古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵

教学准备教师多媒体课件学生搜集相关资料，做好对课文的预习教学课时二课时第一课时教学目标、认识个生字，会写个生字能正确理解西辞烟花三月尽唯等词语、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力教学过程一、激趣导入，整体把握、谈话激趣，揭示课题、师生互动，交流收集到的材料

来国培班前，正好在学校上了一节古诗文阅读教学课黄鹤楼送孟浩然之广陵前天，听李作芳老师讲了小学古诗词教学的目标与策略，再来反思这节课的教学，收获多多首先，李老师所说的两个误区，我仅走出了一个，在内涵的挖掘上有些过其次，古诗词教学的三项重点诵读、积累、感受，我注意了，但重点不够突出没有达到我预期的古诗文教学的书声琅

一、课标相关要求语文课程标准指出语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展我非常重视读在古诗教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻以读为本自能读书的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，在读中与文本进行有效对话，领会诗句表

教材分析黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗是唐代大诗人李白所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情本节课以送字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗意，体会诗情通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感教学目标知识与能力理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵

教材分析黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代大诗人李白所写孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到

教学内容黄鹤楼道孟浩然之广陵是鄂教版小学语文二年级下册古诗诵读，此诗是历来传颂的名篇，这首诗是李白出蜀壮游期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好教学目标、会认鹤、浩、故、辞、州、唯个字、有感情地朗读课文、背诵课文、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊、

一、导入师上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么教师播放送别曲谁愿意跟大家交流一下你想到了什么生说出想到了什么师人有悲欢离合，月有阴晴圆缺分离与相聚切割又弥合着漫漫人生从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的黄鹤楼送孟浩

课前准备全班齐背古诗，配乐古筝曲一、复习归类导入伴随着一首首优美的古诗，我们走进了今天的这节语文课古诗是我们中华民族传统文化的瑰宝，一首诗就蕴藏着一种心情，一个故事、甚至是一段长长的历史，腹有诗书气自华，读诗不但可以丰富我们的语文知识，还有利于陶冶我们的情操这节课，我们就要走进诗的世界，与诗同行出示幻灯片下面的

教学目标知识目标认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情感目标体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊教学重点学习生字，有感情地朗读、背诵古诗教学难点理解诗歌的内容，体会作者的思想感情教学准备生课前熟读古诗收集李白的诗歌、生平资料不理

教学目标理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境掌握古诗学习方法，培养学生的学习能力能有感情地朗读和背诵全诗教学重难点古诗对仗工整，平仄有律，其独特的音韵美和节奏美能激起学生的朗读兴趣通过朗读，帮助学生理解诗意，想像诗中描写的

教学目标、学会生字词，有感情地朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵，背诵、抄写古诗、理解诗句的意思，结合诗句，想象诗歌的情景，初步理解李白与孟浩然之间的情谊、激发学习古诗的热情，初步掌握学习诗句的方法课前谈话学习流程一、读懂诗题，指导学法、谁来读一读题目师一个学生，你都读准了、谁有不同的读法师你还读出了停顿、一起读课题、大

设计理念语文课程标准指出阅读是学生个性化行为古诗涵盖面宽，意韵深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，唱响读的主旋律，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，在读中悟美，在读中悟情教学目标、

课前准备学生搜集有关李白和孟浩然生平的材料读熟诗歌教师制作多媒体课件课时安排课时教学过程一、导入新课小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢如果有，那么你们当时的感觉是怎样的学生自由的说下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的今天我们就来学习黄鹤楼送孟浩然之广陵二、解题学生读题，让学生先自

教学目标、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯、培养自主学习的习惯教学准备、预习提纲、古代送别诗一组补充阅读材料、课件一、谈话激趣歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻你们想知道老

教学目标认识生字有感情地朗读古诗，背诵古诗理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情教学难点感悟诗境，指导朗读教学时间课时教学过程一、课前播放歌曲送别今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗播放二、谈话导入课题刚才听到的是李叔同的送别古往今来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇请同

