白杨

教学要求有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法自学生字词，理解并体会含义深刻的句子背诵课文教学重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子练习概括中心思想教学难点引导学生初步从内容

教学要求、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句、能读通课文，体会文章表达的思想感情、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯教具准备多媒体课件一套教学时间两课时教学过程一、学习准备，导入新课昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的白杨一文，板书白杨学习了生字和新词，初步

教学目的、了解课文内容，体会自己感兴趣的部分，并加以理解、讨论交流，敢于发表自己的见解、有感情地朗读课文、激发学生对边疆建设者的崇敬之情，学习他们的崇高品质教学流程一、回顾课文内容、初读课文后，你对白杨树有了哪些了解学生回顾课文内容，也可补充课外知识、这节课，我们继续合作学习，来品味课文的魅力二、品味课文内容、

教学目标、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力、学会本课的生字新词、了解问句的三种类型、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情教学时间课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力教学难点同教学重点第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容自学生字新词，学习第段

教学目的学会生字新词会用哪儿哪儿、不管不管总是造句理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难学习本课借物喻人的写法教学重点教给学生阅读方法理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的教学难点爸爸介绍白杨一段话的含义人与树的联系课前准备教具幻灯片两张或一块小黑板，一幅

教学目的要求教育学生从小树立哪儿需要就在哪儿扎根的志向学习本课生字新词能用哪儿哪儿、不管不管总是造句理解课文内容领会文章的中心思想有感情地朗读课文教学重点、难点重点理解白杨本质特性和爸爸的心愿难点领悟爸爸的心愿课时安排两课时课前准备向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片教学步骤第

教学目的通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词会用哪儿哪儿、不管不管总是造句通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法能有感情地朗读课文教学重点通过了解白杨的特

总的说明一、对文章中心的把握白杨是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意这诗意不是别的，是作者热情歌颂的不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上正是这浓郁的诗意，扣动

一教学目标会写田字格里的两个生字，领悟茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆等词语认识白杨的特点，读懂含义深刻的句子，提高阅读、思考和理解文章内涵的能力有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法初步培养学生树立正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想二教学重点了解白杨树有哪些特点体会爸爸借白

学习目标、认识本课个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神、学习课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者这种借物喻人的写作方法学习重、难点重点理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的难点爸

教学目标学会本课个生字，正确读写戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入等词语有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿体会借物喻人的写作特点教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质教学难点体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些

一教材分析这是一篇讲读课文，讲的是一位边疆建设者在路途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要，为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的心愿二教学要求理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质练习概括课文的中心思想学习生字，理解含义深刻的句子有感情的朗读课文，背诵课

教学目标、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子、有感情地朗读课文背诵相关段落、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解教学重点、难点了解白杨树有哪些特点体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子领悟作者借物喻人的表达方法

教学分析文中父亲的话是文章的重点内容，也是学生学习的难点，学生学起来比较困难为了使学生深入理解句子含义，我首先指导他们反复读，达到熟读成诵的程度后，组织学生讨论这些话写出白杨的什么特点它的深刻含义是什么通过逐句分析，最后归纳出白杨的形体特点高大挺秀和生长特点生命力强，并使学生懂得，父亲的话是托物言志作者表面上是

教材说明和教学建议教材说明这篇文章是现代作家袁鹰的佳作，虽然篇幅不长，却构思精巧从标题看，这似乎是一篇状物的文章，其实这是一篇借物喻人的抒情散文主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设

一教学目标、了解白杨的特点、通过感悟人物的语言和心理，体会边疆建设者服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆思想感情、有感情的朗读课文、了解借物喻人的写作方法二教学重点课文的第二和第三部分白杨的特点和爸爸表白的心愿教学重点的解决策略通过读、画、想、说的方法，抓住爸爸的话哪儿需要它，它就很快地

教学要求使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神学习边疆建设者无私奉献的精神理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想学会本课生字、新词有感情地朗读课文并背诵课文教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神教学难点理解课文

总评白杨这堂课，有以下几方面的突出特点一、力求构建新的教学模式、设计了变序教学初读课文了解课文梗概后，直奔与课文中心密切相关的段落，先学习白杨树的特点，这就与理解建设者的奉献精神自然衔接，而又在学生精力最充沛的黄金时段，集中学习课文主要段落学习白杨树的特点之后，自然引向前三个自然段，了解了白杨树的生长环境学习最

