小木偶的故事

设计理念阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为训练重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的

教学目标、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事、知道生活中，光会笑是远远不够的道理教学重点体会故事蕴含的道理，续编故事教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力教学准备搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶，教学课件教学时间课时一、模拟表演，导入新课、今天

教学目标学会本课生字新词，能有感情地朗读课文能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事知道生活中，光会笑是远远不够的道理教学重难点运用课文语言复述故事教学时间课时一、模拟表演，导入新课、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园、幸福是什么今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情

教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事它和去年的树一样，也属拟人体童话选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读去年的树的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点学情分析小木偶的故事是篇略读课文，内容浅显，富有童趣，学生很容易理解课文的内容，教师要引导学生根据课文前的阅

教材分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛教学对象四年级小学生教学目标、认识拽、茸、副、怜、魔、杖个生字、理解课文内容，体会小木偶的内心活动、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理

一、对教材的整体把握小木偶的故事是人教实验版四年级上册第三组的一篇略读课文，这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情

教学时间课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么今天请同学们自己来读懂这篇课文二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么借助拼音、读通课文读课文，了解课文内容围绕问题读课文，理解课文感情朗读，谈体会三、反馈同桌互读抽生读，检测读音说小木偶身上发生了什么事谈体会从课文的最后一句话，你体会到了什么

教学目标、认识个生字、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会股市蕴含的道理、理解课文内容，体会小木偶的内心活动、能较合理地续编故事教学措施充分朗读，指导学生朗读时注意语气应因不同的语境而变化主要内容中心思想这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、兴趣盎然的童话故事说明在生活中要用我们的真情、用不同的方式

教学目标、认识个生字、有感情地朗读课文，并在反复的角色演读中体会故事蕴含的道理、理解课文内容，体会小木偶的内心活动、能较合理地续编故事教学重难点、理解课文内容，体会故事蕴含的道理、体会课文最后一句笑是很重要的不过，要是只会笑，那可是远远不够的的含义续编故事教学准备简单课件一组表情词，填空，角色演读要求教学安排一

一、照样子再写几个这样的词语笑嘻嘻蹦蹦跳跳可怜巴巴二、写出你积累的描写表情的词语三、抄写你喜欢的句子四、读了小木偶的故事你有什么收获呢快来写一写五、比比谁知道的童话故事多写出你知道的童话故事

小木偶的故事教学目标正确、流利有感情地朗读课文读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理培养独立阅读能力能根据故事情节展开联想，续编故事教学重点了解故事所蕴含的道理，续编教学难点提高阅读能力教学时间课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么今天请同学们自己来读懂这篇课文二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步

教学目的、认识个生字、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事教学重点体会故事蕴含的道理，读遍故事教学难点准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力教学准备搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶课时安排课时课前谈话你们知道什么是木偶吗谁来说一说咱们今天一起来玩个木偶

一、学习目标正确、流利有感情地朗读课文读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理培养独立阅读能力能根据故事情节展开联想，续编故事二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编三、教学难点提高阅读能力四、教学时间课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么今天请同学们自己来读懂这篇课文二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇

教学目标、认识个生字、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理、理解课文内容，体会小木偶的内心活动、积累描写表情神态、动作的词语、能较合理地续编故事教学重点了解故事内容，续编故事教学难点体会课文中含义深刻的句子教学时间课时教学过程一、检查生字预习情况、谁来做小老师，把的生字教大家认一认、在第课中，也

学习目标学习个生字有感情地朗诵课文，体会故事蕴含的道理理解课文内容，体会小木偶的内心活动能较合理地续编故事重点难点进一步感受拟人体童话的特点课前导语师同学们，我们每个人都具有丰富的思想表情，喜、怒、哀、乐样样都会假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢今天，我们就来学习小木偶的故事板书课题资料链接师小木偶

教学目标知识与技能目标认识个生字，了解课文内容过程与方法目标自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理情感态度与价值观目标体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事教学过程一、表演游戏，导入新课游戏教师出示词卡，学生看词语模拟表演得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦

学习目标、认识拽、茸、副等个生字、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理、学习续编故事教学重、难点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动课前准备、按课文前连接语中的要求预习课文、了解一点木偶的知识、准备与课文相协调的音乐及道具教学过程创设情景，引

教学过程一、模拟表演，导入新课、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话巨人的花园今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情看词语模拟表演得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸、你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情、小结是啊我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐

一、谈笑导入、板书笑笑，每个人都喜欢它就像一缕缕阳光，给我们带来温暖和活力你知道笑还有哪些好处小结过渡我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么重要呀、由只会笑引出课题可是，人如果只会笑这一种表情板只会笑，那又会是怎样的一种情况呢今天，我们就去认识一位这样的朋友小木偶出示

小木偶的故事教学设计送教课教学目标、认识个生字、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理、理解课文内容，体会小木偶的内心活动、能够较合理地续编故事教学重难点、体会故事蕴含的道理，续编故事、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力课时课时教学过程一师生对话，导入新课、教师出示词语得意洋洋、眉开眼

情景说明本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事它以笑为线索展开故事情节老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的