教学目标知识与技能学会个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗过程与方法通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，体会朋友之间的深情厚意情感态度与价值观了解诗的意境，体会朋友之间的深情厚意激发对祖国诗歌的热爱之情教学重点了解大意，体会朋友之间的深情

教学目标掌握生字词，读懂诗句，理解诗意感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯培养自主学习的习惯教学重难点移情换景，想象画面，体验情感读中悟情，读中生情，读中赏文教学过程一、读懂诗题师同学们，在交通不便的古代，别离意味着也许终生都难以再见多情自古伤离

教学目的通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性教学重点、难点体会诗境，训练语言教学准备搜集有关李白和孟浩然生平的材料教学时数课时基础知识生字鹤黄鹤仙鹤丹顶鹤陵广陵陵墓陵替丘陵陵谷陵园辞字义告别辞别拜辞告辞说辞文辞唯字义

一、教学目标、认识生字，在读通读顺的基础上有感情地朗诵全诗、利用课本注解理解之、故人、烟花三月意思，在具体语境中理解烟花三月、孤、尽、唯的丰富内涵、创设诗境，反复诵读中体会诗人复杂心情，感受朋友之间真挚深厚的友情、掌握学习古诗的基本方法步骤、借助工具书等理解诗意二、设计意图及教学思路、从诗题入手，理解这首诗讲的

教学目标认识本课回认字，会写要求的生字自读感悟，有感情地朗读古诗培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感教学过程一、导入你知道哪些关于朋友送别的古诗为什么喜欢它今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗，生读题目解题谁送谁从哪儿出发去哪里之去的意思你知道李白和孟浩然是谁吗黄鹤楼在哪儿呢师生交流，激起同

设计理念语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为古诗涵盖面高，意蕴深远，本设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、感悟诗歌意境等方面提高学生的语文素养让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本对话，在师生互动的阅读实践中批文入境，读占鳌头，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情教学目标、能正确、流

【设计思路】《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两

【教学目标】１、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。２、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。３、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。４、培养学生搜集信

【教学目标】１、读懂诗句，理解诗意。２、有感情地诵读古诗，并背诵。３、体会诗人表达的思想感情。４、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。【教学重点】体会诗境，训练语言

【教学目标】１、读懂诗句。２、理解诗意。３、有感情地诵读古诗并背诵。４、体会诗人表达的思想感情。５、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。【教学重点】体会诗境，训练语

【教学目标】１、理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。２、多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。３、了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。【教学过程】一、导入同学们，还记得李白吗？哪位同学

【教学目标】１、认识生字，会写５个生字。２、有感情地朗读并背诵这首诗。３、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。４、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯

【设计意图】诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。因此，笔者认为，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，

【设计思路】这首古诗大致按照读诗文──解诗意──入诗境—悟诗情的方法进行教学。首先让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，读通读熟。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思。在此基础上，教师重点引导

【教学目标】１、认识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。【教学过程】一、缓解学生紧张气氛 烘托课堂氛围

黄鹤楼送孟浩然之广陵知识点 ùéīíáèó故人西辞黄鹤楼，āāāèàáō烟花三月下扬州ūāǎǐìōì孤帆远影碧空尽，éàáāāìú惟见长江天际流作者背景见静夜思的作者背景注词释义黄鹤楼旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江之往，去广陵扬州的旧名西辞黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说西辞烟花指柳如烟、花似锦的明媚春光下沿江顺

孟浩然（６８９～７４０），襄阳人，前半生主要是在家闭门苦学，灌蔬艺竹，为乡里救患释纷，曾一度隐居鹿门山。四十岁才到长安，求仕失望。在江淮吴越各地漫游了几年，重回故乡。张九龄作荆州长史，曾引他作过短期的

初为人师时，指导老师总是这样提醒我，在课堂教学中要充分地体现老师的主导性。例如在教授一篇课文之初或讲读一段文章之前，老师应该精心设计好几个问题，然后在上课时一并抛给学生，让学生带着老师的问题去学习课文

师：读一读课题。生读。师：很好，都读正确了。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。哪位同学能围绕这个“送”提一提问题。想想可提什么问题？生：谁送谁？师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？生

（品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）师：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？生：孟浩然。师：在