教学过程第一课时一、课前谈话，引入课文今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，板书课题看插图，认识白杨树二、自由读文，整体感知借助字典学会本课生字、新词通读课文联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思检查自学情况指名朗读课文，纠正读音，标点自然段注意读准字音，记清

一、抓住沉思导入新课今天，我们接着来学习白杨这篇课文请同学们想想沉思是什么意思快速浏览课文，请找一找沉思这个词在课文中出现了几次用号标出，想想沉思是什么意思二、抓沉思一词学习课文一学习爸爸第一次沉思的内容默读小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思课件展示，带学生入境出示课件画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞

教学目标、理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质、理解含义深刻的句子，概括中心思想、有感情地朗读课文教学重点、理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质、理解含义深刻的句子，概括中心思想教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想教学过程一、导入新课同学们，我们继续学习白杨请四位同学每人朗读一段课文，其

一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧二、品读课文，整体感知让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面板书并理解高大挺秀为什么会感受到白杨是高大挺秀的戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了爸

第一课时一、揭示课题、审题课文写了白杨的哪些特点课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗二、老师范读全文三、学生自学课文出示自学思考题，学生自学查字典或根据上下文理解下列词语戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思课文主要写了什么内容大戈壁是什么样的白杨树是什么样的爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的

教学目标、通过课文内容和语言文字，感知白杨的形象美和精神美、体会爸爸说的话的含义，领悟白杨与建设者精神美的实质，从而使学生受到在需要自己的地方顽强生长，做出贡献的教育教学重、难点、过爸爸的话了解白杨的特点、体会爸爸介绍白杨树是在表白着自己的心课前准备搜集有关白杨的资料，画一幅白杨的画教学过程一、图文结合感知白杨

【教材简析】这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无

【教学目标】１、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵课文。３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表

【教学目标】１、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。２、理解含义深刻的句子，概括中心思想。３、学习本课生字、新词、理解重点词语。４、有感情地朗读课文

【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达

【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达

【教学目的】１、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。３、有感情地朗读课文。【教学重点】体会边疆

【设计理念】新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程目标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学

【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。学生的精神家园

【教学目标】１、学习生字词，理解含义深刻的句子。２、培养学生有感情地朗读课文的能力。３、通过了解白杨的品质，悟出边疆建设者扎根边疆，建设边疆的高尚品质，培养学生的综合概括能力。４、通过理解课文内容，学

【教学目标】１、学习本课的生字新词。２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解

一、初读课文，整体感知１、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读！２、从课题看，这篇课文应该写些什么？３、听课文录音，思考：课文的重点内容是不是单纯写白杨？你是从哪句话看出来的？（暗示文章

【教学目标】１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作

【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。【学生分析】大部分学生能够通过课上

【教学要求】１、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。２、练习概括中心思想３、懂得本课借物喻人的写作方法。４、学会本课生字，新词，能用“

【教学要求】１、学习本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。２、有感情地朗读课文。３、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。４、理解含义深刻的句子，能在理

【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好

【教学目的】１、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。２、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。３、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。４、学会本科生

一、说教材《白杨》是人教课标版五年级下册第一单元的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了

【教学要求】１、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。２、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。３、指导学生查字典

【教学目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达

【教学设想】教学过程是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想品德的过程。因此，教学过程不单单是传授与学习文化科学知识的

《白杨》片断赏析 训练点白杨的第小节爸爸的脸上露出了严肃的神色他想了一会儿就告诉儿子和女儿这白杨从来就是这么直，这么高大哪儿需要它，它很快就在哪儿在生根，发芽，长出茁壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强爸爸只是在向孩子们介绍白杨树么不是的，他也在表白着自己的心而这，孩子们现在还不能理解他们只

《白杨》教学札记 《白杨》教学反思 我执教的白杨一课有许多特点，这里且不谈教学思路之清晰，词句训练之扎实，学潮指导之得当，读书结合之紧密谈谈其前瞻性的教学理念和发展性的教学评价及合作的学习的方式一、充分体现新课程的教学理念语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路要求教师在教学中应帮助学习多积累，重感悟、重内化、重视与生活实际的联系我在这方面

