首页 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 爬山虎的脚
第一课时教学目标、学会本课的个生字正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语、能正确、流利、有感情的朗读课文、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序并从中学习作者留心观察周围事物的方法教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点教学难点体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点教学准备爬山虎的实物、资料、课件爬山虎触着墙
教学内容人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚第二课时教学目的认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操教学重点、难点、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法教
教学目标认识个生字，会写个生字正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识教学重点通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的教学过程第一课时交流图片、认识爬山虎
爬山虎的脚是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是围绕一个意思写好片断通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思即所谓给自然段分层次，能给自然段概括大意或写出
教学程序介绍在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅爬墙图在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画我立刻意识到这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好采用竞赛的方式，让男女同
教学内容爬山虎的脚教学目标知识与能力正确认读本课个生字，掌握个要求会写的生字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段过程与方法以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序情感态度与价值观培养学生留心观察周围事物的好习惯教学重点了解爬山虎的特点，理清课文的
行行色色的植物教学设计一教学内容行行色色的植物教学目标知识与技能目标正确认读本课的生字，能结合上下文理解庞大形形色色随风见长五光十色等词语的意思掌握个要求会写的字正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感过程与方法目标继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力继
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的脚写了脚的生长部位、形状和作用教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来教学目标、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容、了解爬山虎脚
基本信息课题爬山虎的脚教学设计作者及工作单位廖厚峰澄迈县永发中心学校教材分析爬山虎的脚是人教版叶圣陶写的一篇精读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察作者运用生动、准确的语言写爬山虎的叶子和脚的特点课文中的插图，能使学生看图了解爬山虎的脚，又能启发学生留心细致地观察周围的事物教学时，不仅要让学生读懂课文，还
设计分析为了培养学生自主学习的习惯，在学生整体感知课文内容的基础上，让他们选择自己最感兴趣的内容学习，给他们充分的时间自读自悟、合作交流，理解课文的内容学完课文之后，让他们用自己喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情，学生兴趣盎然，学习的积极性非常高，教学效果超出了我的预测这些设计都体现了以人为本的教学思想，突出了
一、选材契机今年带孩子们出去游玩时，在公园一角看见一处爬山虎，孩子们都非常好奇爬山虎为什么能够爬上墙趁着孩子的求知欲，我选择了本篇课文叶圣陶先生的爬山虎的脚，让学生们对爬山虎有个更深刻的了解培养孩子们认真观察，善于思考的好习惯二、教材解读爬山虎的脚是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文课文按照从整体到部分再到细
教学目的、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操教学重点、难点、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法教具多媒体第一课时一、激趣导入，板书课题同学们，你们都见过什
教具准备、多媒体课件，实物展示台、学生准备水彩笔、爬山虎实物教学过程引入语同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐今天老师带同学们观赏一种植物爬山虎一、请同学们观看大屏幕、你看到了什么、有什么特点、你能用一两句话把这些特点连起
学习目标、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣教学重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备、在黑板上画好一幅爬山虎缺脚的图案、多媒
学习目标学会本课五个生字，会写个生字正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙等词语正确流利有感情地朗读课文，背诵全文了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣重点难点爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的难点领悟作者细心观察、连
教具准备实物展示台学生准备水彩笔教学课时第一课时教学内容初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程一出示实物，引入认识这种植物吗对，它叫爬山虎你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题看看作者是怎么观察的，又是怎
教学目标认识个生字，会写个生字正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识教学重难点教学重点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬
教学目标能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯学习生字、词语，积累好词好句教具准备课件教学课时第一课时教学内容初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程一出示实物，引入认识这种植物吗对，它叫爬山虎你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷
教学目标、学会个生字，正确读写重叠、空隙、触角、痕迹等词语、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章教学重点和难点通过对词句的理解
