白公鹅

一、教学目标学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处初步体会作者表达方式的不同体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情二、教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同三、教学准备相关图片与文字幻灯四、课前谈话导入、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅

教学目标、正确、流利、有感情的朗读课文、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点、抓住重点词句，体会白公鹅的特点，感受作者对鹅的喜爱教学重点抓住重点词句，体会白公鹅的特点教学难点比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点教学时数一课时

教学课时一课时教学过程一、复习引入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅板书课题白公鹅二、新课学习学生默读课文，要求给自然段标号在文中勾画出二类生字，多读几遍哪些词、句、段给你印象最深可以勾一勾，写一写学生交流谁来说说这只

教学目标认识课文中的个生字腔、掂、涟、漪、虑、属、宰正确、流利、有感情地朗读课文了解白公鹅的特点比较白公鹅和前一篇课文白鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法课前准备教师准备丰子恺的白鹅图和白公鹅课文插图可用挂图、也可扫描制成课件老师课前阅读白公鹅后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象

教学目标、知识与技能认识课后生字了解白公鹅的特点比较白鹅与白公鹅两文在写法上的不同、过程与方法在自主阅读中了解课文，在比较学习中学会写作、情感、态度与价值观体会作者对鹅的喜爱教学重、难点与关键、了解白公鹅的特点、比较白鹅与白公鹅两文在写法上的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累课时安排课时教学过程一、导

教师可以先让学生回顾白鹅的特点，再让学生通过自读课文，了解课文内容，认识生字然后引导学生充分地读书、感悟，在有所感悟的基础上交流学生交流读书所得时，可以先从内容入手，说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的然后再交流两位作家的描写有哪些异同应当注意的是，受年龄、阅读能力的限制，学生对作者写

教学目标、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处、初步体会作者表达方式的不同体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重难点通过作者的具体描

教学目标学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处初步体会作者表达方式的不同情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学课时一课时教学过程一、复习引入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象这节课我

设计理念白公鹅是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文俄国作家叶诺索夫分别从白公鹅慢条斯理地走路，无忧无虑地活动等方面介绍了白公鹅海军上将的派头作者运用形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近了本课是在学生学习了精读课文白鹅的基础上进行教学的教学中，要

第一课时教学目标学习本课生字新词，学习联系上下文、词素分析理解词语的方法正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下动物的特点，欣赏文章的好词佳句，体会作者的思想感情能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法读记好词好句，积累语言教学重难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法教学

目标、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处、初步体会作者表达方式的不同、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学过程一、对比引入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢

发展性目标学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处初步体会作者表达方式的不同情感性目标体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情教学重难点通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同教学课时一课时教学过程一、复习引入我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象这节课

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理的特点不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑写鹅的活动，突出了无忧无虑、自由自在的特点不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，

一、预习探究、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语、想一想课文主要讲了什么事、搜集有关鹅的诗句和文字资料感知文章大意，完成预习要求认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意二、合作交流、同学们，你们见过白鹅吗想不想再看一看播放有关白鹅各种神态的图片、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样用一个词语来

学习目标认识个生字有感情地朗读课文了解白公鹅的特点比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点教学重点了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情教学难点能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法课前准备、预习课文，自学生字词、制作课件一、创设情境，导入新课、师同学们，我们刚刚认识了丰子恺

图片教案

【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。４、读记好词好句，积累语言。【课前准备】１、

【教学目标】１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 ２、初步体会作者表达方式的不同。 ３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 【教学重难点】通过作者的具体描写初步体

【教材解读】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇

【教材内容】《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。【教材分析】《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方

【教学目标】１、认识７个生字。２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。３、通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。４、通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。３、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。４、学习收集好词好句，积累语

【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。４、读记好词好句，积累语言。【课前准备】１、

《白公鹅》教材理解 《白公鹅》综合资料 一、教材解读课文简说作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的写鹅走路的姿态，突出了慢条斯理的特点不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑写鹅的活动，突出了无忧无虑、自由自在的特点不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食