王国维先生在其名著《人间词话》中提出并用词句精彩的阐释了治学的三种境界。初读时，正值血气方刚少年时，不免心生向往。然而，年岁渐长，种种梦想逐渐尘封于繁琐的生活中。幸而，在神圣的教学圣坛里，年少的梦想复

师生心态对教学的过程和结果有着决定性的影响作用，封闭的心态所导致的必然结果是僵化，而开放则易于发展和搞活，师生自由开放的心态可以使其情绪高涨，思维活跃，课堂教学的动态生成机制得以形成，从而显示出生态平

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——孟浩然的“新愁” 唐代诗人孟浩然南下吴越，一路观光游览，曾在建德江停舟过夜时写下了一首久诵不衰的绝句移舟泊烟渚，日暮客愁新野旷天低树，江清月近人当时，诗人远离家乡，在外漂泊，自然会有些离愁别绪，那新愁又指的是什么呢原来，这跟他以前的一段经历有关孟浩然曾经奔赴京城，想得到朝廷的重用，也好施展平生抱负他经大诗人王维的举荐，受到了唐玄

黄鹤楼旁，两个人正手牵着手缓缓而行。他们就是李白和孟浩然，这一对情同手足的朋友。今天，孟浩然将从黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去了。他们步上黄鹤楼，遥望着遥远的扬州城，尽管看不见，可他们多么希望扬州城近在

李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，其非凡的自负和自信，狂傲的独立人格，豪放洒脱的自由创造的浪漫情怀，充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。盛唐诗歌的气象、情怀和神彩在李白的乐府歌行和绝句中发挥得淋漓

李白（７０１～７６２），字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现

活动目的、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中

摘要作为天才诗人，李白的月亮诗蕴藏着巨大的人格力量和深刻的哲理精神，完成了月亮由自然客体向人格意志的转变，使中国古代文学中的月亮主题提升到一个新的境界在李白的月亮世界里，不仅有灵魂飘逸的物境，更有饱含了作者人格意志的我境，物我之境的交融显示出独特的意境之美，而月亮世界里的李白则以其独特的浪漫性渗透这物我之境，体

唐玄宗六十一岁那年，宠爱上了年轻的杨贵妃据说，杨贵妃是个少见的美人，而且生得聪明伶俐，懂得音乐唐玄宗把她的两个哥哥都封了官，三个姐姐都封为夫人杨贵妃有个远堂兄弟杨钊音ā，后来改名杨国忠，在蜀中穷得过不了日子，听到他堂妹封了贵妃，就带点礼物到长安找杨贵妃杨贵妃在玄宗面前说了几句好话，杨国忠就当上了一名禁卫军参军唐

李白在长安并没有受到重用，只是每天为唐玄宗吟诗作乐，因此就一次次向玄宗请求回家玄宗虽然没有看重李白，但心里确实喜爱他的诗才，见李白执意要走，只好批准他对李白说你志见远大，才华横溢，虽然允许你暂时还家，但以后还会召你前来你对朕有大功，怎么能让你空手回去呢你想要什么，我都会一一给你李白说我没什么想要的，只不过想手里

沿长江一带的大小酒店，千百年来，总爱用太白酒家、太白遗风作店号，用布帘写好，挑在门前廊下，称酒旗这里面还有一个动人的传说李白曾经写过一首诗哭宣城善酿纪叟纪叟黄泉里，还应酿老春夜台无李白，沽酒与何人这首诗深切地悼念了老朋友纪叟纪叟在阴间，应该还是做你的老本行酿造老春酒吧唐代名酒多用春字命名，可阴间没有李白，你卖酒

黄鹤楼，是我国古代的名楼之一，它位于武昌西边的黄鹤矶头背依蛇山，前瞰大江，飞檐彩柱，辉煌壮丽这里是古代的游览胜地，无数的文人大士、大臣官僚，都爱登上黄鹤楼，欣赏大江两岸的景色，留下了大量的诗词、楹联，其中最有影响的是唐朝诗人崔颢的黄鹤楼传说李白壮年时到处游山玩水，在各处都留下了诗作当他登上黄鹤楼时，被楼上楼下的

