小苗与大树的对话

学习目标认识本课生字朗读课文理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣课前准备收集有关季羡林先生的资料布置学生列出自己喜欢的课外书清单揭示课题质疑问难齐读课题小苗与大树的对话质疑问难读了课题，你想知道些什么小苗是谁大树又是谁互相交流把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享这篇课文的形式与我们以前读的课

学习目标、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求课时安排一课时教学过程一谈话引入，初读课文同学们，你

教学建议、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，应放手让学生自学，自读自悟在学生自读把握主要内容后，了解季老对下一代的殷切希望然后进行分角色朗读或模拟采访在朗读中要把握住人物对话的基调教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感文中有许多多音字，如水浒传à、绿ù林好汉、一百单八将à、济公传à等要注

一、设计思路小苗与大树的对话一文是新人教版小学语文五年级上册的第二课本单元的主题是我爱阅读小苗与大树的对话以小女孩和学者季羡林对话的形式，提出读书的有益见解教学目标是、指导学生认识个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思、指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容、引导学生能从对话中得

学习目标、了解三个生字，能借助字典，能联络上下文和生存现实读懂文句的意思、正确、流利、分角色诵读课文，把握发言的主要内容、能从对话中获得怎么样念书和学习的开辟，进一步展开有关浏览的综合性学习活学习重难点掌控访谈的主要内容，进一步感受浏览的乐趣，明了健康成长的要求课时支配课时教学过程一发言引入，初读课文同学们，你

教学目标指导学生认识个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动重点难点把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求教学准备利用网络了解季羡林及其作品了

学习目标、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思、正确、流利、分教学目标，重点、难点、疑点的分析与定位角色朗读课文，把我谈话的主要内容、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求教学理念阅读是

教学目标、能借助词典，认识本课生字，读懂词句的意思、正确、流利、分角色、有感情地朗读课文、理解课文内容，获得怎样读书和学习的启示，懂得应该多读书、读好书教学重点难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求课前准备媒体资源课时安排课时教学过程一温习课文，导入新课昨天我们学习了林海音的窃读记，体

学习准备准备材料我的童年，学生人手一份课前搜集有关季羡林的资料课时安排课时学习过程一、导入各组交流一下读书活动的开展情况准备好课前发的材料阅读我的童年，谈一谈读后的感受比较一下我的童年和窃读记的异同读一读课前搜集到的有关季羡林的资料今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷

教学过程一谈话引入，初读课文同学们，你知道哪些著名作家吗叶圣陶、老舍等，那么你们见过这些作家吗有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容让我们去看看他们都谈了些什么板书课题学生自读课文，要求读准音尤其注意多音字，读通句检查自读情况二精

课前准备收集有关季羡林先生的资料阅读我的童年节选教学过程一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣不知同学们有没有留意最近电视上实话实说、艺术人生等谈话型节目十分火热这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智联系学生喜闻乐见的电视节目，

【学习目标】１、认识本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。【课前准备】１、收集有关季羡林先生的资料。２、布置学生列出清单：自己喜欢的课

【学习目标】１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、默读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】

【教学目标】１、认识３个生字，联系上下文和生活实际读懂关键词句的意思。２、正确、流利、分解色朗读课文，学会抓要点概括文章的主要内容；学会抓住主要内容及事例体会人物特点。３、积累读书方法。【教学过程】学

【学习目标】１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、默读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】

【学习目标】１、认识本课生字。２、朗读课文。３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。【课前准备】１、收集有关季羡林先生的资料。２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。【教学过程】一、揭

【教材内容】《小苗与大树的对话》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第２课（需一个课时）。【教材分析】本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望

整个教学流程以“书虫闯关”的形式展开，每一关的内容如下：一、书虫第一关读下列词语：季羡林水浒传彭公传绿林好汉三侠五义中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关１、这篇课文写了什么？２、这篇课文与其他课文比

【教材简析】本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力

【教学目标】１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习

《小苗与大树的对话》教材理解 《小苗与大树的对话》综合资料 一、教材解读课文简说本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流季老指出把文章写好，要多看书要努力培养中西贯通、古今贯通、文理

语文五年级上册：《小苗与大树的对话》教学资料 学习目标认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动使用说明与学法指导、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法、要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做

【课文简说】本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，

１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

１、本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。２、本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角

【山东省德州市北园小学于莉】〖人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思〗《自己的花是给别人看的》──当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反

我的童年（节选）季羡林我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西。那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一口盛白面的大缸，上面盖着一个用高

