慈母情深

学习目标认识个生字了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感课前准备教学过程谈话导入，揭示课题谈话同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢今天我们学

教学目标、能理解积累词语失魂落魄，分清魂、魄两字的字形、能体会背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲和母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌两句话中包含的作者的情感在有感情朗读的基础上积累这两句句子、能读懂文中

教学目标认识课文中的生字理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思有感情朗读课文，积累课文的好词好句通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情教学难点

教学目标、有感情朗读课文、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的教学重点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱教学难点初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用教学准备教师准备到图书馆借出年代出版的小说青年近卫军学生准备预习课文，画出描写

教学目标认识个生字理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情课

学习目标、认识个生字，理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情教材简说这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事课文先讲我想买一本青年近卫军想得

课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱初读课文、整体感知要求通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意再读课文、品味语句要求根据学习地震中的

一、正确定位教与学的目标根据学生学习需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合、读准读顺课文，能有感受地读自己欣赏的语句、从字里行间体悟一元五角钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情

一、教材分析慈母情深是着名作家梁晓声小说母亲中的节选课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给我钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情课文篇幅较长，共有自然段自然段是故事的起因，少年时的我由于家庭经济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄自然段，写了我来到母亲工作

教材分析本文讲述了一位贫穷辛劳的母亲为了满足儿子强烈的读书欲望，而豪不犹豫地拿出钱让儿子买书的故事文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，体现了浓郁的母子之情教学目标认识个生字，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的

课前准备预习课文，自学生字词搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章谈话导入，揭示课题谈话同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉板书课题，齐读课题展示资料，交流预习简介作

慈母情怀教学设计一教学建议慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达

课前准备烛光里的妈妈课时安排课时学习过程一、回顾导入，揭示课题谈话导入同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动一位父亲经过小时挖掘终于救出了遇险的儿子这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的这种爱是伟大、无私的那么，母爱又是怎样的呢今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱板书

慈母情怀教学设计一教学课时一课时教学过程一、导入学生自主朗读课文说说课文讲了一个什么故事这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事课文先讲我想买一本青年近卫军想得整天失魂落魄，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书最后，讲我终于有了

人教版课标教材五年级上册讲的是贫穷的母亲不顾别人的劝阻毅然拿钱给我买书的事链接语里提出了阅读要求体会作者是如何通过对人物外貌、语言的描写来表现母亲深情的通过反复研读教材，我决定从疲惫和龟裂作为突破口，展开教学感受疲惫学生初读课文，明白了主要内容后，我布置了思考题，找出文中你最受感动的部分，把感受批注在书上，并说

学习目标认识陷、碌、攥个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情课时安排课时学习过程一、回顾导入，揭示课题谈话导入

青年近卫军法捷耶夫的青年近卫军是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品，它不仅在苏联文学史上占有特殊的地位，而且大大丰富了世界文苑是一部描写苏联卫国战争时期的伟大史诗青年近卫军原书在一九四五年出版初版问世，立即受到欢迎，次年获斯大林奖金一等奖小说描写了敌占区共青团组织青年近卫军与法西斯英勇斗争的事迹，

慈母情怀教学设计一课时安排课时课前准备预习课文，自学生字词教学过程一、谈话导入在地震中的父与子这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵还有这样一位贫穷的母亲用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天

课文分析慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂根据本文特点，结合新的课程理念本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为大胆放手，让

教学建议慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生

过程记录课前谈话关于勇气的历练正式上课一、欣赏歌曲阎维文母亲二、破入揭题三、初读反馈一生读到龟裂一句时，师引导读了这句话，你有什么想问的生龟裂是什么意思生为什么说是揉得皱皱的毛票生回答藏在袋里很长时间舍不得用继续朗读，老师对初读课文进行必要的指导四、发现数字生一元五角钱老师板书并引领学生一读一元五角钱引导从哪里

目前，小学语文教学研究的热点是工具性与人文性怎样统一，如何提高阅读教学的实效就提高阅读教学的实效性，有专家提出要抓住三个关键环节一是准确、深入地解读文本，二是进行精心的教学设计，三是灵活机动地实施教学教学中，为了提高阅读教学的实效，让学生工具性与人文性兼得，我在准确、深入地解读文本，进行精心的教学设计时，采用了

【学习目标】１、认识３个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。【课

一、揭示课题，就题质疑１、谈话导入：在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。２、板书课题，齐读课题。３、就题质疑：读了课

【教学目标】１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱

【设计理念】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。

【教学目标】１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热

【教学目标】１、认识３个生字，理解词语“失魂落魄、龟裂、竟然”等。２、有感情地朗读课文。３、体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱

【设计理念】语文是感性的，一切语言文字的自然组合所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感

【教学目标】１、认识生字，联系上下文，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲

【教学目标】１、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。２、通过描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。３、通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良和我对木请的感激、热爱与崇敬。【教学过程】一、导入

【教学目标】１、有感情朗读课文。２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。【教学准备】１、教师准备：到图书馆借出６０年代出版的小说《青

【教材简析】《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”

【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间

【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言

《慈母情深》教学札记 《慈母情深》听后感 月日上午，有幸第一次聆听了肖老师执教的五年级语文慈母情深，走近她的课堂，灵动与清新倘佯其间，感动与收获留于心间以下简要谈谈肖老师卓有成效的朗读指导朗读本身是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动因此，重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要

