鱼游到了纸上

教材分析本文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质教学目标知识与能力认识个生字，会写个生字，结合上下文体会词语意思有感情地朗读课文理解鱼游到了纸上和游到我心里的关系过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课

一、教材简析本文是按事情发展顺序，以青年人特别的举止为线索，随着我对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓作者对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，特别的神态、动作刻画传神语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷二、设计理念语文教学要走个来回，不但知道写什

教学内容语文人教版第九册教学目的、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子教学重点理解鱼游到纸上和游到心里的关系培养学生质疑与解疑的能力教学过程一、由题质疑，导入课文同学们，今天我们来继续学习第七课鱼游到了纸上读了这个课题，你觉得奇怪吗鱼怎么会游到纸上很好，同

一、教材分析鱼游到了纸上是一篇写人的文章作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了课文按事情发展的顺序分四大段第一段、自然段概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼先讲作者喜欢玉泉然后写作者为什么喜欢玉泉池水清澈，坐在池边的茶室，

预设目标认识个生字，会写个生字正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语有感情地朗读课文感受聋哑青年画画的专注，理解鱼游到了纸上的含义预设过程一、启发谈话，揭示课题板书鱼，同学们看见过鱼吗你知道鱼儿在哪儿游吗板书课题鱼游到了纸上引导学生质疑谁让鱼游到纸上鱼怎么会游到纸上为什么

教学目标、学会本课个生字，理解一丝不苟、唯一的意思、读通课文，了解课文主要内容学习段，感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质、有感情地朗读有关句子教学重点通过自然段的学习，让学生抓住重点句和重点词如呆呆地、静静地、一丝不苟等来感受聋哑青年做事勤奋、专注的品质教学难点理解哟，金鱼游到了他的纸上来啦这一句子的含义课时安排

片段一师请同学们看着黑板读鱼游到了，你眼前仿佛看到什么生我仿佛看到鱼在水中快活地游动生我看到鱼在小河边游玩生我看到鱼在鱼缸里游来游去生我仿佛看到鱼游到了大海里师鱼到底在哪儿游呢师在鱼游到了后面板书纸上生齐读鱼游到了纸上师鱼究竟能不能游到纸上呢我们读了课文就知道了生自由读课文师鱼能不能游到纸上请一位同学说一说生鱼

学习目标认识个生字，学会个生字结合上下文体会一丝不苟、融为一体、赏心悦目等词的含义有感情地朗读课文理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质学习作者观察和描写人物的方法课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片案第一课时导入新课，提出自读要求鱼会在哪里游呢今

一教学目标、随文识字，读准字音、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注、理解先游到了我的心里的含义二教学重点体会聋哑青年勤奋专注的品质三教学环节一、导入分钟听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧首先，我给大家出一道题，请听题鱼为什么生活在水里学生回答恭喜你，答对了答案是因为陆地上有猫

教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教学目标、自学生字词，理解一丝不苟、忘我的境界、工笔细描、挥笔速写等词的意思、理解课文内容，知晓鱼鱼游到了纸上的意思、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质、有感情地朗读课文教学重难点、理解鱼鱼游到了纸上的意思、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质教学过

教学目标认识个生字，会写个生字正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语有感情地朗读课文体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质学习作者观察和描写人物的方法教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系教学流程第一课时

教学要求、认识个生字，会写个生字正确读写花港清澈一壶茶、鱼缸、聋哑等词语、有感情地朗课文、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质、学习作者观察和描写人物的方法教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的联系教学难点理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的联系教学策略、教

教学目标、理解课文内容，学习聋哑青年专心致志，忘我学习的精神、学会生字新词，着重理解赏心悦目唯一一丝不苟等词、学习作者留心观察周围事物，多看、多听、多问、勤动笔积累材料的做法、有感情地朗读课文教学重难点学习课文中聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系教学准备课文

教学目标、认识个生字，正确认读花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑等词语、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系教学过程一、导入、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗在水里可

一、教学目标、认识生字，结合上下文体会一丝不苟、忘我等词的意思、有感情地朗读课文，重点品读第和第自然段、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事专注的优秀品质二、教学重点有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事专注、坚持不懈的优秀品质三、教学难点理解鱼先游到了心里和鱼游到了纸上的关系四

