搭石

教材分析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美设计理念生活中并不缺少美，而是缺少发现

一、教材分析搭石是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息课文选的是他的一篇

教学目标以随文识字为主要方式认识本课生字正确、流利、有感情地朗读课文运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶教学过程一、文本导入，引出搭石从课文情境入手，引出课题板书课题，齐读课题二、整体感知，初识搭石自

一、教学目标、认识个生字，会写个生字，正确读写理解拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯二、教学重点难点能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精

教学目标学习课文自然段，理解理所当然、协调有序等词语正确、流利、有感情地朗读课文的重点段感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶教学重难点让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美教学过程一、谈话导入，感知美刘章爷爷说搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走

虽知自己浅陋，但我坚持觉得一堂课在设计上就应该追求有高潮低谷，有抑扬顿挫，有曲折回环，有起承转合就如一篇文学作品我也是带着这样的想法，努力备这堂课，也很努力想体现我的一些想法一、首呼尾应，促成浑然一体的课势一篇文章要求结构完整，一堂课也该如此首尾呼应使得文章气势贯通，线索清晰，课也该就是这样的所以在本课设计中，

教学目标读准文中谴、惰、俗等个生字会写文中洪、暴、猛、涨等个生字读准多音字间、行、背、俩理解汛期、绾裤、谴责、俗语等词知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美初步感受搭石中蕴含的乡亲们美好的情感重点知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美难点体会搭石和山村生活的自然和谐美教学准备课件

教学目标、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学准备搭石课件、搭石道具一复习导入，创设情景先回忆一

教学目标、认识本课生字新词，理解部分词语、有感情地朗读课文，了解课文主要内容、学习课文一、二自然段，从乡亲们摆放搭石、调整搭石的情景中体会人性美、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯教学重、难点运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶教

教材简析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美设计理念生活中并不缺少美，而是缺少发现

一、教材分析搭石是人教版四年级上册第六组的第二篇课文课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生

集体备课时间年月日主备人王小莙课题、搭石出席教师叶海燕、李小花、杨菊玉、符欣备课内容主备人复备人教材分析搭石是一篇乡土气息浓厚的文章课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品

教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗学生可能会提什么是搭石搭石有什么用在什么地方搭石头为什么要搭石头等相关问题教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号指

第二课时教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，理解协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感、学习作者的仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重点运用边读边想象画面、联系上下文

教学目标、认识个生字，会写个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重难点、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，不我待体会其中的人性美、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学准备

设计理念本设计本着使阅读者披文入情，透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法学习目标、以随文识字为主要方式认识本课生字、正确、流利、有感情地朗读课文、运用边读边想象画面、联系上

设计流程一、激情导入感知美估计用时分钟、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图、教师配以深情的语言我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅那儿的人们善良淳朴，互敬互爱最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐、瞧这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块

教学过程第一课时一激趣导入二学生自读课文学生自由读课文自主学习生字词小组合作学习每个小组课前准备一套生字词卡片组内互相检查，字字落实重点指导涨和间是多音字要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较纠正教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导三学习第二自然段学生自由读课文你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的

课前准备、课文的插图，有关搭石的资料介绍歌曲让世界充满爱、多媒体课件教学流程一、格言导入，确立学习交流话题、教师谈话，推荐格言生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛、学生自由说说对格言的理解、确立学习话题寻找一片美的风景，板书课题搭石二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那

第二课时教学目标认识生字正确读写由生字组成的词语正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯设计理念语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学生阅读能力只有在自主阅读的过程

教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯积累文中喜欢的句子重点难点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力课时安排两课时

学习目标、认识个生字，会写个生字正确读写懒惰、山洪暴发等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯教学重难点、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、

教学过程一、检查预习互读课文、同学们今天我们来学习第课搭石、课文读熟了吗我请一竖排同学读给大家听安老师悄悄地告诉你遇到长句子，中间适当的停顿，会帮助你读得又流利、又好听其他同学，咱们专心听，他们哪儿读得好，我们可以学过来哪儿读得不好了，我们就能很好地帮助他开始吧、纠正读音猛涨涨也是多音字，一音读作à，比如豆子泡

教学目标认识个生字，会写个生字，能正确读写山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾个词语，并理解绾、协调有序、人影绰绰等词语重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好教学过程一、导入，揭题同学们，我们都生活在农村，作

设计者新密市实验小学张世红教材人教版小学语文四年级上册第七单元第课，第页课程标准学段目标中与本课相关的具体内容标准、用普通话正确、流利、有感情地朗读、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情通过反复朗读，小组交流，借助生活实例体会文章所传达出的深刻

一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来引导学生联系上下文读懂紧走搭石慢过桥的俗语，体会景之美二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感在这个美丽的

