全神贯注

教材简析这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神教学设计理念结合略读课文特点，抓住重点语句引导学

教学目标、能在阅读过程中独立认识本课生字蒂、茨、咕、吵、痴、径，用学过的方法理解并积累全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自等词语、学习围绕课题质疑问难、学习并背诵第节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的、懂得要做好一件事，就必须全神贯注教学重点和难点、通过品读描写人物言行的语言，体会罗丹全神贯注工作的情景、

教学目标、学习课文生字个，用学过的方法理解有关词语、学习围绕课题质疑、会仔细观察人们专心做事的神态，能把自己观察到的内容向同学们叙述清楚、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事，懂得要做好一件事，就必须全神贯注教学措施利用预习笔记自读感悟主要内容中心思想这篇课文生动的记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨

一，教学目标，认识本课个生字，结合上下文体会新词的意思，正确，流利，有感情地朗读课文，体会并学习罗丹精益求精，全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法二，教学重点难点体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法三，教学时间一课时四，课前准备，学生课前预习课文，

教学目的认识个生字，结合上下文理解词语将课文读正确、流利，有感情地朗读初步理解课文内容，重点理解第第小节，体会全神贯注的含义结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点理解课文内容，重点理解第第小节，体会全神贯注的含义教学难点结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学过程一、课前谈话，揭示

学习目标、认识本课个生字，结合上下文体会新闻的意思、正确、流利、有感情地朗读课文、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法教学重难点、课前准备名人名言投影片课时安排一课时第一课时一、名言导入，激发阅读兴趣、师生共同背诵名人名言如天才就是这样，终身努力，便成天才门捷列夫天才免不了

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一按预习要求初读课文，了解作者围绕全神贯注讲了一件什么事二正确朗读课文学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍三读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段为全面理解课文做好准备三、教学过程一初读课文，了解作者围绕

学习目标认识本课个生字，结合上下文体会新词的意思正确、流利、有感情地朗读课文体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法课前准备名人名言投影片案名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言如天才就是这样，终身努力，便成天才门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才罗曼罗兰天才是百分

学习目标学习课文生字个，积累词语个，用学过的方法理解有关词语学习并背诵第节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的懂得要做好一件事，就必须全神贯注教学重点和难点学习并背诵第节，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的学习罗丹认真工作的情景，懂得要做好一件事，必须全神贯注教学准备跟课文内容有关的课件教学时间

一、教学目标继续以思考练习第、题引导学生深入理解课文内容第三、四段的内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事心神专注、全力投入的精神二、教学重点、难点学习课文第三、四段内容，体会全神贯注的含义，理解课文结尾茨威格说话的精神三、教学过程一阅读分析第三段提示第二段写了罗丹全神贯注地修改自己新完成的女像他的朋友茨威格从

教学过程一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的板书全神贯注二、初读课文，感知课文内容、检查预习情况指名分段读课文，纠正读音谈谈读后的收获、提出不懂的问题教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流、师生共同制定学

全神贯注是人教版小学语文四下的一篇略读课文，文章通过描写罗丹修改女像这件事，反映了他做事专注的品质，从而让学生明白做一件事要做得好，就应该全神贯注这是一篇略读课文，内容浅显，适合学生自学根据教材和四年级学生的特点，我预设教学目标为、认识个生字，读通课文、通过重点句子的品读，感受人物的品质、懂得做事要全神贯注，在

一、教学目标以思考练习、题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神二、教学重点、难点结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话三、教学过程一阅读分析第一段提问思考课文围绕全神贯注讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情这件事情是怎样发生的，或者说

教学目标理解课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系学会本课生字新词，练习用祝贺、莫名其妙造句有感情地朗读课文教学重点、难点结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话了解段与段之间的联系教学时间三课时教学设计第一课时一、教学

【学习目标】１、认识本课６个生字，结合上下文体会新词的意思。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。【课前准备】名人名言投影片

一、自由朗读，感知人物精神１、（板书课题：全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理解。２、回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法