预设目标、正确、流利地朗读课文，理解罢了、一丝不苟等词语、研读体会聋哑青年画画的认真及高超的画技，并能有感情地读出自己的感受、初步学习通过行为举止写出一个人的特点预设流程课前谈话板画竹子，送出礼物，评价竹子，激活好词储蓄，引导回顾成语故事胸有成竹，谈话激励自信地表现自己一、揭题引入读题，大胆猜测课题的意思二、初

一、疑问引入我们都知道鱼离不开水，怎么会游到了纸上呢二、研读课文，体会人物品质课文哪个自然段描写那个青年把金鱼画得栩栩如生，如同游到了纸上请同学们轻声快速朗读请同学们自由大声读这段话，想想这个青年给你留下了什么印象开始你是怎么理解一丝不苟的那什么叫工笔细描除了描写金鱼的轮廓之外，每个部位都画的十分细腻你能读出文

各位专家、领导、老师我是来自小学语文组的老师今天，我讲评时所阐述的观点来自我身后一个优秀的团队第、课题小组我们评课的组织形式同样借鉴、采用了的核心理念通过组织与参与实现目标其中关于数据、教学基本状况的信息都来自他们的认真观察和梳理感谢这些幕后英雄今天，我们将主要采用项目性评价方式进行点评，然后，再用学科性评价方

这一课采用自学辅导式教学模式，课堂上力求师生关系融洽通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文教学过程大体可以分为以下几个步骤激疑导入，明确学习目标明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自

我的故事师好骄傲的年轻人当我的目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳福利工厂，原来，他是个聋哑人此时此刻，我的心为什么咯噔一跳呀我当时是一种怎样的心情生我很惊讶因为没想到这样一个画技高超的年轻人，竟然是一个聋哑人，真是不可思议生第一感觉是惊讶，惊讶之后，一种敬佩之情油然而生他虽然是聋哑人，但能活得和正常人一样

教学目的、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子教学重点理解鱼游到纸上和游到心里的关系培养学生质疑与解疑的能力教学过程一、由题质疑，导入课文同学们，今天我们来继续学习第七课鱼游到了纸上读了这个课题，你觉得奇怪吗鱼怎么会游到纸上很好，同学们通过题目就能发现问题

教学环节一、导入分钟听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧首先，我给大家出一道题，请听题鱼为什么生活在水里学生回答恭喜你，答对了答案是因为陆地上有猫下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章师板书、鱼游到了纸上请看黑板，齐读一遍课题学生读课题我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不会是

一、教材简析鱼游到了纸上入选人教课标版四年级下册第七单元，单元的主题是执着的追求，讲的都是人们通过努力获得成功的故事伽利略作为一名科学家，他甘于付出一切，甚至用生命去扞卫科学的真理罗丹作为一名艺术家，他用全神贯注的态度去追求艺术的完美而对于一个聋哑的青年人，他也能用对鱼如痴如醉的一颗心，最终实现了鱼游到了纸上文

一、练习有感情地朗读课文指名分段朗读注意读出不同人物在不同场合所表达的语气教师范读课文指导学生分角色朗读课文二、讨论下面问题从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物作者与那位青年只是碰到过几次，却发现了他的特别之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微正因为

一学习目标认识个生字，会写个生字正确读写花港清澈一壶茶、鱼缸、聋哑等词语有感情地朗课文体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质学习作者观察和描写人物的方法二学习重难点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的联系三学习准备学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，

一、教学目标认识个生字，会写个生字正确读写花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑等词语有感情地朗读课文体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质学习作者观察和描写人物的方法二、教学预设、开门见山，设疑解难师同学们，欢迎你们进入快乐的语文课堂老师这里有一些词语朋友，你能认识它们吗出示词

第二课时一、指名朗读第一、二段二、提问赏心悦目是什么意思作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快想想第一段的哪句话引出下文十几缸金鱼举止的意思是什么我是怎样认识那位举止特别的青年

课前准备、生字词卡片、课文插图教学过程一、情境引入，激发兴趣、出示齐白石的虾，徐悲鸿的马画家用娴熟的技法将生动活泼的动物形象栩栩如生地描绘在画纸上，那么同学们知道这些美丽图画是如何被画家用美的眼神捕捉，并用生动的画笔画在纸上的吗、学生讨论，进行简单归纳细致地观察绘画美丽图画认真地做画设计意图先由美术大师的画引入

