学会看病

教学目标认识个生字培养学生的独立阅读能力有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情教学过程一、创设情境，感受母爱课前欣赏母亲，感受母爱导入新课欣赏过歌曲，大家的心情一定很不平静吧此时你最想

设计意图毕淑敏的学会看病，在细腻的心理变化中表达用心良苦的母爱，对于这份理性的深沉的母爱学生一时难以触摸要让学生深入体悟，教学中就不断走进学生，联系生活，同时设置冲突，唤起学生的阅读期待新班级教育提倡学生主动探索、主动建构，教学中通过重点词句，学生作旁注等方法，关注全体学生的阅读，为不同层次学生的主动学习提供引

学习目标认识个生字了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力课前准备预习课文，自学生字生词教学过程谈话导入揭示课题复习旧知先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情谈话导人一位母亲为

教学目标认识个生字，联系上下文或查字典理解残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱教学重难点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲

教材分析学会看病是义务搅匀课程标准实验教科书五年级上册第六组的课文这组课文以父母之爱为专题进行编排，选编的课文从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考这是一篇略读课文主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事母亲用这种方式，磨练了儿子独自面对生活的能力，表

设计理念这是一篇略读课文以人为本，发展学生的主体性是贯穿整个教学环节的基本教学理念，自主学习是本课教学的主要方式学生在已有知识、技能、道德情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，教师适当点播，进一步理解和感悟母亲浓浓的爱子深情教材分析本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事母亲用这种方式，磨炼儿

学习目标认识个生字借助字典、联系上下文，理解有关词语了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感课前准备预习课文，自学生字词搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文

教学目标、认识个生字联系上下文或查字典，词典理解打蔫儿、残忍，喋喋不休，雪上加霜、按图索骥，艰涩，忐忑不安等词语、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学重点、难点抓住描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的情感变化，培养独立阅读的能力教学时间课时教学过程一、谈话导入师同学们你们回想一下，当你生病的时候，妈妈是

教学目标认识个生字借助字典、联系上下文，理解有关词语有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感教学重点从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱教学难点对于母亲狠心的背后包含的深意的理解课

谈话导入，揭示课题谈话导入同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢学生回答可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病这位母亲为什么这样做呢学习了这篇课文，我们一定会找到答案板书课题自读课文，感知内容各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读

学习目标认识个生字借助字典、联系上下文，理解有关词语了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情教学过程一

教学目标认识个生字借助字典、联系上下文，理解有关词语了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感教学重点难点学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化有感情地朗读课文

教学目标、认识生字，联系上下文或查字典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱教学重难点引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心

设计依据与教学目标语文课程标准强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践学会看病一文，讲的儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深

课前准备预习课文，自学生字词搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章谈话导入，揭示课题复习旧知先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬佩之情谈话导入在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病今天，我们就来读读这位作家写的这个故事揭示课题交流

教学流程一、创设情境，说母爱欣赏懂你同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗献给母亲的歌叙说母爱母爱是世界上最伟大的爱在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关母爱的故事讲给同学们听一听可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说导入新课母爱是无私

课时安排一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢板书课题初读课文、整体感知通过查字典，把课文读正确、流利读熟之后，同位之间复述故事的梗概再读课文、体会重点句段用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处小组内交流问题和

设计理念本节课的教学，我根据课程标准的要求，以学生为主体，注意调动学生的学习积极性结合学生的生活经历与生命体验，通过读、说、议与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一教学目标、认识个生字，联系上下文或查字典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐

以五年级上册教材为例谈略读课文的教学思想的拓展深刻性使学生对这一主题思想有了更为透彻深刻的理解第九册第六单元教材以父母之爱为专题，编排了精读课文地震中的父与子、精彩极了和糟糕透了和略读课文慈母情深、学会看病这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考两篇略读课

学习目标认识个生字，联系上下文或查字典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语培养学生的独立阅读能力有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情教学过程一、创设情境，感受母爱课前欣赏母亲，感受母爱导入新课欣赏

【学习目标】１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿

【设计理念】以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。【教学目标】１、

【学习目标】１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特

一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入:同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲

【教学目标】１、认识１１个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【课时安排】一课时。【教学过程

【教学目标】１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。２、培养学生的独立阅读能力。３、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学

【学习目标】１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特

【教学目标】１、认识１１个生字。联系上下文或查字典，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学过程】一、创设情境，说“