【说教材】《全神贯注》是人教版小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重

【教学目标】１、体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。２、有感情地朗读课文。【教具准备】ＣＡＩ课件。【教学过程】一、听写句子人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

【教学目标】１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。２、理清文章条理。３、学习作者刻画的方法。４、根据内容发表自己的见解。【教学重点】１、理解“全神贯注”的含义。２、学

【教学要求】１、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。２、学会本课生字新词。给课文分段，根据段落大意，弄清段与段的联系。归纳文章的

【教学目标】１、结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。２、学习作者抓特点写具体的写作方法。３、有感情地朗读课文。４、培养学生理解能力，朗读能力、写作能力等。

【教材解读】《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。本课的教学重点和难点

【预设目标】读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。【预设过程】一、引入全神贯注１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

【教材分析】《全神贯注》是小学语文四年级下学期的一篇课文。课文以学生喜爱的故事形式出现，通过法国大雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家里做客，却因全神贯注修改女像把朋友忘在一边的事教育学生做任何事情都要全

【教学要求】１、结合课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。２、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。３、学会本课生字新词，练习用"祝贺""莫名其妙"造句。４、有

【教学内容】《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。【教材分析】课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地

一、创设问题情境、激疑１、猜猜他是谁：媒体出示罗丹画像，让学生猜猜他是谁。２、说说对罗丹的了解：让学生展示课前预习的成果，只要求就某一方面说。３、探宝：将事先准备好的有关罗丹的生平资料复印若干份放在一

【学材简析】这篇略读课文，生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。【设计理念】以学生为主，以读为本。引导读悟表达，释放学生的

【教学要求】１、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。２、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。３、朗读课文。【教学重点】抓住

《全神贯注》教材理解 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下

《全神贯注》教学杂谈 诊断式听课三题教师组织是否到位年月，我校语文学科委员们四人一组带着课堂诊断反馈量表进入常规课堂进行课堂观察研究诊断式听课诊断的目的不是为了评优，更不是专业水平测试，而是了解常规课堂教学现状，帮助教师观察、发现、提炼出教学中迫切需要解决的问题针对教师课堂教学情况提出改进的建议，有效促进教师自我反思和同伴之间的交流

【课文简说】这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临

１、认识本课６个生字，结合上下文体会新词的意思。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

１、课前可建议学生搜集关于罗丹的图文资料，对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。２、本文为略读课文，应重在指导学生开展自主性阅读，感受罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。教师可参考以下教学思路进行教

【湖北省黄石市市府路小学鲁琼】〖“诊断式听课”三题·教师组织是否到位？〗２００４年３月，我校语文学科委员们四人一组带着《课堂诊断反馈量表》进入常规课堂进行课堂观察研究──诊断式听课。“诊断”的目的不是

《全神贯注》一文通过多方面的细节描写，表现罗丹全神贯注地工作，对作品精益求精的品格。１、动作：“一会儿上前，一会儿后退。”“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。”这表现出罗丹工作紧张而忙碌，他全身心地投

教例：四年级《全神贯注》一、揭题师：听说同学们非常喜欢名人名言、今天，老师就送两句给你们：书籍是人类进步的阶梯。──高尔基虚心使人进步，骄傲使人落后。──毛泽东请你把自己喜欢的名人名言也送给老师，好吗

奥古斯·迪罗丹：（１８４０～１９１７）法国著名雕塑家。十四岁随荷拉斯·勒考克（LecongdeBoisbaudran）学画，后又随巴耶学雕塑，并当过加里埃－贝勒斯（CarrierBelleuse）的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑五

说到著名的雕塑家罗丹，人们也许不会陌生，可是他的雕塑之路并不是一帆风顺的。 １８４５年，罗丹满５岁，由于聪明过人，父亲提前把他送到了离家不远的耶酥教会学校上学，但是罗丹对宗教方面的书一点兴趣也没有，却非

全国著名特级教师于永正老师的教学思想及其创造的“三本五重教学法”（以人为本、以读为本、以创为本，重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）正越来越广泛地为广大教师所熟悉。《白杨》、《草》、《小稻秧脱险记

