，导致优势顿失司马懿率十万之众兵至西城当时西城之内唯有孔明和运送粮草的区区两千五百名军士，难以抵挡故孔明心生一计，以空城示之司马懿因惧城内有伏兵而慌忙撤军上学期县名师工作室组织了所有成员上亮相课，其中有四年级下册的空城计一课，学生从一

在湖北的六大精品线路中，最具有文化魅力的无疑是古三国、世界文化遗产之旅湖北省旅游局副局长潘细汉介绍说，这条线路从武汉出发，经荆州、荆门、襄樊，到十堰，包括了赤壁古战场、荆州古城、襄樊古隆中三处最有代表性的三国遗迹，和武当山、明显陵两处世界文化遗产湖北地处华夏腹地，物产丰富，粮草充足，是古代兵家必争之地，境内保存

关羽的一生给人留下最深刻印象的便是他的一次投降和一次不降，有意思的是，这两次截然不同的选择都被后人成为义，从这里可以探究中国传统道德观念的深奥之处读到一篇关公中国百姓最后的精神偶像漫议关羽从人到神的嬗变，洋洋洒洒三四千字，讲了老百姓需要一个精神偶像，讲了统治阶级对偶像的利用，但就是一个最关键的问题没有讲明，为什

金庸与池田演绎三国池田我们先来讨论一下，三国演义的魅力根源究竟来自何方其宏大舞台是由何处开始的其人物形象之栩栩如生表现在哪一方面金庸在中国的古典小说中，三国演义享有崇高之极的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为第一才子书，或第一奇书近代的文学批评家们从纯文学观点来看，认为红楼梦的价值更高，我也觉

罗贯中约，元末明初杰出小说家，名本，字贯中，太原人相传他是施耐庵的学生，曾共同从事过创作从三国演义反映出来的丰富斗争经验推想，他是一个有抱负、有理想并有一定军事、政治斗争经验的人物在创作上，他的才能是多方面的，曾写过戏曲和乐府隐语，现存戏曲作品有赵太祖龙虎风云会但他的主要成就还是小说，相传他写过十七史演义，今存

关羽年年，字云长，本字长生，东汉时河东郡解县常平里人今山西省运城市常平乡常平村三国时期最著名的人物之一，军事家、著名将领被后来的统治者崇为武圣神台上手握青龙偃月刀的关羽出生于平民家庭，他是最早加入刘备军事集团的领导成员之一据史料记载，年，关羽与刘备、张飞在涿县组织起了一支地方武装，加入东汉王朝镇压黄巾起义的战争

今天的湖北襄阳城西，有一座著名的隆山，山势缓平，连绵盘亘它的中部忽然隆起，形成一个奇特的高阜，人们因而称为隆中这里是三国时著名政治家诸葛亮曾经隐居过的地方诸葛亮公元年，字孔明，琅邪阳都今山东沂南人公元年东汉建安二年，年仅十七岁的诸葛亮来到隆中，住在山间的一所草庐中他经常到田里做点农活，更多的时间用来读书和钻研经

曹操，即魏武帝，字孟德，小名阿瞒，谯郡今安徽亳县人，是三国时的政治家、军事家、诗人他善诗歌，并著有孙子略解、兵书接要等书曹操巡夜东汉末年，朝廷昏暗奸臣当道，百姓们受尽欺凌，哭告无门，好端端的京城洛阳也被他们弄得乌烟瘴气这时候，曹操举孝廉进京做官皇帝看他文武双全，能说会道，就派他在洛阳做了北部尉，掌官京都北城政事

诸葛亮是三国时间著名的政治家、军事家和外交家字孔明，人称卧龙，东汉末年徐州琅邪郡阳都县在今山东沂南县人诸葛亮生于汉灵帝光和四年他出生的第四年，即汉灵帝中平元年公元就爆发了黄巾大起义军阀割据，战乱不休，诸葛亮又失去了双亲，依随叔父诸葛玄生活诸葛亮十五岁跟随叔父到荆州襄阳去依附刘表他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，