【教材解读】本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变

【教材简析】这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽

【教材内容】《学会看病》人教版新教材五年级语文第九册第六单元第２０课（需１课时）。【教材分析】本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达

【教学目标】１、认识１１个生字，用联系上下文，联系生活实际，词素分析法理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、毫无疑义”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文主

《学会看病》教材理解 《学会看病》综合资料 一、教材解读课文简说本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他

一、对句子的理解１、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。２、

１、认识１１个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。２、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

１、充分地自读课文：这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，把课文读准读通，查阅工具书理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出

【浙江省温州市广场路小学陈鸯】〖以五年级上册教材为例谈略读课文的教学·思想的拓展〗深刻性使学生对这一主题思想有了更为透彻深刻的理解。第九册第六单元教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与

师：我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》：一个很热很热的夜晚／我从梦中醒来／妈妈正在给我扇扇子／

毕淑敏：女，１９５２年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。１９６９年入伍，在喜马拉雅山，冈底斯山，喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵１１年。１９８０年转业回北京。从事医学工作２０年后，开始

有时，割舍是一种更伟大的给予。 我很小的时候出过一次车祸，成了瘸子。我的伤势渐渐好转后，父亲为我准备了一副木拐让我上学。残留在我身体与心灵上的后遗症，令我怕极了脚落地时钻心的疼痛。因此我拒绝下床和见人，

台湾著名学者、作家刘墉在一篇《忍着不死》的文章中讲述了３个母亲的故事，将对母爱的尊崇推向了极致。之一：讲的是在亚美尼亚大地震中，一对被埋在瓦砾堆下长达８天的母女奇迹般地获救生还，人们感到惊奇不解。在阴

学会本课的生字，能有感情地朗读课文，并体会描写母亲语言和心理的句子，体会到文中母亲的做法并非无情，而是源于理智的爱。赶紧行动起来，相信你能行。

【案例】我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解“忐忑不安”时，是这样做的：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。师：你通过查词典理解了这个词语。

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本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。摸亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。学习时，按照课文前的阅读提示，边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会

１、下列字读音全部正确的一组是（）：Ａ、大蔫（niān）怔（zhēn）住喋喋（dié）不休Ｂ、艰涩（shè）忐忑（tè）拖沓（tà）Ｃ、倚（yǐ）靠沙漏（lòu）瞬（shùn）间Ｄ、坠（zuì）落谴（qiǎn）责磨炼（niàn

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（２２分）１、课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去＿＿＿＿＿，学会了＿＿＿＿的事。母亲用这种方式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力，表达了母亲对

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、给下面的字选择正确的读音，在下面画“──”（６分）打蔫（yānniān）怔住（zhēngzhèng）触摸（chùzhù）索骥（jìyì）二、火眼金睛，辨字组词（

【词】怔住　按图索骥　来日方长　雪上加霜　打蔫儿艰涩　喋喋不休　摇摇晃晃　忐忑不安　毫无疑义【句】时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。【段】孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离

到医院看病，对大人们来说应该是张飞吃豆芽──小菜一碟，但是对于一个小孩来说是不是有些难呢？这篇课文讲的就是一位“狠心”的母亲“逼迫儿子独自去医院看病的事。你怎么看待这件事呢？从中你受到了什么启发？

【多音字组词】只：zhī（一只鸡）了：liǎo（了不起）zhǐ（只是）le （好了）

残忍：狠毒。雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。按图索骥：照着图象去寻找良马，文中指依据一定的线索去寻找事物。聊胜于无：比完全没有好一点儿。

【近义词】艰涩──艰难磨炼──锻炼【反义词】滚烫──冰凉艰涩──顺畅

课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的经过。

【段落结构】第一段（第１至２０自然段）：“我”让生病的儿子自己去医院看病。第二段（第２１至２５自然段）：儿子自己去看病，顺利回到家。第三段（第２６、２７自然段）：“我”的感悟。【结构图示】

本文通过记叙作者“逼迫”孩子去医院看病一件事，说明溺爱不是真正的爱孩子，真正的爱是有理智的爱。

独立能力是每一个人应该有的力量。《学会看病》这篇文章记叙了一位伟大的母亲为了训练孩子的独立看病能力而做了一个“丑角”。但母亲叫孩子自已去看病后，却深深地后悔着，可是我读到这里我却觉得这位母亲的做法是很