爬山虎的脚教学目标结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确，培养细致、有序的观察习惯了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣有感情的朗读课文教学重点通过朗读课文，了解爬山虎脚的样子及特点教学难点体会爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬以及爬山虎的脚与叶的关系教学媒体课件演示教学过程第一课时一、导
教学内容九年义务教育课本语文三年级第一学期教学目标认知目标能正确、流利、有感情地朗读课文在阅读中理解拂、漾等词语了解爬山虎的脚是什么样的，又是怎么爬的能力目标通过对课文内容的理解，培养学生的朗读能力、口语表达能力情感目标学习爬山虎的坚忍不拔、勇于攀登的精神教学重点了解爬山虎脚的样子教学难点了解爬山虎是如何一脚一
教学目标、学会本课的个生字及新词认读个字、结合课文内容，体会作者观察的仔细及用词的准确、朗读课文背诵第自然段、了解爬山虎的脚长在什么地方，什么样子，产生仔细观察事物的兴趣教学重点通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点教学难点体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系教学时间课时第一课时教学目标、通过自学、
教学目标、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的继续培养学生留心和细致观察事物的习惯教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备、实地观察爬山虎写观察爬山虎的日记、投影
一、了解爬山虎脚的特点引言爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子观察实物或挂图，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色用自己的话与同桌相互说一说屏幕或黑板显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、
教学准备课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画隐去它的脚，也可制作演示的课件布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子课时安排课时教学过程第一课时一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢今天，我们学习完第课爬山虎的脚，就能找到答案了板
教学内容具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察学习观察和描写的方法教学过程引入语同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观欣赏了世界上最深最长的河流峡谷感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎读课题一、请同学们看实
教具准备实物展示台学生准备水彩笔爬山虎实物教学课时第一课时教学内容初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语教学过程一出示实物，引入认识这种植物吗对，它叫爬山虎你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚齐读课题看看作者是怎么观察
教学目标一知识与技能目标进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段二过程与方法目标继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的
教学目的、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯、背诵、自然段教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的教学准备多媒体课件爬山虎的脚爬墙示意图一堵墙上的爬山虎课时安排
一、教学目标、了解植物爬山虎的特点、培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力、背诵课文三、四自然段、指导学生有感情地朗读课文、激发学生对家乡、对大自然的热爱二、教学重点、难点、重点认识爬山虎脚的特点在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点、难点理解爬山虎脚的生长过程和变化特点利用课件了解爬山虎的生长过程
教学目标学习作者的观察方法，培养观察能力学习本课生字新词，理解课文内容了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的朗读课文教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点教学难点爬山虎是怎样向上爬的教具准备课件、彩色笔、画纸课前预习、课文读三遍，画出难读的生词、收集爬山虎的资料教学时间两课时教学过程第一课时一、检查
教学目标学习理解词语，积累好词好句学习作者的观察方法，培养学生细致、有序的观察习惯能正确流利地朗读课文，了解爬山虎的特点难点与重点了解课文内容，学习写作方法，培养观察习惯教具准备教学光盘爬山虎的活体标本学生准备水彩笔爬山虎配乐设计理念设计情景教学，来丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的观察能力和写作能力，激
教学要求学会本课个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起等词语朗读课文，背诵第二至第四自然段了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯教学重、难点了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力教学时数课时教学过程第一
一、教学思想强化单元教学重点，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样围绕一个意思有顺序、具体地写好一段话二、教学设想一抓题眼导入课文，展示重点提问本课课题哪一个是在重点词板书脚文章哪几个自然段是写爬山虎的脚提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段
图片教案
图片教案
１、默读第３自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。⑴学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；教师视学生理解和表达的情况进行评价和点拨）⑵品味比喻
【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细
【教学内容】《爬山虎的脚》。【教学要求】１、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。【教具准备】１、多媒
【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓
【教学目的】１、虎的脚的颜色、形状和生长部位。２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。【教学重难点】１、解爬山虎脚的特点。２、学习
【学习目标】了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。【教学步骤】一、复习导入１、爬山虎的叶子是什么样儿的？２、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。二、讲读第三自然段１、自由读第三自