《白杨》板书设计 三种不同使用说明了什么 这是白杨一课的教学板书设计此板书刊登于小学教学参考年期上而笔者所在学校的几位参加市评优课的教师恰好也抽签抽到了上白杨这一课，我就把上面这一板书设计介绍给了他们，希望能对他们的评优课有所帮助几天后，笔者相继听了他们的评优课白杨，发现，他们均采纳了我推荐的板书设计然而，在教学过程中却出现了三种不同的运用方法一位教师

《白杨》教学札记 要政治还是要人文 白杨爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心不谈政治是人教论坛的要求，但是重视政治思想教育却是人教教材的一大特色对上面这句话的理解是教材的重点内容怎样理解呢按照教材编者的意思引导孩子将来要向他们的父母那样扎根边疆，献身边疆所以课文最后用在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来来进行暗

《白杨》教材理解 《白杨》教学指要 一、读反复朗读重点段，抓住重点词语，读出情感细细体会爸爸介绍白杨高尚品质的三句话，各用两个字概括二、析返顾上文，提问哪些地方具体描写白杨的高尚品格默读第一部分，讨论三、联把白杨的品格和人物的行为联系起来朗读最后四节讨论、爸爸原来在什么地方工作现在工作地区条件与过去有什么不同、爸爸热爱边疆、扎根边疆的思想从哪里可

《白杨》片断赏析 理性问题 从感性入手 我校一位青年教师上一节市级公开课白杨，课文中有这样一段话白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是士雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇如何才能让学生体会到白杨的可贵品质呢这是教学的重点，也是难点这位教师试教时是这样教的师请同学们自由读

《白杨》片断赏析 “高大挺秀”的白杨 蓝老师白杨课文中，高大挺秀把白杨的特征全部表达出来了，怎样理解高大挺秀呢从课文中找一找哪些语句表示高大挺秀小青青你看那树多高说明白杨树高不，那不是树，那是大伞说明白杨树大你看看它多么直说明白杨树挺拔蓝老师那秀是什么意思小青青秀就是美蓝老师那么，为什么不说高大挺拔，却说高大挺秀呢小青青因为这儿是大沙漠，没有山，没

《白杨》教例评析——抓住关键，突破难点 从解题开始，教师就向学生介绍了白杨树的一些特点，接着，在整体感知中又把课文与其他单元纯状物的课文作了比较，使学生对接受以物喻人这种写法有了思想准备学习第一段课文时，又抓住戈壁环境与白杨树的顽强的生命力，所有这些都是为理解课文中心内容作的铺垫白杨是一篇适合儿童阅读的清新明丽的课文，文章借用白杨这种美丽挺拔而生命力

理解语言，体会感情——《白杨》课堂教学评析 这是白杨第一、二段的教学实录教者采取多种教学手段，以自己的激情去调动学生的感情，做到了在教学语言上花气力，在体会感情上下功夫，在课堂气氛上用心计学生在教师的启发引导下，通过解词析句，读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶冶，同时也提高了思维和表达的能力第一段的教学，教师设计了看、听、读、画、

山坡上的小白杨 原来，山坡上光秃ū秃的去年春天，孩子们在山坡上种了小白杨第二年春天，小白杨一排一排地站立在山坡上，伸展着幼嫩的枝条，披满了一身绿叶看，这一排排绿色的小卫兵，多么精神，多么茁ó壮燕子飞过绿茵ī茵的山坡，对它们喊道小白杨，快快长吧，快快吧野兔跑过这片青青的山坡，对它们喊道小白杨，快快长吧，快快长吧小白杨使劲地往上长

《白杨》教材理解 《白杨》预习解析 重点生字戈ē古代的一种兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄干乶戈倒僶戈枕戈待旦姓笔画数部首戈造句他从小就向往戈壁滩的风光晰ī明白，清楚清晰明晰笔画数部首日造句她依然清晰得记得事情的经过介è在两者中间介于两者之间介词用在名词、代词之前，合起来表示地点、时间、方向、方式等关系的词，如从、向、在、以、对于等介入这样，