师：在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？生：我觉得闲书就是指不是课本的书。苗苗看的《水浒传》，季老小时候读的《三国演义》《彭公案》

１、语文学科的一主要特点是“实践性”：言语实践是一种情境性的活动。语境是言语活动赖以发生和进行的前提条件。人与人之间的交际不是在真空间进行的，都是在特定的时间、地点和背景之中，为了完成特定的交际任务而

张钫：女，原名张苒，笔名张苗，２００３年５月改名张钫。１９８９年１月１２日出生于北京。现就读于北京市中国人民大学附属中学初中部，今年报考人大附中高中部。张钫出生于一个文学艺术世家，她的父亲是一位著名报

《小苗与大树的对话》第二课时练习设计 练习设计、读拼音，写词语ǎǎǐǔàāēéǐàōǔìüíǎàéīǔāàú、请在正确读音下边打爷爷，您在我的童年里说，您小时候，最感兴ìī趣的就是看闲书，您喜欢看三国演义，还能将水浒ǔǔ传áà里绿üù林好汉的名字背得滚瓜烂熟、根据课文内容填空，再回答问题最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养、的人才我看，

图片资料

图片资料

季羡林：文学翻译家、学者。１９１１年出生于山东省清平县。１９３０就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。１９３５年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文。１９４１年获哲学博士学位，并留在该校从事印

【词】绿林好汉　滚瓜烂熟　能文能理　中西贯通　古今贯通　文理贯通【段】喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。２１世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最后清华大学办了一个班，

“书、书我爱你，就像老鼠爱大米……”我有一个小小的爱好，就是看书。有一次，我看了《小苗与大树的对话》，真是太高兴了，因为我和苗苗、季羡林爷爷等人一样，我们都爱看书，不过我可不太喜欢看小说，看小说的时候

在我小的时候，妈妈每天晚上都给我讲一个有趣的故事，是那些著名的童话，陪我进入甜美的梦想。我上学之前就爱看书，经常抱着一本书一看就是半天。在这几年中，我的生活一直都离不开书。唐代大诗人杜甫曾说过：“读书

读过《小苗和大树的对话》这篇课文后，对我的启发是，看多一些闲书可以学多一些知识，也能写多一些好的文章。我也读过一些闲书，其中有《水浒传》、《西游记》、《三国演义》，可是三国演义我只看互第七十五篇。在我

在第九册语文书第二课“小苗与大树的对话”中，北京大学季羡林与小学生苗苗的对话。苗苗：“爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。”季羡林：“喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好，２１世纪的青年，要能文能理。

文学翻译家、学者年出生于山东省清平县就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及佛典研究工作年回国，任北京大学东方语言文学系教授兼系主任建国后曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长长期致力于印度语言

季羡林，字希逋，又字齐奘，山东临清人中国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家他精通国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、副校长、中国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士季羡林年月日出生于山东

对待一切善良的人，不管是家属，还是朋友，都应该有一个两字箴言一曰真，二曰忍真者，以真情实意相待，不允许弄虚作假对待坏人，则另当别论忍者，相互容忍也根据我的观察，坏人，同一切有毒的动植物一样，是并不知道自己是坏人的，是毒物的我还发现，坏人是不会改好的好多年来，我曾有过一个良好的愿望我对每个人都好，也希望每个人都对

季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格他说即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映季羡林先生备受关注的病榻杂记近日公开发行在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界加在自己头上的国学大师、学界泰斗、

颁奖辞智者乐，仁者寿，长者随心所欲一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方季羡林最难时也不丢掉良知岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著，其著作已汇编

年月日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝到解放军总医院病房看望我国著名文学家、教育家和社会活动家季羡林，并对季羡林周岁生日表示祝贺新华网北京月日电新华社记者徐京跃季老，我看您来了日上午时，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝一走进解放军总医院病房，就紧紧握住季羡林先生的手说今天是您岁生日，我向您表示祝贺温家

季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长年出生于山东省清平县现并入临清市季羡林自年从德国回国，受聘北京大学，创建东方语文系，开拓中国东方学学术园地在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为

印度古代语言，特别是佛教梵文吐火罗文印度古代文学印度佛教史中国佛教史中亚佛教史唐史中印文化交流史中外文化交流史中西文化差异和共性美学和中国古代文艺理论德国及西方文学比较文学及民间文学散文及杂文创作这个分类只是一个大概的情况综合北京大学东方学系张光麟教授和令恪先生所述，季羡林的学术成就大略包括在以下个方面印度古代