在武汉著名的蛇山头上，新近矗立起一座古雅迷人的五层飞檐楼阁，高四十九米，四望如一，这就是重建的闻名天下的黄鹤楼最早的黄鹤楼据说是三国时期所建，后来在战乱天灾中，历经变迁，屡建屡毁最后一次是在清朝光绪七年年，遭火灾焚毁的蛇山古称黄鹤山，黄鹤楼因而得名可是，古人为黄鹤楼的得名，杜撰了不少美好的故事南北朝时，传说仙人

天下绝景黄鹤楼在年遭火劫前是什么样的武汉博物馆昨日展示了一张发黄的照片，它再现了江南名楼火劫前原貌这张珍贵照片是宁波市黄安裕先生上月通过邮寄的方式向武汉博物馆捐赠的据武博专家初步推定，此为年黄鹤楼遭到火劫前的照片因为照片上黄鹤楼的飞檐为三层，而这是年前黄鹤楼的特征据悉，原址在湖北武昌蛇山黄鹤矶头的黄鹤楼，始建于

中国四大名楼之一的黄鹤楼日绑上了脚手架武汉市黄鹤楼公园管理处负责人称，该楼正在进行建成年来的首次大规模整修昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼这首中国唐代诗人崔灏的脍炙人口的黄鹤楼，让地处武汉市蛇山之巅的黄鹤楼名扬天下，历史上无数文人骚客在此留下了经典的诗词歌赋现在，该楼已成为著名风景名胜区，每年吸引着众多海内外游客

既然提到李白，恐怕无人不知不晓，特别是他的同时代朋友和后世文人们在李白身上寄托着自己的希望，十分赞誉他对达官贵族的轻蔑态度，一首诗歌更是着意刻画他李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙这种平生傲岸、叛逆不羁的形象被后人拔高夸大，其实真是一场天大的误会，李白并非像他自己宣称或别人颂扬的那样

说起唐代大诗人李白，可以说无人不知，无人不晓，李是中国诗坛上的一颗巨星，一生中写下了一千五百多首脍炙人口的诗篇，流传千古，受到后世人的赞赏，在中国文学史上留下了不朽的英名。他博学多闻，多才多艺，远见卓识，有雄才大略，飘逸不群，蔑视王侯

纵观唐宋，诗酒兼善者不乏其人：杜甫、白居易、 苏轼……。然而，总不及李白的饮酒诗受人关注，这些风格各异的诗篇，显示出诗人与众不同的性格特征。李白的《将进酒》、《把酒问月》、《月下独酌》、《金陵凤凰台置酒》、等皆为千古盛传不衰的咏酒名篇

这是一个有关李白的民间故事，行将暮年，李白依然是郁郁不得志，心中非常苦闷，一天清晨，李白象往日一样，在歙县城街头的一家酒店买酒，忽听隔壁的柴草行里有人在问话：“老人家，你这么一大把年纪，怎么能挑这么多柴草，你家住哪？”回答的是一阵爽朗的大笑声

诗坛豪杰李白在《将进酒》中，留下了不朽的名句：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”这个“天生我才必有用”更成了至今人们自我肯定和鼓励他人的至理名言看，老天既然生下“我”来，必有所用。可想像李白说此语时的飞扬神采和洒脱豪迈！他一生并不顺利，但是贵在有这种自信

同为唐朝的伟大的诗人，李白和杜甫，是两种完全不同的诗人。李白是那个用生命来追寻浪漫的李白，是那个迎风立于船头，狂笑高呼“我本楚狂人”的李白，是那个对天长吟“天生我才必有用，千金散尽还复来”的李白。他天马行空，他豪放飘逸，他傲岸不羁，他用众人不能理解的方式来追求属于自己的自由

《赠汪伦》是李白写的一首家喻户晓的名诗，李白写这首诗时和汪伦也是刚刚相识，李白和汪伦的相识说起来还真的很有趣。李白，一生喜欢游览名山大川，又嗜酒如命。李白路过泾川（今安徽省泾县），当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦

李白周岁生日那天，家人在他面前摆放了许多东西，如毛笔、书本、戒指、铜钱等，看他用手云抓哪一样。结果，李白抓的是一本《诗经》。他的父亲非常高兴，心想儿子日后说不定能成为诗人。所以在为儿子取名时，李白的父亲颇费了一番心思，总想取个雅致一些的，这样一拖好几年，李白还没有正式的名字

在我国古代的时候，商人们就已经懂得用广告来宣传自己的生意了，唐代大诗人李白和“太白酒家”的故事就是一个例子。李白曾经写过一首诗《哭宣城善酿纪叟》：纪叟黄泉里，还应酿老春。夜台无李白，沽酒与何人？这首诗深切地悼念了老朋友纪叟

说起李白，只知道他是个伟大的诗人，其实李白的书法也是造诣很高，只是写诗的名气太大，把书法的名气给掩盖了。《上阳台帖》为李白书自咏四言行草诗，也是其唯一传世的书法真迹。纸本，纵28.5cm，横38.1cm。草书5行，共25字。诗文曰：“山高水长，物象千万，非有老笔，清壮何穷

李白，一生喜欢游览名山大川，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁开始在各地长期漫游。足迹遍及山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白游览的足迹

>李白和孟浩然都是盛唐时的著名诗人，两人之间的友谊是诗坛上的一段佳话。李白酒隐安陆的时候，结识了一位著名的诗人孟浩然。孟浩然是谁？下面几首诗大家可能都非常熟悉了。《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少

在我和大多数读者的印象中，李白绝对不是一个热爱故乡的人。更多的情形是，他仿佛一个天涯浪子，时时在“为帝王师”的理想路途中颠沛流离，并不时痛苦着、愤慨着，又天真虚幻地自我安慰着。李白是一个天才诗人，但绝对不是一个理性的智者。李白的诗酣畅淋漓，痛快异常，很容易勾起读者情感上的共鸣

唐代大诗人李白，幼年时便读一些经书、史书，那些书都十分深奥，他一时读不懂，便觉枯燥无味，于是他丢下书，逃学出去玩。他一边闲游闲逛，一边东瞧西看。他看见一位老妈妈坐在磨刀石上的矮凳上，手里拿着一很粗大的铁杵子，在磨刀石上一下一下地磨着，神情专注，以至于李白在她跟前蹲下她都没有察觉

李白(701—762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世在隋末因罪徒居中亚。他诞生于中亚的碎叶(今苏联托克马克)，五岁时随父迁居四川彰明县的青莲乡，因自号青莲居士。他的家庭可能是个富商，幼年所受的教育，除儒家经籍外，还有六甲和百家等；他的生活情趣和才能也是多样的

摘要：作为天才诗人，李白的月亮诗蕴藏着巨大的人格力量和深刻的哲理精神，完成了月亮由自然客体向人格意志的转变，使中国古代文学中的月亮主题提升到一个新的境界。在李白的月亮世界里，不仅有灵魂飘逸的物境，更有饱含了作者人格意志的“我境”，物我之境的交融显示出独特的意境之美

南京夫子庙前，有一座文德桥。听老辈人说，每逢冬月十五月亮当头的时候，站在桥头朝水上看，倒映在水里的月影子刚好分成两半：桥这边半个，桥那边半个。圆圆的月亮影子，为什么会分成两半呢？这里有段故事。传说唐朝大诗人李太白，有一次到金陵（即今南京）来

胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢

李白是一位伟大的天才诗人，他自信、狂傲，豪放洒脱，有着一颗浪漫的心，他对月亮有一种本能的近乎狂热的喜欢，在他的诗集中提到月亮的诗句不下三百处。明月犹如知心的朋友，“与人万里长相随”。月亮唤起了李白不尽的诗兴和灵感，活跃在诗人的笔端生出一个千姿百态、气象万千、灵动逸趣的世界

床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。唐代大诗人李白的这首《静夜思》千百年来广为传诵，真可谓妇孺皆知！据一项最新民意调查统计，约95％的孩子第一次认识并能背诵的诗歌，也就是这首诗；而如今的孩子可真是个聪明