去年的树

教学目标、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感感受童话的语言美、思想美、意境美、对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染体会人、动物、植物环境之间的和谐发展教学重点、难点读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理教学准备多媒体课件教学时间两课时第一课时教学目标、学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思、

教学目标、认识本课生字个积累词语五个，句子二句、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球教学重点难点、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯、体

设计理念新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文

一、文本解读去年的树是人教版语文实验教材第册的课文文章讲述了这样一个故事鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤

教学目标学会个生字，会写个字理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感感受童话的语言美、思想美、意境美体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的教学重难点指导学生朗读、领悟课文中的情感懂得童话故事蕴涵的道理教学准备学生课前预习课文、多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、揭题导入，课

基本信息课题小学语文人教版四年级上册第三单元课、去年的树作者及工作单位海南省琼海市中原镇中心学校莫美花教材分析去年的树是人教版小学语文教材第册的课文是日本作家新美南吉的作品，文章讲述了这样一个故事鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听可是第二年春天，当鸟儿飞回来

去年的树教学设计预设目标、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感感受童话的语言美、思想美、意境美、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展等人文精神教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵教学准备多媒体课件教学过程一、创设

学习目标认识个生字，会写个生字正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语分角色朗读课文理解课文内容，体会童话揭示的道理教学重点、难点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点这是教学这篇课文的重难点教学准备师课件、图片生预习教学过

一、教学目标能查字典或联系上下文理解不明白的词能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文深刻明白要信守诺言这一道理二、教学重、难点通过更多的事例明白要信守诺言这一道理三、教时安排课时第一课时一、教时目标学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理二、教学过程揭题引入读了课题，你有

预设目标、初步学习概括文章主要内容、读通课文，理解文章内容、品读重点词句体会小鸟与大树间真挚的友情教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵教学准备多媒体课件、友情卡教学过程一、谈话导入，整体感知、谈话导入你们有朋友吗你认为朋友之间应该是怎样的、自读课文，了

师这节课我们继续学习第课去年的树齐读课题首先我们来复习一下上节课学过的词语师上节课我们共同走进了一座美丽的大森林，看到了这样一幕，板画，从这幅画面中你感受到了什么他们是好朋友，他们之间的友情非常深厚对那么文中又是如何表现小鸟和大树之间深厚的友情呢这节课就让我们再次走进课文，去品味童话带给我们的情感体验师请同学们

教学目的、认识个生字，会写个生字，正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯等词语、分角色朗读课文、理解课文内容，体会童话提示的道理本课重难点引导学生体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质难点引导学生体会童话故事所提示的道理课时安排课时第一课时略第二课时教学过程一引入分播放永远是朋友这首歌，问你有过与好朋友分别的情景吗你与好朋

师同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信咦与朋友交，言而有信说的是什么意思呢与朋友交往的时候要讲信用师是啊朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友小鸟贴图和大树贴图的诺言，继续来学习这篇去年的树，请同学们翻开课本第页师通过上节课的学习，我们都知道鸟

流程设计一、媒体激趣、导入新课播放媒体课件听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事揭题去年的树二、初读课文、多元对话请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话交流初读心

教学准备学生课前预习课文、多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一、揭题导入，课题质疑导入课题齐读课题课题质疑二、初读课文，整体感知自由读课文，整体感知课文讲了一个什么故事检查字词掌握情况默读课文，画出感受最深的句子生进行交流三、研读课文，训练朗读去年的树和鸟在一起是怎样的情形自由读自然段，你的感受是什么重点

一、谈话激趣，复习巩固谈话激趣小结上节课情况二、分角色表演故事四人小组自由分角色读指名一小组上台表演全班进行评价你认为谁读得好，好在哪儿你认为谁读得还不够，你能读读吗三、指导四个生字的书写指导观察字形，说说写时要注意什么学生自由书写小结书写情况教学目标学会个生字，会写个字理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语

第二课时一、对话朗读，培养语感师引这篇童话中有哪些有趣的角色啊鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火他们还会说话呢、找出角色对话用画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话、模仿朗读学生自主尝试选读喜欢的角色对话、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心