《白杨》教材理解 借物喻人学《白杨》 白杨一文，在描述了白杨的特点之后写道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白自己的心而这，孩子们现在还不能理解那么，爸爸表白的是什么心意这又是用的什么写作方法呢爸爸的心意，就是希望孩子们也像小白杨一样，坚强、不软弱，迎着风沙成长文章结尾写爸爸搂着孩子，望着窗外沉思，看到白杨树，他又微笑了这是又一次由树联想

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅

一、对句子的理解１、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这段话是全文体现借物

１、学会本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。３、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸

１、有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，如，屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。还可让学生查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，

袁鹰１９２４年生，江苏省淮安人。当代著名诗人、儿童文学家、散文家。原名田复春，参加工作后改名田钟洛。１９４５年７月加入中国共产党。１９４７年毕业于之江大学。历任《世界晨报》《联合晚报》《新民报》记者、

【浙江省舟山市岱山县四平小学刘兰芬】〖课堂教学中情感性教学语言的运用·激昂慷慨，铿锵有力的教学语言能够激起学生向上的力量〗在《白杨》一文中，作者借助大戈壁上的白杨树，歌颂了在新疆扎根的创业者，文章明写

白杨 参考图片 戈壁

师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。师：是从爸爸的介绍中了解到的吗？出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽

《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一个设问句：爸爸只

【教学实录】教学《白杨》的重点第三部分：爸爸借白杨表白自己的心（１２～１５自然段），当学生明白了爸爸的“心”──建设边疆之后，我设计了以下教学环节：师：你们都知道了爸爸的“心”，可孩子们知道吗？生：不

在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。就需要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。才能自然的体会到边

【教学案例】一、揭题师：谁能说说下面播放的这首歌歌颂的是什么？（录音机播放歌曲《小白杨》，投影显示歌词。）生：这首歌歌颂的是小白杨。生：从“和我一起守边防”这句可以看出，还歌颂了边防战士。师：现在请大

【案例背景】《白杨》一文，表面上赞美的是白杨，实际上是赞美扎根边疆的建设者们，课文内容含蓄而深刻，尤其是对“爸爸只是向孩子们介绍白杨树？不是的，他也在表白自己的心”一句的理解是教学的重点所在，如何突出

《白杨》是五年级下册第一单元的一篇精读课文。这是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝练，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。这“诗意”不是别

叶圣陶老先生说过：“作者思有路，遵路识斯真：作者胸有境，入境始与密。”也就是教学时要抓住作者的思路，使教路、学路、文路和谐统一，这样才能深刻领悟文章的思想感情。《白杨》是一篇借物喻人的散文，作者借大戈

一、课前导入激情新疆在我国的西北部，有１６０万平方公里，相当于祖国土地的六分之一，而人口只有两千多万，这么辽阔的土地，为什么人口那么稀少？因为那里到处是荒凉的戈壁，所以非常需要建设者去支援他们。在五六

【教学片段】师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道──。他们只知道──他们只知道──孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们

【教学片断】那就是沿着铁路线的一行白杨树，每几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。师：高大挺拔怎样理解？我们先来看看高大，高大什么意思？（教师挺了挺身体，做“高大”状。）生：像李老师一样就是高

【教学片断】火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄珍一体。师：一齐读准这个词，念浑（hún）黄一体。师：浑黄一体是什么意思？生：天和地都只有一种颜色了。师：是绿

《白杨》是人教版小语教材第十册的一篇借物喻人的抒情散文。它借描写白杨树，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在结构上明显地表现为“赞白杨”──“喻人物”两个层次，

整合和分解是一对意思相反的词，但在教学目标的达成中，他们则是相辅相承的。分解目标是目标具体化和操作化；整合目标是对分解目标进行梳理后形成的有结构的目标群。它的意义表现为在把不同层次的、不同类群的目标，

随着新课程改革的深入人心，在众多的课堂教学中，老师们都开始体现新的教学理念。呈现出教师是学习的组织者、引导者和合作者的角色地位，而学生的学习方式也从单纯地依赖模仿记忆，逐渐转变到动手实践、自主探究与合

一、教学案例在教学《白杨》一课，讨论理解爸爸的三次沉思时，我是这样设计的。师：请同学们抓住“沉思”快速浏览课文，看看全文写了爸爸的哪几次“沉思”？生：“出神”、“思路”写的是爸爸的第一次“沉思”；“想