《全神贯注》一文写的是法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客时发生的一件事，表现了罗丹全神贯注的工作态度，进而说明这种工作态度的重要。在课文中，从哪几方面看出罗丹工作是全神贯注的呢？１、从动作

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念，如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢？我在教学中以读为突破口，引导学生读中探究，读中感悟，培养学生的阅读能力。【教学过

三月六日，是一个星期六，我随十三小全体教师一起前往罗山实验小学听课学习。罗山县是我市首先进入新课程改革的县，罗山实验小学是全县教研、教改的龙头学校。学校共安排了两节语文课和两节数学课，桂波老师所讲的四

上完本节课，我的心情久久不能平静。本节课学生在课堂上的主动、投入使我欣喜；而我注重引导学生体验和领悟课文的教学更使我意识到──教学不仅仅是一种告诉，只有开发了学生的主体力量，让他们感悟到了知识的真谛，

一天，在教学课《全神贯注》上，我先告诉同学们这节课得任务，学习课文得一、二自然段，这节课上我主要是想调查学生是否在全神贯注锝听课。在这节课中，我首先让同学们自读课文，然后指名读，齐读，最后让同学齐读完

上课教师投影出示一段名言：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为，从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──斯蒂芬·茨威格师：（教

《全神贯注》注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课

《全神贯注》是一篇讲读课文，作者通过对法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里作客时发生的一件事的描述，进而说明这种全神贯注的工作态度的重要，表现罗丹全神贯注的工作态度。教学片段：师：现在，我们要解

一、“课后练习延伸是课内知识巩固的过程”课文中“端详”一词，它的注释是仔细地看。学生已经了解文中罗丹仔细地看了自己刚完成的塑像，发现还有毛病，而客人们看了都拍手叫好。可见罗丹对雕刻的精益求精，观察得很

《全神贯注》练习设计 《全神贯注》辟蹊径 妙寻读写结合点 每当读到、听到、教到全神贯注一课时，总会想起于永正老师来课堂上于老师没有过多讨论文中具体而生动的人物神态、动作描写，没有专门去体会罗丹全神贯注的精神于老师以他人的名言开始，采用多种形式的读、不同梯度的读，以学生自创的名言结束当我们去品味这群四年级孩子的名言不满足一丝不苟全神贯注成功人不断的皱眉，就能不断发现自己

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罗丹：（１８４０～１９１７）法国雕塑家。１４岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃—贝勒斯的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻５年。１８７５年游意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主

全文可以分为四个部分：第一部分（第１自然段）：罗丹邀请茨威格到家里做客并参观他的工作室。第二部分（第２自然段）：罗丹修改女像。第三部分（第３、４自然段）：茨威格被关在罗丹的工作室里。第四部分（第５自然

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。解析：这两句话是茨威格对这件事的感触他亲眼目睹了罗丹对艺

【近义词】挚友──密友感触──感受

全神贯注：全部精神高度集中。文中指罗丹在修改女相的过程中所表现出来的如痴如醉，浑然忘我的工作状态和执着精神。端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找

１、《全神贯注》是一篇记叙文，作者通过对法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客时发生的一件事的描述，表现了罗丹全神贯注的工作态度，进而说明这种全神贯注的工作态度的重要。２、学习这篇课文

【词】全神贯注　仪态端庄　叽哩咕噜　莫名其妙【句】我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。【段】只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪

德国哲学家黑格尔，一次他思考问题，竟在一个地方站了一天一夜；数学家华罗庚全神贯注坐在桌前思考问题，小女儿不慎摔在他脚边，声音哭哑嘶哑了，他也没有发现；陈景润为攻克哥德马赫猜想，走路也在冥思苦想，一次他

今天读了《全神贯注》一课后，感受颇深，我认为塑造的人物形象应从这几方面做起：一、塑造人物形象要有个性化语言个性化语言是人物思想感情独白，使人物内心世界的直接反映。人物的个性化语言能够体现人物的性格和品