教学目标、品味重点词句，能有感情地朗读课文，会入情入境地演读课文、体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的教学重点、难点、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个

一、导入新课同学们，我们是伴着童话成长的，打从记事起，我们就拥着童话故事入眠在那动人的故事中，我们学会了辨别真假、善恶、美丑今天，我们要走进著名的儿童文学作家新美南吉的一篇作品去年的树请大家齐读课题板书课题作者简介新美南吉，日本作家，中学时代便开始投稿，虽然他只活了岁，但他短暂的一生却创作了大量的童话，深受小朋

教学目标读通课文，品味重点词句会入情入境地演读课文学会多元交流、多向对话体会小鸟与大树间真挚的友情使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵教学准备多媒体课件教学流程一、创设情境，揭示课题同学们，这个单元我们已经学

第一课时教学内容新课标人教版第七册第十一课设计理念新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，本设计秉承这样的理念教师主导，学生主体，把教师训练意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习

教学目标、认识个生字，分角色有感情地朗读课文、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美教学重点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点课前准备一些卡片主题图课时安排课时教学过程第一课时一、初读课文，整体感知、导入师同学们听，一只美丽的小鸟

教学目标感受小鸟离开好朋友后哀伤的心情，唤发起学生热爱自然，爱惜生命的情感以本文为载体，学习本课个一类生字和个二类生字理解聆听、究竟等词语的含义培养学生良好的倾听习惯教学重、难点体会小鸟离开好朋友后哀伤的心情，培养学生关爱生命，关爱自然的情感教学准备多媒体软件、照片教学时数课时第一课时教学内容初读课文，理解课文

教学目标知识与技能能查字典或联系上下文理解不明白的词能有感情地朗读课文，能读懂本文过程与方法通过自主探究，抓住稳重重点词句，感受童话的语言美、思想美、意境美情感态度与价值观对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染体会人、动物、植物环境之间的和谐发展教学重点、难点感悟文中的角色对话，体会童话的角色心理教学课时课

教学目标、认识个生字，会写个字正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯、睁大眼睛等词语、分角色朗读课文、理解课文内容，体会童话揭示的道理教学措施引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点主要内容中心思想本文主要讲了鸟儿和树是好朋友，当

第二课时读组对话、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情读着读着，谁不被

学习目标、认识个生字会写个生字能正确读写剩下、伐木、煤油灯个词语、分角色朗读课文、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意教学重、难点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意课前准备、生字、生字卡片、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感

图片教案

图片教案

【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。２、能有感情地朗读课文，能读懂本文。３、感受童话的语言美、思想美、意境美。４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环

【教学目标】１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的

一、教材分析 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了

【教学目标】１、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。２、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。３、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。４、体会鸟儿失去朋友的悲伤

【教学目标】１、学会１个生字，会写４个字。２、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。３、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。【教

【设计意图】这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。本设计体现了“以

【教学目标】１、认识生字。 ２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。 ３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 【教学重难点】理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。 【教学准备】课件。【教学流程

【我的思考】本课设计充分利用教材的语言特色，以课文中的对话为引子，带动生本对话、师生对话、生生对话等一系列对话形式。学生通过与文本的四次接触，层层深入，步步递进，使作品潜字的含义、教师所理解的含义和学

【教学目标】１、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。２、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。３、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是

【教学目标】１、认识１个生字，会写４个生字。分角色有感情地朗读课文。２、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。３、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。【课前准备

【教学目标】１、能联系上下文理解不明白的词。２、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。３、 懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的

【教学目的】１、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。２、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 【教学重点】入情入境地朗读课文，体会情感。【教学难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，进一步感受童话的

【我的思考】这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文虽没华丽的词句，但字里行间里蕴含着鸟儿对树的真挚情谊。文章构思独到，略去了鸟儿在寻找朋友过

尊敬的各位老师，同学大家好！今天我说课内容是《去年的树》，具体程序如下：【说教材】《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时

【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。２、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。３、深刻明白要信守诺言这一道理。【教学流程】第一教时一、教时目标学会生字词，能按事情发