《慈母情深》教材理解 《慈母情深》综合资料 一、教材解读课文简说这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事课文先讲我想买一本青年近卫军想得整天失魂落魄，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书这部分是全文的重点描写了母亲的外貌、语言、动作和神态在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，

《慈母情深》片断赏析 深化理解，体会情感——《慈母情深》片断赏析 师老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头为什么先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流学生读书准备后交流师谁先说说电视剧的开头生我拍下了这样的镜头我在书店里青年近卫军的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度选这个镜头，是想

《慈母情深》片断赏析 理解内容与体验表达方式同构共生 片断一挖掘词语的张力师梁晓声在母亲原文中这样写道课件出示岁那一年，我到母亲为养活我们而挣钱的那个地方的一幕幕情形，从此以后，经常浮现在我脑际，竟使我对类似缝纫机的一切声音和一切近于褪色的颜色产生极度的敏感生朗读师一个岁的少年，为了要钱买书，来到母亲挣钱的地方，他到底看到了什么听到了什么竟能工巧匠给他留下如此深刻

《慈母情深》教材理解 《慈母情深》文本解读及教学建议 慈母情深是人教版五年级上册第六单元父母之爱的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说母亲作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事课文先讲我想买一本青年近卫军想得整天失魂落魄可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现接着，写母亲

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的

一、对句子的理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西

１、认识３个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

１、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。２、在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出

【浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学许建松】〖语文课堂追寻“怀揣简约”与“携手本色”之和谐·适度拓展，着眼文本内核〗大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。二百多年来，天花病在

通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画

梁晓声：（１９４９～？）山东荣城人，当过知青，１９７７年毕业于复旦大学中文系。《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情

捷耶夫的《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，受到苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。一九五一年又出版

我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且

母亲的“存折”──肖铃这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱！看着母亲渐渐地老去，我们做儿女的实在有些放心不下。每次往家里打电话没人接，每次回家看望母亲，只要家里没有了她老

（２００６年１１月１０日淮河小学杜志群老师执教）【教材分析】《慈母情怀》这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。

〖片段一〗师：找出描写母亲外貌的句子，并谈谈自己的体会？生：母亲是一个极其瘦弱的人。生：母亲脊背弯曲，这说明她很累。生：我的母亲，褐色的口罩上方，有一对眼神疲惫的眼睛。生：母亲的手指龟裂。这是表明母亲

一、正确定位教与学的目标根据学生学习需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个学习目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。１、读准读

母亲年轻时很漂亮，再加上针线活儿做得十分出色，被公认为村子里的“二宝”。母亲做的鞋特别好。精美灵巧，不土不俗，和市场上卖得差不多。老人穿着舒服；男人穿着潇洒；女人穿着漂亮；儿童穿着可爱；名声传扬百里。

学习本课，不仅要学会本课的生字，能有感情地朗读课文，还要通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会作者是怎样通过生活小事，表达对母亲的一片深情的。相信你会受到伟大母爱的熏陶。

人教《慈母情怀》练习：第二课时 课堂达标 一、类文阅读分母亲的存折这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱看着母亲渐渐地老去，我们做儿女的实在有些放心不下每次往家里打电话没人接，每次回家看望母亲，只要家里没有了她老人家的身影，我们的心里总是砰砰直跳，总怕她在外边有个什么意外这些担心并非多余，母亲七十多岁了，虽然看上去身板还算硬

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这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。阅读这篇课文，要通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母亲，激发热爱母亲的思

１、给下列汉字正确的读音打上“√”： 陷（xiànhàn）碌（nùlù）攥（zuànzhuàn）２、给字面形容母亲的词语连上线：瘦弱的手指疲惫的脊背龟裂的眼睛３、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯

Ａ卷课堂教学跟踪训练（时间４５分钟，满分１００分）一、按提示填空（２２分）１、这篇课文讲述的是贫穷辛劳的＿＿＿＿＿不顾同事的＿＿＿＿，毫不犹豫地给“我”买＿＿＿＿＿＿＿的事。通过这件日常生活小事，歌颂

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、给下列词语加点的字选择正确的读音，在下面画线（４分）龟裂（guījūn）疲惫（bèipèi）忙碌（lùlǜ）攥着（cuànzuàn）二、火眼金睛，辨字组词（

【词】失魂落魄震耳欲聋【句】我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我挺高兴他爱看书的！【段】母亲

从这篇课文中，我们可以领略到在日常生活中，母爱是多么的深沉，她无时不在，无出不在。

【多音字组词】数：shǔ（）龟：guī（）shù（）jūn（）

【近义词】瘦弱──瘦小耽误──影响【反义词】瘦弱──强壮弯曲──挺直

文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。

课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事。

【段落结构】全文可分为三段：第一段（第１至４自然段）：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。第二段（第５至３４自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给

《慈母情深》相关知识 关于《慈母情深》 对于父母，每一个大人的心里都会保留有这样或者那样的记忆以上一句话中有一个问题按说记忆是脑的功能，为什么大人常用记在心里或铭记在心里来表述对人和事的难忘呢这是因为，有些事是知识性的而有些事是情感性的有些人和我们的关系是社会性的关系、一般性的关系，而有些人和我们的关系却是极为亲密的，它超出了一般性的社会关系古代的人

梁晓声，男，年月日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨汉族原名梁绍生现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品当过知青，年下乡赴黑龙江省生产建设兵团年入上海复旦大学中文系，年毕业后分配至北京电影制片厂年调至中国儿童电影制片厂任艺术厂长年调