图片教案

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【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。【教学难点】提高阅读

【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１２课。（需１课时。）【教材分析】这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主

《小木偶的故事》教学札记 《小木偶的故事》教学反思 小木偶的故事是一篇略读课文，作者按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情节曲折的童话故事课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折最后写小木偶在女巫的点化下

《小木偶的故事》教材理解 名师点拨《小木偶的故事》 课前点睛课标要求认识个生字有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理理解课文内容，体会小木偶的内心活动能较合理地续编故事阅读提示小木偶的故事发表于年，原题为木偶的眼泪外二篇，后来入选中国年度最佳童话，改名为小木偶的故事，里面包含三篇童话故事只有笑是远远不够的我不是一段普通的木头和我喜欢做我自己课文是根

《小木偶的故事》教学札记 《小木偶的故事》教学思路 今天上午，我听了本校一位老教师的家常课，感到非常朴素，字词教学扎实，朗读教学重视，价值观引导正确，应该说是非常可贵了，但是课堂节奏也显得比较散，似乎缺少了一个内核课后，我与这位老教师交换了看法因为我自己也是门外汉，没有教过四年级，更没有教过新教材，一时也难于把握，谈不出什么新招下午我专门钻研了课文，没有一点参考

《小木偶的故事》教材理解 《小木偶的故事》综合资料 一、教材解读这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了

人教新课标七册《小木偶的故事》教案简案 教学目标大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理培养独立阅读能力能根据故事情节展开联想，续编故事教学重点了解故事所蕴含的道理，续编教学难点提高阅读能力教学时间课时教学过程一、揭题木偶是什么小木偶又是怎样的关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲今天，我们学习

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、

１、认识６个生字。２、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。３、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。４、能较合理地续编故事。

１、课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。２、教学这篇略读课文时，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文：自读时，先了解课文的基本内容，再和

《小木偶的故事》发表于２００２年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《２００２中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我

１、重点：认识本课６个生字，能正确朗读课文。２、难点：读懂课文内容，懂得课文说明的道理，激发对童话的喜爱之情。比较合理地续编故事。

【浙江省温州市永嘉县瓯北镇第三小学陈慧君】〖导学结合〗也就是教师的指导与学生的自学相结合。《语文课堂标准》指出：“教师是学生学习活动的组织者和引导者”。教师在略读课文的教学中，应面向全体，注重引导，充

木偶艺术是有演员操纵木偶以表演故事的戏剧。中国木偶剧源于汉代。唐、宋时已很发达。距今已一千多年历史。根据木偶的形体和操纵技术不同，分为布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶四类，各有艺术特色。过去多用

吕丽娜，是一位生于１９７７年的年轻女孩，是一位获得儿童文学硕士学位的研究生，但是她的作品对于我们却并不陌生，譬如我真棒幼儿成长图画系列中的《再见，老篷》，譬如笨笨熊幼儿爱心故事书。她的作品风格以细腻为

《小木偶的故事》参考图片 老木匠 小狐狸小兔子

【教材分析】这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。【教学目标】１、认识６个生字。２、

这篇课文和《去年的树》一样，也属于拟人体童话，而且文中对话也比较多。在教学这篇课文时，引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读学习，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

师：这篇童话故事内容很有趣，情节很曲折。请仔细读一读，过一会儿，我请几个小朋友把这篇童话故事的内容表演一下。要想演好，必须读好。（学生认真读书。之后，老师找了七位小朋友，分别戴上老木匠、小木偶、狐狸、

图片资料

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这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。故事以“笑”为线索展开故事情节，它和《去年的树》一样，也属模拟人体为题的童话，而且文中对话也比较多。学习时要根据课文前的阅读要求，运

一、想一想，写一写叠罗汉兔子、黑熊和小狗，三个一起叠罗汉。黑熊要站最上头，命令兔子下边站。兔子力小撑不了，摔得黑熊面朝天。我要把诗改一下，使它们的“叠罗汉”变得合理些：叠罗汉兔子、黑熊和小狗，三个一起

Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我能按要求完成下面各题（１２分）拽茸副怜魔杖１、找出汉字中三拼音节的字：（２分）２、上下结构的字有：（２分）３、用“魔”组词：、、、（８分）二、小猴子学

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、火眼金睛（辨字组词）（１６分）曳（）茸（）副（）怜（）拽（）饵（）幅（）令（）魔（）丈（）撒（）狐（）磨（）杖（）撤（）孤（）二、词语巧搭配

一、将生字和相应的拼音连起来拽副怜咧龇茸 zhuài róng fù zī liě lián二、词语积累摘抄描写表情神态的词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生

【多音字组词】撒：sā（撒娇、撒谎）zā（扎辫子、扎裤脚）sǎ（撒种、撒肥）扎：zhā（扎针、扎根）zhá（挣扎）

【近义词】漂亮──美丽厉害──严厉神奇──奇妙愤怒──气愤温柔──温和委屈──冤枉【反义词】重要──次要快乐──悲伤可怜──可恨温柔──粗暴哭──笑

【神奇】非常奇妙。【挣扎】用力支撑。【愤怒】生气（激动到极点）。【委屈】受到不应该有的指责或待遇，心里难过。【温柔】温和柔顺。【龇牙咧嘴】张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或者疼痛的样子。【嘟嘟囔囔】不断地