一、设计思想、紧紧把握语文课程改革的走向课程标准倡导学习方式的转变阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式搭石一文极富感情，在教学中，从整体着眼，从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读课文，感悟词句，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养、充分挖掘文本的情感因素从

教具准备录音机、范读带、实物投影仪教学课时一课时教学过程一揭题、同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么师配乐朗诵绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全这是刘章所写的诗歌绿也

第二课检查反馈，复习巩固、抽读生字卡片、听写部分词语寻美悟情，晶读熏陶、寻美，知情课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体美，也有看不见的心灵的美，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他她谈谈你的体会、赏美，悟情组织学生交流感受到的美教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情例一上了点年岁的人直到

学习目标、认识谴、惰、俗等个生字会写洪、暴、猛、涨等个生字能正确读写山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下等个词语、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子、品味由搭石引发的感人的场景感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐学会从平凡的事物中发现美教学重、难

教学过程一、谈话导入，感知美刘章爷爷说搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景二、精读课文，感悟美出示自读提示读自然段，用划出描写家乡风景美的句子，用划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受一体会风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序前面的抬起脚来，后面

一复习检查二继续学习课文、自然段学习第自然段指名学生读第三自然段讨论作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的像轻快的音乐给人画一般的美感引导体会构成了家乡的地道风景学习第自然段学生自由读课文思考作者写了哪两个事例指导回答交流从如果有两个人面对面同时直到溪边和假如遇上老人来走搭石这两个事例中，我们不但能看到一

教学过程一、文本导入，引出搭石从课文情境入手，引出课题板书课题，齐读课题二、整体感知，初识搭石自读课文搭石给你留下了怎样的印象交流学习什么是搭石交流搭石给人留下的印象三、引导质疑，自主寻美根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑默读自然段，寻找美丽风景交流所寻风景，相机板书整走让背过四、深入体会，品味搭石依据学情

教学目标、流利、有感情地朗读课文、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美教学重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学难点学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美教学准备教学课

图片教案

图片教案

【学习目标】１、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等１１个字。２、积累文中喜欢的句子。３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。【教学准备】录音机、小黑板。【教学过程】第一课时一

【学习目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感

【设计理念】“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子

【设计理念】突出语文课程工具性和人文性的基本特点，紧扣文中所流淌的美，引导学生感悟。在自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。【设计特色】

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

【教学目标】１、感情朗读课文，感受乡村人们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。２、体会作者仔细观察，生动描写的方法，善于从生活细节发现情感的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。【教学重点】从

【学习目标】１、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等１１个字。２、积累文中喜欢的句子。３、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。【学习重难点】体会乡亲们的美好心灵。【教学准备】录

【教材解读】课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“

【教学内容】人教版四年级上册第六组元第２１课搭石。【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。正因为《搭石》一文的

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏

【教材分析】爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义

【教材分析】《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受

《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。本节课要让学

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

一、谈话激趣，揭题导入板书：石石头你们都知道吧？板书：搭（齐读。） 搭石，你们知道吗？看这个课题，你们想从课文里面了解些什么呢？二、初读课文，整体感知好，请同学们打开课文，请大家自由读，去了解你们想知道

《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。选编本课的意

【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并

【文本分析】《搭石》用平实的语言展现了一种朴素的美，一条小溪，几块石头，一群人从文本中缓缓走来，组成了一幅和谐的画面。【设计思路】１、只有品析式的教学风格才能与文本和谐美相得益彰，所以在设计教学时指导

今天我说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。《搭石》这

我执教的是小学语文人教版教材四年级上册的第２１课《搭石》。本课语言朴实无华，处处流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，师生能共创一个民主，和谐，愉悦的课堂氛围，让学生在读

今天，我说的《搭石》是人教版第七册教材中的课文。我想从以下几个方面来说：【教学理念】阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促

【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。２、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感

【教材分析】秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意

【教学目标】１、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者仔细观察、生动描写的方法

《搭石》教学札记 语文教学，一棵常青的香樟树 古豫章，今南昌香樟，是南昌的市树在无樟不村，无村不樟的江西，村里最古老最常青的香樟被人们视为神灵于是，在我的心里，与生命同行的语文教学就是江南名木中一棵常青的香樟树香樟树根基如磐，如语文的须根，扎实在语言的土壤中主干分明，如教学的思路，支撑在交错的枝条下绿叶繁茂，如课堂的细节，精彩在圆润的树冠丛这样的认识，在搭

《搭石》教材理解 《搭石》综合资料 一、教材解读课文简说捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪

《搭石》教材理解 《搭石》课文简说 搭石课文简说捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言

《搭石》教学札记 生在石上走，美在读中探 像一条小溪，涓涓流淌，所过之处，甜润悠长如一棵大树，枝枝入根，远观近赏，须深叶茂听过李华老师的教研课搭石，一股清新，和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于

