乡下人家

教学目标深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句教具准备优美轻柔的乐曲教学过程一、复习导入同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深依据学生的回答板书瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后

设计说明本课以乡下人家为载体，以乡村小学生的生活环境为背景，体现美术、人文融于一体的创新教育理念，引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静感受乡村生活的美好享受乡下人家的生活乐趣培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质教学中充分调动学生的学习欲望激发创美热情，组织学生以小组合作

一、教学目标、掌握个生字，认识个生字，理解时令、屋檐等词语、有感情朗读课文，感受并体会乡村生活的诗情画意、把喜欢的部分背下来二、教学重、难点感受并体会乡村生活的诗情画意三、教学课时两课时四、教学过程第一课时一、师描绘引入同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香在夜晚的池塘边，你

学习目标认识檐、饰等五个生字会写棚饰冠等十四个生字正确读写装饰和谐等词语正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱带领学生品味优美语言，积累精彩句段围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动第一课时教学目标、学会字词，正确流利有感情地读课文、带领学生品

一、导入同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受现在让我们再来读读本单元的导读提示在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱在辽阔的草

教学内容分析这是一篇讲读课文作者扣住独特、迷人，以乡村小学生的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己

一、教材简析乡下人家的作者是陈醉云先生是现代着名的书法艺术大师，年移居美国，文中的字字句句都饱含着一个久居异乡的游子对故乡的一份眷恋之情文章入选人教课标版四年级下册第六单元，单元的主题是田园生活，本组围绕感受田园诗情，体味优美语言这一专题展开，文章自然质朴、亲切祥和，犹如一幅田园风光的写意画卷作者按照房前屋后的

教材简介乡下人家被编写在京版实验教材第九册第二单元，是一篇略读课文这是一篇描写农村生活情景的课文课文真是地展现了向下人家的普普通通的田园生活，说明乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情设计分析、提高略读课文的地位教材说明中这样写道本册课文

学习目标认识个生字，学会个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字案第一课时导入课题，揭示课题同学们，

一、图片激趣，导入新课、师出示图片师同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏师欣赏完了，你有什么感受师这些画面你们熟悉吗师对，这就是大家生长的地方乡村的美景同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的师手势，生齐读课题去领略我们乡村生活的美妙、从中心句切

乡下人间教学设计一教学准备、让学生通过学习乡下人家，观察家乡，了解家乡、绘画工具材料、图片教学过程一、创设情境，激情导入、师乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听、田园小诗屏幕出示长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜二、探究学习最美乡下人

一学习目标认识个生字，学会个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情第一课时一导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今

教学目标知识目标认读本课字能力目标能够正确流利有感情的朗读课文情感目标了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活体会作者对乡村生活的喜爱之情教学重点了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活体会作者对乡村生活的喜爱之情课时安排课时教学过程一、引入新课这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进

一、教学目标、认识个生字，会写个生字正确读写棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、照例、率领、觅食等词语、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情二、教学重难点重点引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从面感受到乡村生活的美好难点体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的

乡下人家教学设计一课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好自由读文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词同桌互读课文，并交流生字新词的读音教师重点指导巢字的音

一、复习导入听写本课词语同桌互评互改二、研读品味，感受乡村生活的美教师导语作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美合作学习，感受美同桌一起细细品读课文课文描写的哪一处乡村风景最美试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读全班交流，教师点拨

第一课时教学目标、学会字词，正确流利有感情地读课文、带领学生品味优美语言，积累精彩片断、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱教学过程一、导入在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优

学习目标知识目标认识檐、饰等五个生字会写棚饰冠等十四个生字正确读写装饰和谐等词语能力目标正确、流利、有感情地朗读课文品味优美语言，积累精彩句段情感目标了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱课前准备制作课件课前谈话板书乡下你想到了什么聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活一、导入师同学

第课时教学目标、深入体会乡村生活的美好，及作者对乡村生活的热爱之情、学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句教学重点、引导学生随课文的叙述能在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好、体育从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美教学准备多媒体