一、指名朗读第一、二段二、提问赏心悦目是什么意思作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快想想第一段的哪句话引出下文十几缸金鱼举止的意思是什么我是怎样认识那位举止特别的青年的他有什

教具准备生字、生词卡片教学时间课时第一课时一、谈话，导入新课同学们，我们学习课板书鱼画到了纸上学生老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上老师故作愕然不对吧，鱼怎么会游到纸上呢学生之间的争议引入课文二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况想想课文讲了一件什么事鱼游到了纸上

教学内容理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法教学过程上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论作者为什么喜欢玉泉说明了什么指导朗读我是怎样认识那位举止特别的青年的他有什么特别之处忘我的境界什么意思指导朗读，表达出青年的特别之处指名读三段，分层、层意为什么说鱼游到了他

课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片第一课时导入新课，提出自读要求鱼会在哪里游呢今天我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上板书鱼怎么会游到了纸上呢请大家带着疑问去读课文提出自读要求自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利思考课文写了一件什么事鱼游到了纸上在课文中出现了几次是什么意思学生充分

鱼游到了纸上是小学语文四年级下册第七单元的第二篇精读课文文章按事情发展顺序，记叙了作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感四年级的学生对于认准目标，不懈努力这个道理都明白，但往往

鱼游到了纸上是人教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神本单元的教学目标就是学习人物的精神品质，感悟作者是如何描写人物的外貌、动作和神态的在阅读了课程标准和单元导读后我明确了这篇课文的教学重点一是联系上下文理解词语的意思二是理解鱼游到了纸上和先

教学设计教材分析鱼游到了纸上是一篇感情真挚的课文课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章四年级学生有一定朗读课文的基础，语

第二课时教学目标理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质有感情地朗读课文教学过程一、指名朗读第一、二段二、提问赏心悦目是什么意思作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅因为玉泉的池水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游来游去，这样美好的情景看在眼里自然觉得心

【学习目标】１、认识４个生字，学会１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。２、有感情地朗读课文。３、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会评文的思想感情，

第一课时一、创设情境，提炼研读专题１、（板书课题：鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。２、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是

【教学目标】１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。３、学习本课生字新词，理解重点词句。４、有感情地朗读课文。【教学重点】理解“鱼游

【教学目标】１、认识４个生字，会写１１个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。２、有感情地朗读课文，重点品读第４和第７自然段。３、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青

【教学目标】１、知识与技能：⑴认识４个生字，会写１１个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。⑶培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。２、情

【教学目标】１、教育：通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。２、教养：⑴掌握本课生字词，理解含义较深的句子。⑵能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。⑶学

【说教材】这是“义务教育课程标准实验”教材第八册第七单元的一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙

一、导语，析题，整体感知这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预

【教学目的】１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事全神贯注、投入忘我的态度。２、理解“游到了纸上”和“先游到了心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。３、有感情地朗读课文。【教学重点】１、理

【文本简说】《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 作者对这位身残志坚的青

【设计思路】这是一篇精读课文。在第一课时认识生字，理解新词，初读课文的基础上，本节课力求体现以读为主，自读自悟的教学理念，通过作者对聋哑青年看鱼，画鱼的描写，感悟青年勤于观察，刻苦练习的优秀品质。让学

【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤

【教学目标】１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。２、学习作者留心周围事物和描写人物的方法。３、学习本课生字新词，理解重点词句。４、有感情地朗读课文。【教学重点】理解“鱼游

【教学目的】１、认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。２、有感情地朗读课文。３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质

【教学目标】１、认识４个生字，会写１１个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、聋哑”等词语。２、有感情地朗读课文。３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。４、学习作者观察

【学习目标】１、认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。２、有感情地朗课文。３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋，专注的品质。４、学习作者观察和描写人物的方法。

【教学目标】１、认识课文的生字，能理解“一丝不苟”等词语的意思。２、理解内容，体会青年爱鱼爱到了忘我的境界到了忘我的境界。３、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。【教学流程】一、导课１、（板书课题：鱼游

【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。作者对这位身残志

【教学目标】１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。２、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。【教学重点】理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。【教学过程】一、