《搭石》教材理解 《搭石》教材细读 文本细读走进著名乡土诗人刘章的这一篇散文，迎面而来的是清新自然的乡土气息没有铺陈，没有华丽那样洗练，那么朴实犹如那铺于水中的一排排搭石，娓娓道着一个个平凡而又耐人寻味的画面合上书本，闭上眼睛，眼前清晰地浮现出那一幕一幕不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，背起老人过搭石仿佛就在眼前这一

《搭石》片断赏析 披文入情 语言美情感美同构共生 本课教学设计力求以全国第五次阅读教学研讨会的精神为指导，意在体现语文课堂如何引导学生在理解、品味语言中，受到人文关照在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养，实现工具性与人文性的有机统一在整个教学过程中，摒弃把课文上肿了的做法，依据课堂教学目标，对教学内容进行全面整合，有目的地取舍，优化了课堂教学的结构一体现简简

《搭石》问题探讨 《搭石》中“俩人再说上几句家常话”，这“俩人”的“人”是否可以去掉？ 提问编辑同志义务教育课程标准教科书四上年级语文搭石中俩人再说上几句家常话，这俩人的人是否可以去掉因为现代汉语词典中明确规定俩后面不能再接个字或其他量词，所以本人按现代汉语词典语法规范教给学生了不知妥否请指教交流教材的处理没有问题，此处的人字不能去掉如来信的杨老师所确认，现汉中说俩是个数量词，是两个的意思，也就是

第十二册《搭石》教学片断及反思 片断一师请同学们自由读课文，画出人们走搭石的句子体会体会生我画出的是每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序前面的人抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感师从这句话中，你感受到了怎样的美生我感受到一种协调有序的动作美，一行人一起走搭石，他们在走的时候必须是前面的抬

《搭石》教学建议 本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚教学时可以采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行文中有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的美，请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及

《搭石》教学目标和教材简说 学习目标、认识个生字，会写个生字正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯课文简说捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘秋凉在即，人们

搭石参考图片 搭石过河

【江苏省启东市第一实验小学李伟忠】〖“读”出语文味〗崔峦老师说：“阅读教学的第一要务是读。”阅读贵在“读”，教材中的许多课文景美、境远、情深，需要反复诵读。书读百遍，其义自现。新课标指出：小学生应该具

【教学设计说明】《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般在默默无闻中凸

《搭石》这篇文章的确让人感觉很美。读罢课文会感受到语言质朴，意境秀美；潺潺溪流中横着摆上一排平整方正的石头看上去景很美；乡亲们精心摆搭石、礼让走搭石体现了情很美；乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的

一、激情导入师：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？（记得）这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石

总的感受：很感谢王老师给我们带来了这样一节课。读完了的时候，才发现，１１月２３号我这里一位去武汉听课的教导主任讲这课书时，在思路上和语言上竟然相差无几。她也姓王。课后，她跟我说：我是东施效颦。我说，不

与新课程一路走来，也在一路思考着、摸索着、尝试着，试着伏下身子充当学生平等中的首席，试着利用新课程教学理念指导实践，试着在课堂上构建平等、和谐、互动而又活泼的绿色平台。在尝试中，我更是不断寻找，寻找他

１２月７日下午我有幸听了在第六届青年教师阅读教学比赛中获奖的王玲湘老师执教的《搭石》一课，感受颇深，受益匪浅。一、抓重点词句，品位文本，理解文本为了使学生对搭石有一个初步的印象，王老师抠住“脱鞋绾裤”

【课文说明】《搭石》是一篇文质兼美的文章。看行文：娓娓而述间流淌着一种文学的美。虽然用词朴实，细究全文美词亦不过“秋凉以后”、“清波漾漾，人影绰绰”两处，但平和中的恬淡使课文笼罩着一种淡淡的美。看思想

江老师凭借扎实的基本功，纯熟的驾驭课堂的能力，向我们展示了一堂精彩的语文课。清新诗意的教学语言，缜密灵动的教学设计，扎实平实的教学风格，让所有听课老师如沐清风，步入一个语文教学的新天地。一、教师精彩而

南京市教研员王玲湘执教《搭石》印象。 远亲不如近邻，江西和武汉是邻居。南昌市的教研员王玲湘踩着搭石，过了长江，在湖北武昌的赛场上，引领武汉中山路小学的学生踩着搭石，越过语言文字的溪流，走进文本，走进刘章

听过黄建跃老师的教研课《搭石》，一股清新，和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私

碰巧，在武汉参加全国小学语文青年教师阅读观摩时，授课教师和指导教师一起乘车去联欢，我与王玲湘老师临座，自然也就谈起了她执教的这节课《搭石》。我对这节课的总体的评价是：有审美的价值和意义。她听了谦虚地说