第二课时一复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美二品味语言组内品读，交流感受全班交流，知道朗读几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来拟人化的手法使人感觉生动、自然青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别

教学目标认读个字朗读课文，了解课文内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活体会作者对乡村生活的喜爱之情教学重点了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活教学难点体会作者对乡村生活的喜爱之情教学用具实物投影，有关田园风光的图片、文字教学时间课时教学过程一、导入同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意

第一课时导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好自由阅读，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导巢字的音和形指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给

课题乡下人家课型略读授课时间课时教学目标知识认读个生字朗读课文能力培养学生自学课文的能力思品了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活体会作者对乡村生活的喜爱之情教学重点了解课文内容，想像乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活教学难点体会作者对乡村生活的喜爱之情查阅资料教学准备课件教学课时板书设计

教学目标、认识个生字，会写个生字，正确读写新词、有感情地朗读课文，积累好词佳句、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法教学重点引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好教学难点体会从平凡事物中展现出来的乡村的美教学课时两课时第一课时教学过程一

【学习目标】１、读通课文，鼓励学生主动学习。２、初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。３、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【课前准备】课件。【教学过程】一、激

【学习目标】１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情

第一课时一、看图引题１、出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。２、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。二、看图读文１、自

一、激趣导题１、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图：⑴通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是

【教学目标】１、理解课文内容，有感情的朗读课文。２、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。３、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。【教学重难点】１、感受乡

【教材分析】《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共７个自然段，前６个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面６个自然段中，１、２两个自然段描写的都是乡

【教学目标】１、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。２、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。３、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。４

【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学

【教学目的】１、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。【教学重点】

【设计思路】《乡下人家》描写了充满温馨和诗意的田园生活，通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。小学语文新课标指出：“小学语文教

【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的

【学习目标】１、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情

【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学

一、情境导入、激发兴趣今天，我们继续学习第２１课《乡下人家》让我们共同回味一下乡下人家的美景，现在请闭上眼睛，听。师：“房前屋后那碧绿的藤蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭在

【学习目标】１、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学

【教学目标】１、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。３、正确、流利、有感情地朗读课文。４、品味优

【设计理念】新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”

课堂教学案例摘要教学题目２１、乡下人家所属学科语文课时第二课时年级四年级所选教材小语人民教育出版社教材学习目标与任务知识与技能学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。过程与方法通过朗读感悟、

【学习目标】１、会读１３个词语。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、引导学生品味优美语言，积累精彩句段。４、走进课文，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学重点】引导学

【教材分析及设计思路】《乡下人家》是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红

【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。３、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。【教学重点】１、带领学生品味优美语言

【教学目标】１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语

我说课的内容是小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六单元２１课《乡下人家》。这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手

【设计理念】新语文课程标准提出：语文课程应引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际

《乡下人家》教材理解 《乡下人家》综合资料 一、教材解读课文简说一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面本文正如一幅田园风光的写意画卷那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着

《乡下人家》教学札记 《乡下人家》教学反思 乡下人家通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质在教学时我采用了比赛的方式，请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画拟个名字，并且想象着说一说它美在那里比一比谁选择的画最美充分调动了学生的积极性

诗意浓浓的课堂 乡下人家是一篇很美的写景散文课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活薛老师根据散文自有的美为学生创设了诗意浓浓的课堂，充分引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静课始，薛老师引用古人的三句诗狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚童孙未解供耕织，也傍桑阴学种

《乡下人家》教学札记 听《乡下人家》有感 陈老师努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程一、自选方式，给学生自由选择的权利在教学乡下人家一课时，陈老师带学生进入课文，让他们通过自学了解课文内容，并用上恰当的词语概括地说说你对课文的理解学生通过初步的概括后，把自己对文本的理解通过自己的语言表

一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的

１、认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。２、有感情

１、教学本课前，教师准备乡村风光的图片，或乡村生活的多媒体课件。２、本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开

一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然朴实、亲切祥和的农画面。它和我们城市生活有什么样的不同呢？请仔细默读课文，找出描写乡村风景的语句。

