首页 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 跨越海峡的生命桥
教学要求知识与技能学习并掌握本科的生字新词理解课文内容，体会跨越海峡的生命桥的含义有感情的朗读课文过程与方法以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质重点难点、关键重点理解骨髓一直对小钱的重要性难点体会跨越海峡的生命桥的含义课时划分两课时第一课时教学目标初读课文整体感知课文内容，掌握本课的生字
教学目标认识个生字，会写个汉字能有感情地朗读课文体会跨越海峡的生命桥的真正含义教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义教学时间两课第一课时猜谜导入师老师有个谜语，请大家猜猜谜语水里看是一个洞，岸上看是一张弓身背千斤不喊
教材解读跨越海峡的生命桥这篇课文讲述的是一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓第二个场景是在台湾花莲
一、教材分析本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓第二个场景是在台湾花莲的慈济医院
学习目标、认识生字个，会写峡、桂、移等个字，能正确读写海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉等个词语、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价、正确、流利、有感情地朗读课文、抄写自己喜欢的句子教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情课前准备、
一、设计思想本文在教学过程中让学生围绕文章主人公是幸运的还是不幸运为话题展开，让学生自由地发言培养学生发表自己的见解，仔细倾听的能力让每个学生通过这样的发言，理解课文的含义，也能初步理解海峡两岸的状况二、教材分析本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生
教学目标、理解课文内容，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，生命的珍贵与爱心的无价，感受海峡两岸同胞的骨肉亲情、有感情地朗读课文理解跨跃海峡的生命桥的含义教学重、难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会跨越海峡的生命桥的含义教学准备、师生
一、回顾旧知上一节课，我们整体感知了课文内容，并通过品读课文，感受到小钱所遭受的不幸，以及合适的骨髓对小钱的重要性我们在为小钱感到惋惜的同时，也为他感到庆幸，因为在海峡彼岸，有一位台湾青年，正无私地为小钱捐献骨髓，来挽救他十八岁的生命这一节课，就让我们一同去关注事情的发展吧二、深入阅读文本、默读自然段，了解海峡
教学准备多媒体课件辅助、课题卡片课程安排课时教学过程第一课时一、课题导入，引入文本、老师出示板书跨越海峡的桥同学们，看到这个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到一桥飞架南北，天堑变通途，而我们这篇课文的题目却是跨越海峡的生命桥生命桥是什么意思围绕海峡两岸发生了什么样的
课前交流师同学们，教师首先想考考你们的听力如何，从刚才我的说课中，你们获取了有关我的哪些信息生您是第七小学的老师师没错，你真善于倾听还有吗生我知道您的名字叫孙立岩师我发现不但善于倾听，而且还很有礼貌接下来，我要考考你们的眼力如何，看看你们当中有没有认出我的生我认识您，因为我去你们班听过中队会生我也认出您了，我去
教学目标、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会跨越海峡的生命桥的含义教学准备多媒体课件辅助、课题卡片教学时间课时教学过程一、课前游戏导入，感
一、组织教学，师生问好二、猜谜导引师老师有个谜语，请大家猜猜谜语水里看是一个洞，岸上看是一张弓身背千斤不喊重，河西立刻到河东打一交通设施学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由教师由此谈话是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥三、揭题、师今天我们就来学习新课
教学目标理解课文内容，理解跨越海峡的生命桥的含义正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情教学重点难点引导学生理解跨越海峡的生命桥的含义教学准备教学课件教学过程一紧扣课题，酝酿情感板书桥，桥是我们生活中再熟悉不过的事物，同学们见过哪些桥桥有什么
一、激情导入，酝酿血脉亲情师同学们，这节课我们继续学习跨越海峡的生命桥生齐读课题，首先让我们一起来跨越一下词语的桥梁，边读边回想一下这座词语的桥梁告诉我们一个怎样的故事它告诉我们一个怎样的故事呢、指名生说、老师也用另一种方法概括了一下，请同学们跟老师一同完成、出示本课的生字年月日，杭州市的一个岁的小钱患了严重的
跨越海峡的生命桥教案学习目标知识、能力方面认识个生字，读准并理解绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转等词语过程与方法方面正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解跨越海峡的生命桥的含义情感、态度、价值观方面体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情重点难点通过