三国时代，周瑜嫉妒孔明的才能，总想加害孔明有一天想出了一条妙计，设宴相请，并以对诗为名进行加害孔明早已觉察周瑜的心意，便故意说谁输了就砍谁的头周瑜暗自大喜，忙说君子无戏言，戏言非君子鲁肃见他俩击掌为定，急得出了一身冷汗，埋怨孔明聪明一生，糊涂一时，轻易地入了圈套而孔明假装不知，泰然自若，反拉着鲁肃的手说子敬也算

说起马谡的死，历来人们都认为马谡是在街亭之败后，回到诸葛亮大营负荆请罪，最后被诸葛亮挥泪斩于军门，京剧失街亭就是讲的这一段有这种印象，其实乃是来自罗贯中的三国演义其中九十五回描写马谡立下军令状，以王平为副将，率兵二万五千人出守街亭，抵达街亭后，以兵法云居高临下，势如破竹及置之死地而后生等理由，拒绝遵守诸葛亮于路

长沙走马楼简牍年在长沙走马楼发现大量吴简仅一种长厘米左右的大木简，完好或基本完好的就有枚以上已经清理出来的木牍和签牌约数十块，竹简约数万片，这批简牍至少有万字左右的内容，大大地超过了三国志的总字数，这批简牍主要是经济类文书，因此为研究孙权时代吴国社会经济问题提供了丰富的资料这批简牍对于研究写孙吴时期的长沙地区

曹魏邺城东汉建安九年公元年曹操击破袁绍以后营建的邺城的遗址，在今河北临漳县城西南公里由于漳河历年泛滥，地面遗迹已极稀少，著名的铜雀三台尚存二台残迹，城垣已荡然无存邺城东西公里，南北公里，城内以一条东西横街将城划分为南北两区，北区地势较高，其中部建宫和衙署，西部置苑，西北城隅高耸着冰，铜雀台、金虎台，是为军事需

洛阳魏正始八年墓出于洛阳涧西，该墓县有前后两室，前室左右两侧各有一个小耳室墓室全长近米，前面还有米的砖甬道和长米的斜坡状土墓道由于早年被盗，后室遭到较大的破坏，棺椁无存但在前室和其两侧的耳室中尚保存了一些遗物前室平面呈方形，在室内后部中央原陈放有一座帷帐，现只存有五件铁质的帐钩其中一件上带有正始八年八月纪年铭

百家姓开篇说赵钱孙李，周吴郑王，三国演义赵姓首推赵云，这位百胜战神至今仍有众多粉丝钱姓人物空缺，而孙乃东吴国姓，孙坚、孙策、孙权这父兄三人虎踞江东，不容小视李姓人物演义中也不少，如军阀李傕、董卓谋士李儒、曹魏大将李典、蜀汉大臣李恢等周，大家想到的自然是雅量高致的周瑜，其实东吴勇将周泰、关羽部将周仓小说里也很出彩

三国时期的诸葛亮，作为中国古代的头号智者，不仅谋略过人，在选人、用人方面也有独到的见解，他从人的志、变、识、勇、性、廉、信七个方面总结出的用人之道，不仅全面、深刻，而且可操作性很强，极具参考价值，值得当今各级领导借鉴一、问之以是非而观其志知人，最为重要的是要知其人品人品支配行动，行动反映一个人的人生观、价值观，

一、主题的由来升入高年级后，我经常听到家长反映，有许多同学捧着三国演义、水浒传等描写古代英雄人物的小说看得津津有味有些男同学，平时对学习不感兴趣，但是对三国人物、水浒将却了如指掌，讲起来有声有色有的同学为了收集这些人物的卡片，更是绞尽脑汁如何把学生这一兴趣迁移到学习中来呢上海市版语文教材五年级第二学期正好有一篇