【江苏省江阴市实验小学殷丹 】〖发挥创新的潜能──质疑是中国〗课前质疑。学生在预习的基础上往往会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。它是浅显的，是杂乱的，这时，教师就要从学生的问题中找到突破口，和学生

《乡下人家》教学案例及反思 【教材说明】《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手

《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面：房前的瓜架，屋后的竹子，门前空地上的花等。教学中可运用三年级训练的“读文章想画面”的方法来学习，体会想象课文每段内容描写的画面，再抓住最后一段

语文课上的板书，可以说，它是一篇课文的缩影。如果在这小小的板书里融入一点诗意，学生定会从这并不多的汉字里受到诗的滋养，日积月累，它将不断地提高学生的语文素养，内化为学生生命的一部分。今天，我听了一位教

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【近义词】风趣──情趣装饰──装扮时令──时节照例──照样【反义词】朴素──奢华照例──破例

１、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖

全文可分为四部分。第一部分（第１、２自然段）：写乡下人家房前屋后种植物的景象。第二部分（第３、４自然段）：写乡下人家房前屋后饲养的鸡鸭。第三部分（第５、６自然段）：写不同季节乡下人家的生活。第四部分（

一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然核实、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的

【词】朴素　华丽　天高地阔　甜甜密密【句】青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，

夏秋之间，是一个鸣虫竞奏的时节。许多鸣虫，总爱在清凉恬静的夜里，啁应和着嘹亮的歌唱。只有蝉，它却爱在火热白昼，踞在高高的树枝上，引声嗷啸。暑热越盛，它们也越叫得起劲。当人们正热得要瞌睡的时候，它们却越

我的无忧无虑的童年是在乡下度过的。 童年的记忆总是亲切而又美好的。岁月流转，那不曾消逝的依然是童年时代留下的对故乡那山、那水、那人……的忆念。打猪草是农家娃娃必修的家务活。童年的我正是利用打猪草的机会，

都说农村的春天是最美丽的，那里的天空特别蓝，一望无际的绿色田野，让人仿佛至身于一盼丰收的海洋。昨天是个阳光明媚的日子，利用周末休息时间回到了乡下。想和春天挽手，寻求一份古朴与自然。当我置身于那一大片油

对于时节，我向来不特别的在意。杨花开了，柳絮败了，春草绿了，我很少去关心。更不要提今个是几月几了，连这么简单的问题，我往往也要想上一阵子。也许是习惯了那种“山中无甲子，寒尽不知年”的生活了吧，对于嫩杨

城里人住在钢筋水泥筑起的高楼里，稳固舒适；乡下人住在红砖泥瓦的低房中，宽敞通风。城里人穿戴花花绿绿，雍容俏丽；乡下人衣着朴朴素素，秀美大方。城里人就餐喜欢上饭馆随意点几个家常菜慢斟慢酌，轻松快捷；乡下

越来越多人感觉年味一年不如一年，而孩提时乡下过年带给我的是一种深沉又温馨的回忆。最使我难忘的是写贴春联、阖家围炉和结伴游春。我的童年是在号称“赤岐霞屿底”度过的。农历腊月“尾牙”一过，辛劳了一年的乡亲

陈醉云是民国嵊县人，二十年代曾在上海中华书局做编辑，主要是编语文课本，如中华文库之秦始皇、明太祖等，还与周剑云、汪煦昌合撰有电影讲义著有散文集卖唱者、游子的梦年上海创刊儿童刊物小朋友，陈醉云是约稿作家之一，写有儿童诗龙王等，并常在上海民国日报的副刊觉悟上发表诗歌、散文三十年代初离开上海回嵊，在县立中学教书，与张

网上看范小梵风雨流亡路一位知识女性的抗战经历的连载，提到作者非常仰慕的一位作家陈醉云三、开始流亡生活二到嵊县中学教书略尤其使人难忘的是，我发现我在初中时读过的一篇散文诗深秋永定门城上晚景的作者陈醉云先生，居然就在嵊中教国文我知道陈醉云的名字大约是才上初中的时候，也许还要早一点我少年时代就喜欢写点抒情写景之类的作