【教学目标】１、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。２、学习作者观察事物和积累材料的方法。３、理解含义深刻的句子。４、有感情地朗读课文。【教学重点】１、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上

【导学目标】１、理解文章内容，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。２、有感情的朗读课文。【导学重点】引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。【导学难点】理解“鱼游到了纸上”与“鱼游

【教学要求】１、理解课文内容，学习课文中聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。２、学习作者留心周围事物和积累材料的方法。３、学习本课生字词，理解含义深刻的句。４、有感情地朗读课文。【重难点、关键】１、理解

【教学目标】１、会认会写本课的生字新词。２、通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。３、通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受作者对人物描写的细致传神。４

【教学目的】１、有感情的朗读课文。２、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。【教学重、难点】１、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。２、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系

【教材分析】《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。【教学目标】１、理解课文内容，体会含

《鱼游到了纸上》教学札记 有感于王老师的“读” 今天上午，有幸聆听了特级教师王崧舟的示范课鱼游到了纸上，感触颇多，受益匪浅尤其是王老师的读，更是给我留下了深刻的印象，让我清楚地认识到了自己在朗读教学方面的浅薄和不足王老师的读主要有以下几方面的特点、读，必须有目的，不能是为读而读，而且必须用心去读在课一开始，王老师让学生齐读课题鱼游到了纸上，就明确指出读，既要

议《鱼游到了纸上》的双基目标 所谓双基，从传统的内涵上说，是指语文的基础知识字、词、句、篇和基本技能听、说、读、写重视语文的双基训练，对学生进行扎扎实实的听、说、读、写训练，这是我国在长期的教学实践中逐渐摸索而积淀下来的优秀的传统教学经验语文课程标准把知识和能力列为三维度之首，这也明白地告诉我们语文教学首先是要突出学科特点，学习汉语言文字的

《鱼游到了纸上》青年教师阅读教学比赛 年上半年，我参加了区、市及省青年教师阅读教学比赛课堂只有分钟，早已模糊了，但这背后的付出却难以忘怀回眸比赛前的所有磨课，有三次教学最难忘，教案一改再改，甚至全盘推翻，万千滋味一言难尽写下磨课的经历，既是一次自我梳理，也是一次总结第一次教学只有人文，失去语文第一次拿到四年级教材时，目光一下子就定格于课文鱼游到了纸

《鱼游到了纸上》片断赏析 教学现象让学生理解第九册第课鱼游到了纸上中的鱼游到了你的纸上来啦与先游到了我的心里这两句话的意思及关系教学过程师同学们，课文最后的鱼游到了你的纸上来啦这句话中的你是指谁生句中的你是指聋哑青年师鱼游到了纸上是什么意思是不是说鱼真的游到纸上来了呢生不是的鱼游到了纸上是指聋哑青年把金鱼画得象活的一样，好象在纸上游动生

《鱼游到了纸上》教材理解 《鱼游到了纸上》文本细读 一、教材理解鱼游到了纸上是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章二、读课题一读

《鱼游到了纸上》教材理解 《鱼游到了纸上》细节描写 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着有的竖起了大拇指有的眼里流露着赞叹的目光有的背着手，象是对青年的一种赞许唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了有一个带着眼镜的老人，一边看着青年画鱼，一边赞叹说这个青年画的鱼真是太好了一条条惟妙惟肖，形态各异，颜色还非常丰富有的正在水草后面躲着，有的还在吐泡泡

《鱼游到了纸上》教材理解 《鱼游到了纸上》主题探 鱼游到了纸上是五年制小学四年级新增加的课文，写的是一位聋哑青年画金鱼的故事有人将它的主题思想作了这样的归结本文通过作者在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质我们觉得这样的归结不够确切，有待进一步探讨既谓主题，就须是全文所蕴含的最主要的思想内容的深刻概括要探讨主题，就须对全文展开具体分析，对文章

《鱼游到了纸上》教材理解 宁静而致远 鱼游到了纸上是人教版教材第八册第七组中的一篇课文课文主要记叙了我去杭州泉白如玉的玉泉观鱼，认识了一位青年，虽然他是聋哑人，但他观鱼的时候却是那么地专业致志，画的鱼也是那么地栩栩如生，就像在纸上游动一样，从中赞美了青年做事勤奋、专心致志的优秀品质在教学本课文的时候，我们很多教师几乎无一例外，都把这篇课文的重点落在