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用

《小木偶的故事》发表于２００２年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《２００２中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我

本文讲述了小木偶因笑嘻嘻而受冤，遭误解，被怀疑，当他们拥有所有的表情后，才得到真正的快乐。故事告诉我们要用真情、用不同的方法去体验生活，面对生活。

【结构分析】全文共分成四部分：第一部分（第１～９自然段）：老木匠做了个小木偶并为他添了一个笑嘻嘻的表情。第二部分（第１０～２１自然段）：小木偶被小红狐骗了，他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤枉。第三部分（第

笑嘻嘻蹦蹦跳跳可怜巴巴兴冲冲嘟嘟囔囔硕果累累毛茸茸勤勤恳恳细雨蒙蒙

童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小

小木偶的故事一天，小木偶在大街上走着，突然，他看见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，十分可怜。小红狐瞧见了小木偶，赶紧慌张地叫：“小木偶，快来救救我！”小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是对付不了大灰狼的

《小木偶的故事》相关知识 我不是一段普通的木头 小木偶大步走在绿森林里它边走边想穿过这片森林，会看见什么呢是大海，是草原，还是另外一片绿森林小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫喂那块木头站住我不是一块木头，我是小木偶小木偶生气地回答不是木头小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿你

续写《小木偶的故事》 一天，小木偶在大街上走着，突然，他看见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，十分可怜小红狐瞧见了小木偶，赶紧慌张地叫小木偶，快来救救我小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是对付不了大灰狼的突然，他发现狗警长正大步从远处走来，看样子他正在认真地巡逻小木偶喜出望外，立刻跑道够警长前，把情况告诉了警长够警长听后大吃一惊，因为大

自从蓝鼻子小女巫将人类所有的表情送给了小木偶以后，小木偶就会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 有一天，他正在大街上到处游荡，准备找小红狐要回红背包时，突然发现在路边的一棵大树旁有

老木匠用自己的神奇雕刻刀刻了木头人小木偶，可这只小木偶唯一的表情就是笑。于是，小木偶被小红狐骗了，也被小白兔、老婆婆误会了。就在这时候，蓝鼻子小女巫赶到了，她用神奇的魔棒在小木偶的头上点了一下，现在小

自从小木偶有了人类所有的表情以后，它想：我怎么才能为人们做一些有益的事情呢，帮助人类不就可以了吗？于是它就到处找好事做，它找啊找啊，突然它眼前一亮，看见一个人正在点钱，它立刻跑过去说道：“你好，我帮你

自从小木偶得到了蓝鼻子女巫的帮助后，就拥了有人类所有的表情。小木偶想回到老木匠的房子里，于是，它再次来到大街上，又碰见了那只小红狐。小红狐看见小木偶走过来，显得一脸的恐惧。小木偶抓住了小红狐。小红狐的

小木偶告别了蓝鼻子小女巫之后，便走进了一座美丽的森林里，因为小木偶听说这座森林里有一条会说话的小路，走过那条小路就能到达小木偶盼望已久的漂亮花园。小木偶走了三天三夜，终于找到了那条会说话的小路时，已经

一天，小木偶迈着轻盈的脚步走在路上，但是它每走到一个地方都会有人指着他说：“快看！这儿有一个奇怪的木头人，它会动，还有各种各样的表情，简直和真人一样，可惜它不是人！”小木偶越听越伤心，心想：我怎样才能

一天，晴空万里，阳光明媚，微风轻柔地吹拂着大地，小木偶开始了自己愉快的旅程。当他来到了一个美丽的小公园时，一下子就被眼前的美景迷住了。突然，不远处传来了一阵“哎哟，哎哟”的尖叫声。小木偶快步向发出声音

自从蓝鼻子小女巫用自己的魔杖把人类所有的表情都送给小木偶再也没有被别人冤枉过了。有一次，小木偶出去玩时，看见小蓝兔背着书包，蹲在地上，用手捂着肚子龇咧嘴地，看上去很痛苦，很难过。“你怎么啦？什么地方不

自从小木偶有了表情，从此，他的生活就过得丰富多彩了。他在动物实验学校读完书以后，打算去动物发展银行去当交易人员。他来到了发展银行，说明来意后，黑狗总经理经过考试后，录用了他。小木偶十分激动，连声说：“

小木偶得到人类的所有表情后，高高兴兴地走在大街上，走着走着，突然想起了自己的红背包。他正要决定去寻找抢他红背包的小红狐时，正好在路上碰见了他，小红狐正得意洋洋地哼着小曲走在街上。“小红狐，你快还我红背

吕丽娜，年生于山东龙口年毕业于山东师范大学教育系，年毕业于上海师范大学人文学院，获儿童文学硕士学位向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西写过许多童话，现在仍然在写在意写作的结果，也享受写作的过程出版童话书小木偶山米、故事点心、再见老蓬等，作品入选小学课本及日本中文教材