【设计理念】新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品

【学习目标】１、认识１个生字，会写４个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。２、能有感情地按角色要求朗读课文。３、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。【学习重点、

【教材简析】《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求──回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋

【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。（需２课时。）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示

【教学目标】１、认识１个生字，会写４个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。２、分角色朗读课文。３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。【教学重点】理解课文内容，体会童话揭示的道理。指导学生

【说教材】《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年

《去年的树》教材理解 一曲永恒的歌谣——《去年的树》文本细读 去年的树是日本童话作家新美男吉的作品本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在一只小鸟和一棵大树之间的故事鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿的歌唱冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约来年再相会一个还愿歌唱，一个还想倾听但第二年春天到来时，树已经不知去向鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最后大树变成

本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之

１、认识１个生字，会写４个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。２、分角色朗读课文。３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

１、本课教学可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，交流阅读收获。交流的内容可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，可以是印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。⑵分角色有感情地朗读四次对话，体会小鸟

【新美南吉】（１９１３～１９４３）日本作家。他出生于一个错综复杂的家庭。中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于１９４２年出版了他的第一本童话集《爷爷

【湖北省利川市教学研究室徐光华】〖在处理多元解读与价值取向关系上出现偏差，产生反文本现象〗课标精神：“语文课标”指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特

１、重点：学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。２、难点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。

《去年的树》参考图片 去年的树大树小鸟

【教学片段一：指导有感情地朗读】师：鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。（生自读）师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们

语文教材是要将各种文化信息用抽象的文字记录下来的一种“阅读材料”。只有充分利用语言材料的空白点引导学生展开想象，才能深切地感受语言的原始信息。因而要使学生能深入地感悟课文的思想内涵，应让学生运用形象思

师：（媒体播放──大树）听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀！是吗？生：是！师：围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶

【片段一】师：今天我们将一起去学习一篇有趣的寓言故事《去年的树》。（师板书课题《去年的树》）生：齐读课题。师：这个寓言故事讲的是：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求

听了顾老师的课，让我有了一种与顾老师、与顾老师的学生、与《去年的树》对话、交流的感受，这使我想起了新课标中的一段话：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，看来这一新课程的理念已深深地埋植在

９月２７日，环翠区小学语文四年级上册新教材培训会在长征小学举行。我们有幸聆听了区教研中心领导精辟的教材分析，观摩了四位优秀教师精彩纷呈的课堂教学，受益匪浅。语文课时而水平如镜，时而波澜皱起，时而水光潋

亲近母语课题组的刘颖老师执教了《去年的树》。其中她和学生的一段对话引发了我对作文教学的思考。现将对话摘录如下：师：在这个故事里面，同学们有没有发现，有很多的对话，鸟儿和大树、鸟儿和树根、鸟儿和大门、还

当我在引导学生感悟理解课文的最后三个自然段时，我放起了《少女的祈祷》这首曲子，孩子们在听着我的范读，在音乐的烘托中都闪着泪花；还有前面我在引导学生回忆小鸟和大树一年前的美好生活时，放《鹰》这首曲子，当

“有感情地朗读课文”几乎成了读课文的统一标准。但怎样读才叫做有感情，却没有统一的答案。纯粹靠朗读技巧读出来的感情只是教师强加于学生的，这样硬生生的东西不能叫感情。在备《去年的树》这一课时，我的脑海里始

刚拿到《去年的树》时，感觉文本不存在字词句理解上的困难，但真要理解它的涵义却很难，但每当我多读一遍就越觉得课文的感人处多一分。鸟儿和树是这么好，他们在一起是这么幸福，可是才分开短短的一个冬天，小鸟依旧

《去年的树》是人教版语文实验教材第７册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋

《去年的树》是一篇很伤感的童话，在上的时候，我自己是完全沉浸在其中，并一直被一种淡淡的哀伤所缠绕着的。课文中能触动我们的心灵的地方有很多，因此，学生对这篇课文的理解也是多元化的。有的说，小鸟那种历经千