《鱼游到了纸上》问题探讨 对《鱼游到了纸上》的质疑 鱼游到了纸上是义务教育课程标准实验教材四年级下册第七组的一篇课文课文记叙的是我去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样赞扬了聋哑青年做事专心致志，坚持不懈的精神由于学生对这位聋哑青年非常敬佩，自己又创造了一个新的成语是胸有成鱼，上完这一课，学生仍兴趣盎然我班有个叫杨起龙的同学突然

《鱼游到了纸上》教学札记 《鱼游到了纸上》教学小结 课前布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟在教学中根据以下思路展开初读课文，了解内容，感知人物形象在学生充分自读的基础上，让学生谈一谈自己对这位青年人的初步印象，并说一说理由也可按事情发展顺序，即作者对年轻人的认识举止特别画技高超骄傲令人敬佩来进行交流初步感知人物形象，

《鱼游到了纸上》教学札记 《鱼游到了纸上》教学反思 鱼游到了纸上是一篇新入选的课文教完后，我觉得这篇文章很有教头首先能让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养孩子们坚持不懈的品质其次可以学习作者对人物的观察和描写的写作方法教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系而这一切，只要引导学生抓

《鱼游到了纸上》教学片断与反思 当得知特级教师王崧舟要来平湖讲学上课时，很是兴奋，但得知他要上四下的课文鱼游到了纸上时，不由狐疑鱼游到了纸上是一篇按事情的发展顺序的课文，以青年人特别的举止为线索，随着我对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之青也越来越浓这样一篇平淡无奇、又有些俗的课文，怎样体现王老师一贯的

【课文简说】这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特

１、认识４个生字，会写１１个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。２、有感情地朗读课文。３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。４、学习作

１、课前如果有条件可布置学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，体会画家技法的娴熟。２、教师可以参考以下思路展开教学：⑴初读课文，了解内容，感知人物形象：在学生充分自读的基础上，让学

【重庆市渝中区教师进修学院尹祖琴】〖例谈阅读教学中工具性和人文性的统一〗工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。人文性和工具性在语文课里是什么关系呢？是你中有我，我中有你，水乳交融的关系。语文教学过

鱼怎么会游到纸上呢？本文描写的那位聋哑年轻人，正是通过他的勤奋和细致观察，把水中的鱼儿画得栩栩如生，鱼儿仿佛真的游到了纸上。来看看吧！

艺术是人类对自然进行观察、了解、和探索过程的再创造，艺术创作的主要来源，就是写生。学过《鱼游到了纸上》（义务教育小学语文课本第八册）的同学对那位绘画技艺高超的青年一定记忆犹新，他栩栩如生的绘画让观众惊

杭州城西有座花家山，花家山下有一条曲曲弯弯的小溪。淙淙的溪水，沿着山脚流到西湖边，汇成了一个小池塘。这花家山上山花烂漫，碧桃花，雪李花，绣球花，山杜鹃，开得满山满坡，一阵风吹来，花瓣飘落，一片片随水流

是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上师：今天，我们学习第２７课。（板书：鱼画到了纸上）生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？生：哎

这学期，学校安排全校教师进行做课。也就是说，每位教师都要选择一课书，在全校同学科教师中进行展示。起初，我确定执教的课文是《白杨》。说句心里话，很多位特级教师都上过这一课，我正好有他们的教学实录。实行拿

《鱼游到了纸上》一课写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实

《鱼游到了纸上》以作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。因构思巧妙而扩大了思维空间，增大了阅读难度。但课文思路清楚，重点突出，只

师：大家看到题目，有什么要说的吗？现在先请同学们自由朗读课文，老师在黑板上写几个词语，然后同学们朗读完后，用这些词语把文章串起来叙述一遍，再认真思考老师提出的第一个问题。如痴如醉忘我的境界唯妙唯肖栩栩

５月２３日至２５日我参加了中心学校组织的小学语文教学过关听课、评课活动。感受颇深，顿觉一股清风扑面而来。广大青年教师凭着青春活力，执着的追求和严谨的治学态度，加之较为扎实的教学基本功，为我们展示了精彩