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。它是调动学生学习积极性的一种“能源”，是激发学生学习的先决条件和首要问题。教学是一门艺术，是一门活的艺术，

《白杨》词句教学 两种句式教学 教白扬一课，要求用哪儿哪儿、不管不管总是这两种句式造句，一位教师是这样组织训练的一、仿造教师让大家读课文原句后，让学生想想还有哪些事物具有白杨树这种品格大家想起了冬夜杂咏中的红梅、青松、秋菊，便仿造哪儿最寒冷，红梅就在哪儿开放哪儿又高又险，哪儿就有青松挺立不管寒风凛冽，不管冬雪飘零，红梅总是傲然开放不管是严寒还

《白杨》词句教学 苗鸿爱老师教关键词句 年在成都举行的全国小学语文中青年阅读教学观摩活动中，哈尔滨市苗鸿爱老师执教白杨一文，是怎样教学关键词句的师同学们，看课文是怎样写大戈壁的白杨树的默读课文，一边读，一边画出主要词句，等会儿交流，请你说画了哪个词语或句子，这个词语或句子怎么讲，结合课文的语言环境，你是怎样理解的学生边读边画边思生我画的是茫茫，意思是

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【戈壁】蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。【卫士】担任警卫工作的士兵。【抚摸】用手轻轻地按着来回移动。【介绍】使双方相识或发生关系，引进、带入（新的人或事物）。【浑黄

【近义词】清晣──清楚表白──表明分辨──辨别粗壮──健壮软弱──懦弱界线──分界分辩──辩解沉思──深思【反义词】清晣──模糊软弱──坚强动遥──坚定消失──出现精壮──细小

１、白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。【解析】爸爸向孩子介绍白杨

【浑黄一体】⑴在戈壁浑黄一体的世界里，白杨树是唯一的风景。【高大挺秀】⑴虽然柳树婀娜多姿，但是我却更喜欢高大挺秀的白杨树。

１、爸爸为什么要带孩子们去新疆读书？爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也象他一样，所以把孩子们也带来。 ２、白杨具有哪些精神品质？不讲

【形近字组词】抚（抚摸）介（介绍）茫（苍茫）洪（洪水）扶（搀扶）价（评价）芒（光芒）烘（烘托）疆（边疆）辨（辨析）埋（埋怨）晣（清晣）缰（缰绳）辩（辩论）理（道理）析（分析）挺（挺拨）廷（宫廷）

【结构分析】全文共分成四段：第一段（第１～第３自然段）：主要写的大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第４～１３自然段）：讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三段

本文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。

戈壁清晰沉思浑黄一体高大挺秀

师：请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。师：是从爸爸的介绍中了解到的吗？出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽

白杨是一种常见的树，它高大挺秀，生命力强，在茫茫的大戈壁滩上，随处都可以见到它那笔直的树干。而我们的语文书上正好也有这篇课文，题目叫《白杨》。虽然，文中介绍了白杨的品性，但我们知道，作者绝不单纯地写白

我爱读《白杨》，我崇敬白杨！在天气恶劣的戈壁滩上，时而太阳炙烤，大地冒烟，令人饥渴难忍；时而昏天黑地、狂风呼啸、飞沙走石，令人睁不开眼；时而寒风刺骨，大雪纷飞，让人无处藏身；时而大水以迅雷不及掩耳之势

白杨，是戈壁滩上勇敢的卫士，它顶着狂沙在恶劣的环境中生长。在它身上可以发现出一种令人敬佩和敬仰的精神，而这种精神就像烙印般印在为建设祖国而奔赴新疆的人们的心里。他们心中只有一个目标，为祖国的发展尽自己

袁鹰，原名田钟洛，年生，江苏淮安县人年代中期开始文学创作，以散文影响最大在上海读完中学、大学，一度担任中学教员，长期从事新闻工作年末进入上海世界晨报，年为上海联合晚报副刊编辑，同年底又任上海新民报特约记者，其间写了很多杂文、散文、小说、诗歌建国初期任解放日报记者、编辑，年调北京人民日报，任文艺部编辑、副主任、主