《去年的树》这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动了学生们纯真、善良的心。在这堂课上，学

本文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找

最近聆听了周益民执教的人教版国标本四年级上册的一篇课文《去年的树》，这是一篇关于友情的童话，字里行间洋溢着“问世间，情为何物，直教生死相许”；这是一篇关于执着的美文，让我从中读出了“欲誓斩鲸鲵，澄清洛

《去年的树》练习设计 《去年的树》训练材料 一、圈出正确读音应īī柴áá桩āā音īī燃áá斧ǔù二、填写合适的量词一树一鸟儿一煤油灯一灯一大象一电视机三、选择合适的词语填空、涛滔海面上起了大风，巨浪天，遮天蔽日轮船在波汹涌的大海中行驶小明不绝地说了起来、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬南京路上人来人往，老先生十分生气，板着脸，地看着我们老奶奶很慈祥，她常

图片资料

图片资料

图片资料

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共写了四次对话，构成了一个完整的故事。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。学习时要多读多思，在理解内容的基础上明白

一、比一比，组词融（）代（）乘（）煤（）隔（）伐（）剩（）某（）二、填一填，读一读一（）火柴一（）原野一（）工厂一（）歌一（）森林一（）煤油灯三、假如你是故事中的鸟儿，你会说些什么，请写下来＿＿＿＿＿

Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、给加粗字选择正确的读音（８分）融化（róngróu）剩下（sèngshèng）伐木（fádài）煤油（ménméi）二、我会给多音字组词（１２分）倒：dào（）落：luò（）看

Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（９分）róng huàshèng xià fá mù méi yóu dēng二、点球大战（选词填空）（１０分）融化溶化熔化１、太阳出

根据课文内容填空鸟儿到南方去。春天，鸟儿从南方飞回来却发现。鸟儿在火柴点燃的灯火前，因为它。

【多音字组词】倒：dǎo（砍倒、东倒西歪）切：qiē（切菜、切除）dào（倒影、倒茶）qiè（亲切、恳切）

【近义词】融化──消融点燃──点着【反义词】寒冷──炎热融化──凝结点燃──熄灭必须──不必

【融化】固体受热变软或者变为液体。【伐木人】砍树的人。

１、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！２、唱完

本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了

本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。

【结构分析】全文分三个部分：第一部分（第１自然段）：一棵树和一只小鸟是好朋友。第二部分（第２～７自然段）：小鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见

【新美南吉】（１９１３～１９４３），日本著名儿童文学作家。他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品有《毛毯和钵之子》（１９４１）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（１９４２）、《新美南吉全集》

这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理

上个星期，我读了一篇童话《去年的树》。 《去年的树》主要讲的是一棵树和一只鸟是好朋友。有一年春天，鸟儿从南方飞回来时，发现朋友不见了。她问树根，树根告诉她到山谷里去找。她问山谷里工厂的大门，门告诉她树已

我躺在床上久久不能入睡，《去年的树》这篇文章一直在我的脑海里跳来跳去。 文章写了从前有一棵树和一只鸟，鸟天天唱歌给树听，而当鸟儿给树唱歌的时候树也静静地听着，秋天到了鸟儿要飞回南方，春天来临鸟儿却再也找

鸟儿告别了灯火，回到树林里。他站在树根上，感到越来越悲伤，心想：为什么伐木人要把我的朋友砍倒呢？他们这样做，真是太不应该。突然，鸟儿发现树根中央冒出来一株小树苗，他想：它是不是树的孩子呢？于是他问树根

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿歌唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来

第二年春天，小鸟又飞回来了。无精打采的飞着，回忆着他和好朋友树的快乐时光。忽然，他眼前一亮，看见许多小朋友在种树：有人在运树苗；有人在挖坑；有人在浇水；有人在填土。个个干得有津有味，干劲十足。原来他们

今天，我们学了《去年的树》，这篇课文讲述了一只鸟和一棵大树是好朋友，它们被人类的乱砍乱伐拆散了。我想对小鸟说，请你不要难过，人们会再种植一棵大树，使你再有一个好伙伴；请你不要伤心，我们会更加地保护大自