出示插图：图上画着许多人围在金鱼缸旁边，看一位青年画金鱼。利用插图进行教学：师：这些人中哪一位是画金鱼的青年？生：中间那一位。师：怎么那么肯定是他？生：他手拿画笔和画板。生：其他人面带笑容，有的在议论

语文课人文性教育的载体就是“语言文字”。在当前的语文教学中，要避免偏于人文性的开掘，疏于语言文字的理解、揣摩、积累、运用的问题的出现。语文教师要做学生学习语言的导师，在课堂上自觉引导学生充分品味语言文

淄博日报载文《农民进城抄菜谱》，反映了农民观念的深刻变化，在他们的深层意识里，种什么，怎么种，是他们自己的事，与别人无关，但随着农民经济意识的觉醒，效益、价值、利润成了他们最关心的问题，市场的需要决定

在教学《鱼游到了纸上》我是这样导入的：“同学们，今天我们学习第２７课。” 板书：鱼画到了纸上。我有意将课题中“游”写成“画”，有几个孩子悄声说“老师好象写错了。”几个男孩子尤其激动“老师，错了，错了，是

投影仪显示学生的问题：１、鱼游到心里是什么意思？２、青年怎么和鱼融为一体？３、这位青年举止特别在哪儿？４、这位青年特别在哪儿？５、鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系？师：同学们提了这么多的问题，

一堂好的语文课，应促进每一位学生语文素养的发展，全面提高课堂教学实效。接下来，我就结合《鱼游到了纸上》一课从“研读教材”、“抓准四个着力点”、“落实一个统一”，“贯穿一个对话”四方面向谈谈自己的一些认

读罢《鱼游到了纸上》，细细品味，不觉感叹于作者的匠心独运。说其构思奇妙，其实还都是“巧设悬念”惹的祸。那么，又是一个什么样的悬念呢？其实，这悬念指的就是简单的两个字──“特别”。“就在金鱼缸边，我认识

《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。

北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种样的竹子，无论春夏秋冬，阴睛风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨

《鱼游到了纸上》练习设计 一、比一比，组成词语写下来港澈壶缸巷撤壳缺罢绣徽聋摆诱微笼二、写出下面词语的反义词清澈特别赞叹聚集自由自在一丝不苟三、阅读理解、鱼游到了纸上这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是第二次是作者的第三次是作者与的笔谈、文章中青年举止特别表现在他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来

《鱼游到了纸上》练习设计 一、看拼音写词语áúǎɡīīɡèàǐùāóɡǎ二、比一比，再组词微锈港挥澈徽绣巷辉撤三、按要求写词语心目见底一丝工笔速写四、按课文内容填空说认识，我并不了解他，碰一几次罢了说他特别，他爱鱼到了忘我的境界他一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，从来不说一句话五、阅读短文，回答问题我挤过去一看，原来是

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花港观鱼：花港观鱼公园位于苏堤南段以西，在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。南宋时，内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园，园中花木扶疏，引水入池，蓄养五色鱼以供观赏怡情，渐成游人杂沓频频光顾

【近义词】清澈──明澈赞叹──赞美【反义词】聚集──分散细致──马虎骄傲──谦虚

别 bié（别处）（别人） biè（别扭）（别嘴）

全文可分为三部分：第一部分（第１～４自然段）：我喜欢看花港的金鱼，在那里认识了一位爱鱼的年轻人。第二部分（第５～８自然段）：星期天，我遇到了年轻在画鱼。有人说他的鱼游到了纸上。第三部分（第９～１４自然

【词】泉白如玉　清澈见底　赏心悦目　天真活泼　一丝不苟　咯噔一跳【句】他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句

本文通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的。这件事的记叙，说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其它方面），赞扬了那位聋哑青年做事认真，极端投入的品格。

悬念叠出，篇末解疑是本文的主要特点。读这篇文章，会让你产生许多疑问，这位青年是谁？他为什么那么喜欢看金鱼？为什么总是一句话也不说？他的金鱼为什么画得那么像？当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反应？等等这

泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合问中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部

１、他好像和金鱼已经融为一体了。解析：这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反映，除了因为他是个聋哑外，更重要的是他专心致志地话，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好