教学目标知识与技能认识个生字，会写个生字正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的
教学目标认识个生字，会写个生字能有感情地朗读课文小钱获救的幸运，台湾同胞的真情奉献感受海峡两地人民的人间真情教学重点台湾同胞的真情奉献教学难点感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、出示课件，感知两岸的距离人间处处充满着真爱，在这两岸之间就有着一个动人的故事二、出示课题跨越海峡的生命桥齐读课题师跨越海峡的生命桥，
教学过程一、课前交流，在游戏中感知给予是快乐的教学设想在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手对手、老师、饥饿的孩子，让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知给予是快乐的师上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱大家看大屏幕，上面有
知识与技能学习并掌握本课的生字、新词理解课文内容，体会跨越海峡的生命桥的含义有感情地朗读课文过程与方法以读为主，引导学生品读文中的关键词语，读中感悟、体会作者流露在其中的思想感情透过读和想象，体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质情感态度与价值观体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民
设计理念以前，我们喜欢强调的是，语文教学应力求做到工具性与人文性的统一现在，我们主张一堂负责任的语文课必须要有听、说、读、写四个方面的相关训练其实，意思都一样，都是希望我们语文老师能真真切切地把语文教学中的三个维度目标落实好新课程标准在第三学段的阅读教学要求中明确指出学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
教学目标、理解课文内容，体会台湾青年和李博士一心为他人着想的高贵品质，生命的珍贵与爱心的无价，感受海峡两岸同胞的骨肉亲情、有感情地朗读课文理解跨跃海峡的生命桥的含义教学重、难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会跨越海峡的生命桥的含义教学关键的处理
教学目标、知识与技能通过学习，理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义联系上下文，理解含义深刻的句子有感情地读文、过程与方法通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情、情感态度价值观通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，
教学目标、认识个生字，会写个字正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲
第二课时情境导入、出示课文插图谈话两岸同胞怎样全力抢救小钱的哪些地方最使你感动、学生自读课文第三至六自然段、教师的引导策略可以从正面引导，如面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么面对余震，李博士和这位青年是怎么做的仍沉着地站、仍静静地躺他们为什么能这样做、李博士怎样将骨髓带到杭州也可以从侧面引导，如、这位青
一、以桥为切入点导入、你们都知道哪些桥今天我们要学习的桥可和大家说的不一样，那就是跨越海峡的生命桥板书、质疑题目，确立目标二、检查预习情况、读词语、说说课文讲了一件什么事情三、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中理解语言和心中的感动、跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在
教学目标、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情教学重点台湾同胞的真情奉献教学难点感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、师跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个汉字。２、能有感情地朗读课文。３、感受海峡两地人民的人间真情。【教学过程】一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做
【教学目标】１、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。２、正确、流利、 有感情地朗读课文。【教学时间】两课时。【教学流程】一、课前游戏导入，感知给予快乐（摘苹果的比赛。）
【教材分析】大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着
【教学目标】１、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重难点】引导学生通过
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、品味“神清气定”、“知道”、“静静地”等看似平淡的语句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品格。３、通过人物的行为走进人物的内心世界，读
【学习目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、读懂课文，
一、说教材《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的