《搭石》一课主要讲秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了

（前略）１、师：谁能来说一说什么是“搭石”？给你留下了什么印象？指名说：是用石头搭成的小桥。２、师：看来大家理解得还不够深刻，下面我们就来认识它！３、谁能找到第二段的赞美语句？指名：“搭石，构成了家乡

曹老师执教的是人教版第七册的《搭石》一课，是一篇借物喻人，借物抒情的文章。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地震撼着我们的心。这也是“

【案例】我有幸在绍兴听到了王玲湘老师上的《搭石》，以下是课堂中的两个教学片段。〖片段一〗师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢？生１：就是很有

《搭石》一课写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。我们说阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体

听了黄建跃老师的《搭石》一课，我颇有感触。黄老师在上这一节课时，能控制好课堂的度，上出了一节色香俱全的好课。一、引领有度《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等的对话过程中进行。但在课堂对话中，“平

本学期，初次接触课改年级，授课方法与以前自己方法大不相同，讲课时，学生的回答，学生思考往往超出老师的想象，经常出现许多想不到京惊喜，在学《搭石》一课时，我把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打

朗读是语文教学中的重要环节。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。语文课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。也

在塔前中心小学开展的“教学能手”比赛时，有幸听了黄秀金老师的《搭石》，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。《搭石》全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神

《搭石》词句解析 对句子的理解一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带、对词语的理解汛期指江河水位定时性的上

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课文语言质朴、意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。朗读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。一、我

一、字形小魔术例：共＿＿（洪水）孟＿＿（）张＿＿（）库＿＿（）急＿＿（）谷＿＿（）犬＿＿（）告＿＿（）辛＿＿（）二、填上合适的词轻快的（）（）的情感山洪（）踏踏的（）（）的风景溪水（）（）的石头（）的

Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、一字开花（扩词）（１８分）裤（）（）（）（）（）暴（）（）（）（）（）序（）（）（）（）（）二、小小词语林（写近义词或反义词）（１２分）１、近义词：平稳

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（１６分） bào fā píng héng sú yǔ lǎn duò shān hóngpíng wěn yǒu xù kù zi二、巧填量词（１６分）

一、写出同偏旁的生字洪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿裤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿俗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿惰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿疗＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿稳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、连词成句１、一排排联结着美好的乡亲们情感搭石

【多音字组词】处：chǔ（处理、处置）背：bēi（背着、背枪）chù（到处、四处）bèi（后背、背面）涨：zhǎng（涨价、涨水）当：dāng（当心、理所当然）zhàng（头昏脑涨）dàng（上当、当作）

【近义词】间隔──距离谴责──指责必须──一定协调──和谐大概──大致平稳──稳当【反义词】懒惰──勤快容易──困难理所当然──岂有此理

【汛期】江河水位定时性的上涨时期。【绾裤】把裤子挽起来。绾，把长条形的东西盘绕起来打成结。【谴责】（对荒谬的行为或言论）严正申斥。【理所当然】从道理上说应当这样。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默

从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，我们可以体会到其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。

全文逐段为我们展现了一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏。急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾

课文通过叙述围绕搭石发生的感人事例，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

本文叙述平实，语言朴素而秀美。作者善于从平凡的事物中发现美，表现美，这正是我们应该学习的。

全文分三个部分：第一部分（第１自然段）：秋凉在即，家乡的人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，这就是搭石。第二部分（第２～４自然段）：急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭

协调有序清波漾漾人影绰绰理所当然每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

第２题：第３自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的愿望。这也正是“搭石”于默默

《搭石》相关知识 写作《搭石》的前前后后 我出生在河北省兴隆县上庄村那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成溪从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴一代又一代人，出山串

今天，我们的罗老师教了我们《搭石》这一课，这使我大为感动，因为，那里面表现出山中的村民很团结友爱、尊老爱幼等美德，而比起我们城市的人呢，简直不能比：瞧那家伙，又乱扔垃圾了，而这位呢，看到了也不捡起来扔

在人的一生中，会有许多尝试的经历，尝试伴随着我们一起渡过风风雨雨，它带给我成功的喜悦，给我以后的成长带来了信心和勇气。记得有一次，妈妈带我去文成山区游玩，那里的风景秀丽，路两旁全是连绵不断的山峦，满目

刘章年月出生于河北省兴隆县，年加入中国作家协会刘章是我国当代著名诗人，目前已出版刘章诗选、刘章乡情诗、刘章散文选、北山恋、刘章散文选等诗文集部在年中国作协诗刊社举办的新中国成立年来，你最喜爱的位诗人评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲获首届全国新诗奖等多项奖励，有作品被选