《白公鹅》教学谈 平时，在生活中，我总是很自然的将熬汤的熬读成了第二声，并且自认为发音无误今天，我在教学白公鹅一文时，却惊讶地发现熬汤的熬却是读一声的当发现这一特殊的读音时，孩子们和我都很惊讶在生活中，没有人不把熬汤的熬读成第二声但迷信书本的我却下了一道圣旨小朋友们，熬可是个多音字，它就是可以读成第一声的课文没有错误，可要记住这

【浙江省金华市婺城区白龙桥中心学校支敏华】〖挖掘学生个性潜力追求优化课堂效果·培养善于争辩的能力〗争议的能力是一种综合能力，是由多种能力构成的，可以认为是反映了一种整体的语文素质。争议的结果，孰是孰非

【教学片段一·对比导入】师：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。板书：白公鹅师：在学课文之前，让我们大胆推测一

在学习第１４课《白公鹅》时，我对同学们说：“谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？”学生沉思片刻，有的说这是一只耀武扬威的大公鹅，有的说这是一只威风凛凛的大公鹅，还有的说它是一只派

《白公鹅》词句练习 一、给下列加点字注音腔调掂量涟漪无忧无虑属于主宰直奔勾当二、照样子，写词语无忧无虑从从容容打扫打扫三、把下列词语补充完整慢条斯引人目忧虑由在耀扬偷偷紧慢从从四、课文在线要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头用画出本段的中心句

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Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我会填（１８分）１、“漪”这个字的音序是（），音节是（）。２、“虑”这个字是（）结构，部首是（），这个字读（）。３、“属”可组成（）、（）、（）、（）。

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、一锤定音（请在加粗字的正确读音下面上画上“”）（６分）涟漪（yǐ yī）主宰（zǎi zhǎi）熬汤（áo āo）勾当（dàng dāng）掌蹼（pú pǔ）荣膺

学习本文，要通过与《白鹅》进行同题对比阅读，体会不同的人写同一类型的事物，写法如何不一样，语言各具特点。通过阅读比较两篇课文写法的异同，感觉作者语言的特点，丰富自己的语言积累。一、我能把词语补充完整（

一、在括号里填上合适的词语（）的姿势（）的脖子（）的翅膀（）的白公鹅二、照样子，写词语不慌不忙 不＿＿＿＿＿不＿＿＿＿＿不＿＿＿＿＿不＿＿＿＿＿三、根据课文回答问题你喜欢白公鹅吗，为什么？＿＿＿＿＿＿＿

【慢条斯理】形容动作缓慢，不慌不忙。【掂量】斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。【举步】迈步。【官司】诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。【径直】直接进行某件事，不在事前费周折。

【慢条斯理】⑴李老师说话总是慢条斯理的，同学们都很喜欢他。⑵爷爷年纪大了，做事情慢条斯理。

【近义词】荣膺──荣获慢条斯理──不慌不忙率领──带领自由自在──无拘无束【反义词】凌乱──整齐无忧无虑──忧心忡忡

【多音字组词】当：dàng（勾当、上当）扇：shàn（扇子、电风扇）dāng（当时、当然）shān（扇动、扇风）

１、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。“板正的姿

本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的海军上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

本文运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。

【结构分析】全文共分成四段：第一段（第１自然段）：白公鹅很有派头。第二段（第２自然段）：白公鹅走起路来慢条斯理。第三段（第３自然段）：白公鹅展翅的样子优美。第四段（第４～６自然段）：白公鹅生活得自由自

荣膺凌乱涟漪主宰慢条斯理耀武扬威

选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

１、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。“校正的姿

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举

善待小动物英国有个好心的太太叫莫尔庚。一天，她去海边散步，救了一头闯进渔网之中的小海豹，并为它疗伤，给它喂食。小海豹和莫尔庚一家产生了深厚的感情。一个半月后，小海豹回到了大海。莫尔庚太太以为再也见不到

《白公鹅》相关知识 这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面