【教学目标】１、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。２、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心他人着想的高尚品质，感受两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受、生命的珍贵和爱心的无价
【说教材】《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的
【设计意图】引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，同时体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。【教学目标】１、教学本课生字词，２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义３、正确、流利，有感
【教学目标】１、能在阅读中积累词语，理解“凋零、谈何容易、余震、骨髓、奔波”等词的意思。２、读懂课文内容，学习用“也许……但是……”的句式来练习说话，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。３、正确、流利、有
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写词语。２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、正确
【教学设计说明】《跨越海峡的生命桥》讲述了一个感人的故事。在教学课时的安排上，我根据课文先后描写的同一时间海峡两岸的两个不同场景，分两个课时完成学习目标。第一课时就在初读课文的基础上学习生字词，了解课
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、读懂课文内
【情景说明】《跨越海峡的生命桥》是人教新课标版第七册的一篇课文，课文描述了一个感人的故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，生命即将凋零，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生
【教学目标】１、认识８个生字，正确认读“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、骨髓、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的
【教学目标】１、有感情地朗读课文。 ２、感受台湾青年及李博士的奉献精神。３、感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学过程】第二课时课前准备，分为五个学习小组由新闻发言人代表发言。一、背景资料导入出示一组有关白
【教材解读】《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡的两个
【教学目标】１、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。２、正确、流利、 有感情地朗读课文。【教学重难点】引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“凋零、含苞、袭击、空旷、暂停、静静地、海峡彼岸、骨肉同胞、骨髓移植、谈何容易”等词语，读准多音字“沉着地、白血病、血脉亲情”，理清课文脉络。２、
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。２、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。【教学重难点】引导学生通过
【教学目标】１、知识与能力：认识８个生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。２、过程与方法：通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。３、情感、态度与价值观：在朗读中体
【教学目标】１、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。【教学重点】引导学生理解骨
教材理解
《跨越海峡的生命桥》教学札记 《跨越海峡的生命桥》教学反思 跨越海峡的生命桥这篇课文讲述了一个真实而感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓第二个场景是在台湾花莲
《跨越海峡的生命桥》教学札记 潜心会文, 感受真情 跨越海峡的生命桥这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥在教学中我主要从以下三个方面来引导学生对课文内容进行理解、回味和思考，感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力，体会人与人之间的关爱，骨肉亲情的不可分割，从而得到情
《跨越海峡的生命桥》教材理解 《跨越海峡的生命桥》综合资料 课文说明本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李
《跨越海峡的生命桥》教材理解 《跨越海峡的生命桥》综合资料 一、教材解读课文简说本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓第二个场景是在台湾花莲的
