普罗米修斯

设计理念、运用三点一路，自主互动的教学策略，围绕无火盗火受罚获救这顺序，形成有序的板块，真正体会普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神，争取向心的力量，获得最大的教学效益、抓住课文空白处，拨动情感心弦，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确地理解了文章的内容，也提高了语言文字的运用能力教学目标、能正确

一、课前谈话同学们，咱们一道是初次上语文课，首先自我介绍一下，我姓黄，黄河的黄，大家可以叫我真有礼貌，很高兴认识我们班的同学，趁着还没上课，咱们先做个小游戏吧，我来说几句话，你来做一下判断，我说得是对还是错第一句话我今年岁第二句话我小时候特别爱看书，做一下判断我真高兴告诉大家，小时候的我特别爱看神话故事书不知道

一、教学目标、会认个生字，会写个生字能正确读写火种、敬佩、违抗、驱赶等词语，能联系上下文理解气急败坏、驱寒取暖的意思、正确、流利、有感情地朗读课文体会普罗米修斯的勇敢和献身精神、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情、学习复述课文二、教学重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神三、教学难

教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、感悟文中不同神的性格特点，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神、拓展学生的阅读，促进他们对课文内容的理解教学准备多媒体课件教学设想一、课前调温，进入学习状态、假如老师现在有这样一种能力，能使在坐的各位拥有预知自己未来的能力，有多少人愿意尝试愿意的说说理由，不愿意的也说说理由、师

教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质训练学生的语言文字能力，培养想象能力通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解教学重、难点在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质教学准备多媒体课件、课外补

学习目标会认个生字，会写个生字能正确读写火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏等词语正确、流利、有感情地朗读课文体会普罗米修斯的勇敢和献身精神学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情课前准备关于普罗米修斯的阅读材料案第一课时导入新课，激发

第一课时一、讲述故事，导入阅读、链接旧知通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说盘古开天地、女娲补天，精卫填海、夸父逐日等对于学生交流的课外收获加以肯定鼓励、简介希腊、故事导入教师讲述课文开头很久很久以前到太阳神阿波罗那里去拿取火种后面的故事是怎样的呢请同学们自己读读课文二、提出任务，读通课文、任务

课前准备关于普罗米修斯的阅读材料第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗板书课题普罗米修斯，指导学生读好课题读题目，说说你想了解关

教学过程一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动仔细读读课文、三个段落翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这最严厉的惩罚一点一点地说清楚了，你就停下来提醒把能够反映这是最严厉的惩罚的句子用浪线画下来、谁用一句话谈谈你对最

教学准备布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解教学时间两课时教学过程第一课时一、激趣导入同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等但你们知道吗古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗生介绍，师可以适机梳理各位神今天我们

【学习目标】１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。体

第一课时一、创设情境，以“火”导入１、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信

【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人

【教材解读】《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢

【教学目标】１、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。２、学会本课的生字新词。３、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。４、想象人们得到火种后欣喜若狂

【教学目标】１、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。２、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。３、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。４、懂得

【学习目标】１、学习“袖、恕、吩”等七个生字。理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。２、阅读课文，理解神话故事内容。有感情朗读中，表达独特的感悟。３、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄

【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解

【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。３、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。４、沟通课内外，激发学生研究希腊

【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。体

【教学目标】１、知识与能力：会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。正确，流利，有感情地朗读

【教学目标】１、知识与能力：会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。正确，流利，有感情地朗读

【设计理念】一篇引人入胜的神话故事是一叶精致的小舟。通过“读课文、说故事、评人物、明特点”使学生能划楫撑篙，驾着这一叶时空之舟，驶入希腊神话的河流，溯流而上，去追寻西方文明的源头，去领悟西方文明的最深

课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事？同学们知道的还真不少。下面我们就开始上课了，上课！一、直接导入，揭题（１分钟）同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一

【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。【教学目标】１、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精

【教材简析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有９个

【设计依据】《语文课程标准》在第二学段的阅读读目标中要求学生“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的喜怒哀乐”。《普罗米修斯》这篇课文写的是一个叫普罗

【研讨的主要问题及对策】教师把主要精力放在“引导”上，使学生摆脱了过去那种被动接受知识的状态，成了学习的主体。教师遵循学生的认识规律和知识的固有特点，引导学生通过阅读、思考、讨论、听讲等途径主动去研究

【教材解读】《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢

【我的思考】普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，盗取天火，给人类带来光明与智慧。他不仅为人类留下物质上的火种，更为人类留下生生不息的精神火种。文章内涵着语言美、人性美和精神美！我们的语

《普罗米修斯》教学札记 细节，让希腊神话更加神奇而美丽 一树一菩提，一沙一世界课堂教学是由一个个教学细节组成的，通过一个又一个细节来实现感染人、培养人与完善人的教学目标他是一种关注、一种体察、一种创意，是教学观念的一种流露、教学风格的一种表达本节课，孟宪忠老师运用框架教学理论，整体构建了本节课的教学框架，即通过中心段落了解人物的想法通过课文的前后两部分体会人物的做法

【课文简说】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解

１、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯

１、课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事《女娲造人》《女娲补天》这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。２、强化朗