语文A版十册《跨越海峡的生命桥》教学体会 教学目标学会生字新词，积累词汇理解课文内容，体会两岸同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价正确、流利、有感情地朗读课文教学重点难点引导学生理解跨越海峡的生命桥的含义教学准备李博士相关资料、照片教学时数课时教学过程第一课时略第二课时一、切入课文内容，指导朗读，理解感悟跨越海峡的生命桥是一个真实的故事，一个发生
【白血病】白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦
【浙江省温州市实验小学曹鸿飞】〖空白补充处，将情感丰满起来〗文本是一个召唤读者参与的空白结构，课堂练笔要捕捉住这些空白结构中的有效练笔点，以触动学生的真实思想。《跨越海峡的生命桥》是人
公元２００１年６月１３日，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子，也是海内外炎黄子孙心心相印的日子。千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命，千万颗心为中国“幸子”的命运而跳动。早晨六时四十分，黎明的
《跨越海峡的生命桥》参考图片骨髓捐赠骨髓采集骨髓的一段
王老师的课很像我们的随堂课，没有平常公开课所具有的华丽和热闹，这样的常态课让我们觉得朴实熟悉，声情并茂掀起爱的高潮，揭示爱的伟大，再现人间真情，演绎了一堂充满激情的本色语文。主要体现在：一、本色化 １、
上周，聆听了陈老师的《跨越海峡的生命桥》收益非浅。这堂语文阅读课，陈老师的整个教学思路是“以读代悟，以悟促读，读悟结合”在读读悟悟中提高学生的语文素养，课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对
朱老师在教学过程中，以“情”教学，激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，从而让学生感受到海峡两岸的骨肉同胞，心是连在一起的。她依托文本，引导学生深入品读，感悟真情。她给了学生充分自主阅读的时间，让学
跨越海峡的生命桥讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。朱老师的这堂课课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调
今天，王琦老师上的《跨越海峡的生命的桥》，重点突出，教学思路非常清晰，引领学生和听课老师知晓了生命桥，踏上了生命桥，一起感悟了这是一次冒着生命危险的捐献，这是一次急人所急的捐献，这是关系小钱生死的捐献
听着王老师的这堂课，我脑子里不断地浮现的是三个字：语文味。什么是语文味？前段时间刚读的程少堂老师的一篇文章《上出语文味》中的几句话我想引用过来，他说：“语文味是语文课必须具有，能够具有，但目前尚未具有
《跨越海峡的生命桥》是一篇非常感人的课文。王琦老师在教学本课时以读激情，以情感人，应该说上得还是比较成功的。首先他以《血奶》这一真实的故事打动学生，激发学生的情感，从而让他们明白爱的伟大，爱的无私，为
《跨越海峡的生命桥》讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。这是一篇以情感为线索贯穿全文的课文，只有充分挖掘课文的
《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事，饱含着人与人之间美好的情感，饱含着台湾与大陆同胞之间难以割舍的骨肉亲情。能通过这一样一篇课文的教学，让学生深切的感受到人间真爱，感受到两岸亲情
这堂语文阅读课，蓝老师的整个教学思路是“以读代悟，以悟促读，读悟结合”，努力体现让学生在读读悟悟中提高学生的语文素养，着力体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的学习方式，实
关于“语文”课程的性质，历来有争论。这是一个见仁见智的问题。新的《语文课程标准》指出工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。这是目前指导我国中小学语文教学实践的最权威的、最法规的观点，我们必须坚定不
在教学人教课标版第七册第六单元时，我与我的学生遇到了这样一件事。六单元歌颂的是亲情、友情以及跨越海峡的同胞之情，我们在学习的过程中被故事中的感人情节所感动着。在学习第二十二课《跨越海峡的生命桥》时，同
可能缘于本人对古诗词的喜爱，总想把课堂定位在唯美的诗意当中，所以开课中，总是引用了大段的排比、成语、反问，意图通过自己的渲染，在学生和文本之间，铺路架桥，便学生更好地理解文本，当然取得了一定效果，也有
【情景说明】跨越海峡的生命桥向我们讲述了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同
前些日子，笔者有幸在拼茶小学参加三年课改成果展示活动，借班上了一堂语文课──《跨越海峡的生命桥》，这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了
９月２７日，我们语文研讨班的同学们在徐老师的组织下有幸又相聚在一起切磋研究新课程语文的教学。我们的活动主题是：大家同上一堂课。那天，我揣着事先准备好的四上册《跨越海峡的生命桥》教案，等待幸运之神的降临
“山一程水一程追寻本色原课堂，王雷英老师演绎了一堂充满激情的本色语文。”“声情并茂掀起爱的高潮，揭示爱的伟大，再现人间真情。”“感谢王老师带给我们一堂全息、开放的、饱满的课。”“王雷英老师的课堂感性、
不久前，听了嘉兴市实验小学周亮老师的《跨越海峡的生命桥》，颇觉收益多多。他充满激情的朗诵，自然流畅的环节，美丽无痕的引领，让我也深深地被这血浓于水的亲情感染，我和学生一起经历了一次爱的洗礼。下面把我的