【江苏省扬州市梅岭小学崔霞】〖趣促教兴趣导学·发挥兴趣点的综合效益〗书法中的“欲左先右”，作文中的“欲扬先抑”，对于课堂教学也颇有启示：为了让学生把握重点难点，我们可以从兴趣点入手，让它逐渐扩散，使学

你知道火是怎么来的吗？希腊神话中有它的答案。默读课文，看看故事中的普罗米修斯为了人类是怎样承受宙斯惩罚？普罗米修斯给你流下了什么映象？

《普罗米修斯》教学片断与反思 教学片段：师：学了《普罗米修斯》这篇课文，你能不能评价一下故事中的两个主要人物──主神宙斯和普罗米修斯。生：宙斯是个残忍而没有同情心的暴君。生：简直可以用“冷酷无情”来形容宙斯。……生甲：我觉得宙斯也

孩子是爱幻想的，越是离奇曲折的故事越能激发起他们阅读的欲望。当我和孩子们一起走进希腊神话──古希腊人所创造的民间口头文学宝藏，走进普罗米修斯──勇敢、坚强、博爱、无私的化身时，我和孩子们都醉了。课堂气

一、以“英雄”为文眼，融会贯通开始，即以问题“普罗米修斯是什么样的人？”导入，“英雄”形象初步确立；接着，全班齐声呼唤英雄的名字──普罗米修斯；从此，为全文定准基调，确定了主题。然后，老师分别用范读，

【内容提要】本文运用案例研究的方法，以新的视角，对如何在阅读教学中珍视学生独特的感受、体验和理解，提出了“沙里淘金”和“点石成金”的观点。“沙里淘金”，即剔出学生感受、体验和理解中的错误成分，因势利导

《普罗米修斯》一课已过去一天了，可黄老师（钱库二小）那自然大方的教态和表扬激励学生的情景还浮现在我脑海里。她那一句句：“你真可爱！”“你真聪明！”和有一句：“你们高高举起的一双双小手，就好像雨后的春笋

师：对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句

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普罗米修斯造人：传说，普罗米修斯用泥捏成了人。雅典娜化作一只蝴蝶将生命吹进了人体，普罗米修斯仿造音神，又使人类发出声来。大力神赫拉克勒斯的故事：万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉

火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”解析：偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人

全文可分为三部分：第一部分（第１、２自然段）：普罗米修斯从太阳神那里偷来了火中，给人类带来了光明与温暖。第二部分（第３～７自然段）：众神之王用严刑惩罚了普罗米修斯很多年，普罗米修斯誓不悔改。第三部分（

脏 zāng（脏话）（脏衣服） zàng（脏腑）

【近义词】敬佩──佩服饶恕──宽恕屈服──屈从【反义词】严厉──温和屈服──反抗

一、了解故事背景普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识的技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人统治霸权发起挑战。二、课文主要讲了一件什么事

【词】饶恕　狠心　生命　危险　驱寒　取暖　气急败坏悲惨　情景　愤愤不平　挽弓搭箭　风吹雨淋

天和地被创造出来，大海波浪起伏，拍击海岸鱼儿在水里嬉戏，鸟儿在空中歌唱大地上动物成群，但还没有一个具有灵魂的、能够主宰周围世界的高级生物这时普罗米修斯降生了，他是被宙斯放逐的古老的神苰族的后裔，是地母该亚与乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和

古希腊神话故事讲述了宙斯统治天国时期，诸神为人类所作的大量贡献这些故事为读者敞开了一扇观察和认识古希腊乃至欧洲文化的窗口，也成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材直至今日，欧美的戏剧、诗歌和其他的文化活动都从希腊神话中汲取营养人类的诞生天和地被创造出来鱼儿在水里嬉戏，鸟儿在空中歌唱大地上动物成群，但还没有

在中国，神是很神秘、虚幻、缥缈的但有时又很实在，能保佑一方水土和信众的平安，像门神、灶神、财神、武圣和各种神仙，各有来历，都有到下界值班，回天报告的功能与东方的泛神论相比，古希腊、罗马的神就不同，虽然他们也关心下界的人类，但，他们似乎已经远离了现实主义的人们，永远地存在于奥林匹亚斯那块圣地，就像艺术创作那样，成

在遥远的高加索群山之中，为人类盗取天火的普罗米修斯被大神宙斯锁在最高的一块绝岩峭壁上，成年累月地遭受一只神鹰的折磨它天天飞来啄食普罗米修斯的肝脏，吃光之后，肝脏又会重生出来这位两次盗得天火的提坦巨人忍受着煎熬，终于有一天发出了愤怒的呼号可诅咒的鹰啊，愿天降雷霆惩罚你这样不堪的痛苦何时是尽头神鹰不慌不忙地说我将接

万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了大力神的美称但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，唯恐狠心的赫拉再次对她

是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火是谁深受酷刑却无怨无悔啊巨人，是你给人类带来火种送来光和热，送来人类新的纪元尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗不，你给予我们

在希腊神话中，人类是普罗米修斯英文希腊文Προμηθε创造的他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯作为对他的惩罚，宙斯拒绝给予人类为