【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。２、读懂课文，
学习辅导
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课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人。学习时在读懂课文的基础上，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。在反复诵读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习作者的
一、比一比，再组词桂（）湾（）彼（）挂（）弯（）披（）怀（）旷（）胞（）坏（）矿（）抱（）二、在（）里填上合适的词（）地躺着（）的阳光（）的脸沉着地（）（）地香气（）的地方匆匆地（）严重地（）美丽的（
Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我能写出下列词语（１６分） yú zhěn xuè mài tuō luòkōng kuàng zàn tíngzhàn fàngtóng bāo xí jī二、选择正确意思的序号填空（１０分）彼岸：①
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（１６分） hǎi xiá yí zhí tóng bāo tái wān bǐ cǐ xí jīkōng kuàng zàn tíng二、火眼金睛，辨字组
一、多音字组词间：jiān（）（）jiàn（）（）二、用加粗词语造句１、他患了严重的白血病。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并
【多音字组词】间：jiān（中间、时间）jiàn（间隔、间接）
【近义词】凋零──凋谢辗转──周转期待──等待间隔──间隙平安无事──安然无恙【反义词】凋零──绽放红润──苍白沉着──慌张
【凋零】指草木凋谢零落。【绽】裂开。【辗转】经过许多人的手或经过许多地方。【空旷】地方广阔，没有树木、建筑物等。【间隔】事物在空间或时间上的距离。【涓涓】细水慢流的样子。
１、这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，从大地震刚过，台湾青年“静静地躺在病床上”，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等细节，我们能体会到台湾青年一心只为他人
课文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，歌颂了海峡两岸人民的血脉亲情。
全文分三个部分：第一部分（第１～２自然段）：写身患严重白血病的小钱急需骨髓移植。第二部分（第３～６自然段）：写台湾同胞捐赠骨髓。第三部分（第７自然段）：写小钱得救了，我们感受到了血脉亲情。
凋零绽放辗转等候平安无事满怀希望突如其来涓涓流出骨肉同胞血脉亲情这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。两岸骨肉同胞用爱心架起了一
第２题：１、小钱紧紧拉着台湾青年的手说：“太感谢你了，今后我们就是一家人了。”２、小钱紧紧拉住台湾青年的手说：“太感谢你了！你的家人还好吗？代我向他们问好。”３、一天，小钱和台湾青年在天安门前相遇了，
跨越海峡的生命桥：为了江苏“幸子”中新社记者陈光明十三日，中国电视史上将谱写新的一页：台湾、香港、祖国大陆的电视台将通过卫星携手对跨越海峡的一次生命救助大行动全程进行间断性直播。一曲炎黄子孙共同奏响的
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《跨越海峡的生命桥》相关知识 白血病简介 白血病俗称血癌，是一种恶性程度极高的血液病近年来，随着医疗技术的发展，可以用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命但是这种方法的副作用大，复发率高，不但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担国际上从世纪年代开始将骨髓移植运用于白血病的治疗，并取得了良好的效果世纪年代起，干细胞移植术在临
《跨越海峡的生命桥》相关知识 慈济医院简介 慈济医院位于台湾花莲市，年正式启用年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心慈济骨髓捐赠中心，后发展成为慈济骨髓干细胞医学中心现登记在册的志愿供髓人数已达余万，是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库截至目前，慈济医院已向大陆供髓约例，每一例背后都有一个感人的故事文中提到的李博士是李政道教授，他是著
今天，我们学习了《跨越海峡的生命桥》这篇课文。课文主要写了杭州青年小杨患白血病要骨髓移植，一个台湾青年自愿捐献骨髓。做手术那天，刚巧碰到地震，医生李博士冒着生命危险为他抽取骨髓并成功地完成了手术，小钱
自从台湾青年把骨髓捐给小钱后，他很挂念着小钱的生命安危他的身体状况。于是，台湾青年连夜坐着飞机赶到了杭州，他四处打听小钱所在的医院。与此同时，小钱的病已经快好了，他精神焕发，满面红光，从他灿烂的笑脸可
女，年生于上海世纪年代末作为知青赴安徽凤阳插队年以知青文学进入文学创作领域，长篇知青小说生活的路开知青文学之先河，曾得到当时文坛泰斗茅盾的鼓励与支持书出版后曾震动海内外，也奠定了她在中国文坛的地位先后创作女巫、呜咽的澜沧江均为人民文学出版社出版等大量的长篇小说以及中短篇小说、散文自传体长篇小说挚爱在人间华夏出版
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