下午好！今天我说课的内容是第７册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文３～５自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物
【教学目标】１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。 【教学重点、难点】１
【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。 ２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 ３、朗读课文，能背诵第二至第四自然段。 【教学重点】１、通过对词句的理
【教学目标】１、学会本课生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。 ２、了解爬山虎的特点时，理清文章的叙述顺序，抓住课文的主要内容。 ３、学习作者的观察和表达方法，培养留心
【教学要求】１、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。 ２、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。 ３、学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵２～４自然段。 【教学重点】１、学
【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。２、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。【
【说教材】《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样
【教学目的】１、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。【教学重点难点】１、通过对词句的理解
【教学目标】１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，
【教材分析】《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎
【教学目的】１、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。【教学重点】对词句的理解，了解
【教学目标】１、学会本课生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。２、朗读课文，背诵第二至四自然段。３、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。４、学习
【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。４、结合观察发展学习的审美情操。５、学习作者的观察方法和表达方法，
【思路】可以有效地帮助广大学科老师将自己多年来的教学积累转化为多媒体课件方式。 多媒体课件开发一直到今天仍然存在“两张皮”的效应。传统的软件开发一般是由学科老师和计算机制作人员组成，由于各自的专业所限，
【教学目标】１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；２、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。３、学习生字、词语，积累好词好句。 【课时目标】〖第一课时〗１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会
【说教材】１、教材分析：《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。主要讲了了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，来启发学生在平时的学习生
教材理解
《爬山虎的脚》教材理解 《爬山虎的脚》写作借鉴 分层说明形象生动条理清楚是说明文的基本要求，怎样把握说明的层次，这要依据所要说明事物的结构特点而定不过任何事物都是由若干部分组成的，因此，由整体到局部是把握事物层次的基本方法而要使说明形象生动，描写和比喻的是常用的方法爬山虎的叶嫩叶嫩红嫩绿长大的叶那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那
《爬山虎的脚》问题探讨 “爪”这个字的读音 可人儿想和大家讨论一下爪这个字的读音，有人说天上飞的动物就读ǎ的音，地下跑的就读ǎ的音，但我却始终有些疑惑比如说爬山虎的脚一课中，有蛟龙的爪子，龙乃名副其实其实的天上飞的动物，但在这里是否应该读成蛟龙的ǎ呢聂在富爪在一般情况下都读ǎ读ǎ，既可以表示鸟兽的带甲的脚趾，也可以表示鸟兽的脚趾的甲，即鸟兽脚趾前端坚硬而
《爬山虎的脚》教学札记 过高的估计，导致效果的降低 爬山虎的脚是一篇经典课文，我认为这也是一篇很重要的课文，所以我想把这课当作一堂公开课经过了三次备课，先自己独立进行备课，接着查找资料，把自己需要的记录下来，最后进行整理完成第三次备课本以为差不多了，不会出太大的问题，可是一上课问题就出来了上课伊始，我用猜谜语的方式引出课题，学生在一次次猜谜中提高了学习的兴趣然后
《爬山虎的脚》教材理解 学《爬山虎的脚》的观察方法 要想写好作文，首先要学会观察学爬山虎的脚一文，看看叶圣陶爷爷是怎样观察的一、长期观察，总能有所收获以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道怎么爬今年我注意了，原来爬山虎是有脚的不长期观察，反复观察，连爬山虎有脚都不会知道事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要进行长期观察你看，叶圣陶爷爷观察了
《爬山虎的脚》教材理解 《爬山虎的脚》综合资料 一、主要内容这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点课文的重点是讲爬山虎脚的特点文中用三个自然段讲了三层意思先讲
《爬山虎的脚》中叶尖为什么一顺儿向下 提问爬山虎的脚中叶尖为什么一顺儿向下，是因为脚的原因吗，还是因为重力作用不重叠在一起是否是为了吸收更多的阳光交流叶尖一顺儿朝下很显然是爬山虎的脚朝上爬的原因，所以，爬上虎的脚在叶柄的反面，这样才能拉动整个茎向上，叶尖自然朝下，如果你实际观察一下，答案就明显了补充一点因为茎上长叶柄处有间隔，所以不重叶子不重叠就很
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第２自然段写爬山虎的叶子。
１、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
１、认识５个生字，会写１１个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。３、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。４、
１、如果有条件，课前可以布置学生实地观察爬山虎。２、本文的教学可以根据学生的实际，选择两种不同的教学思路：一种思路是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学
【叶圣陶】（１８９４～１９８８）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。１９２１年，他与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，发表了许多反
【广西省南宁市天桃实验学校宋浔坚】〖设置悬念〗我常常从审题、解题入手，根据学生好奇心强的特点，提出问题，让学生产生悬念，激发他们学习新课的兴趣。如上《爬山虎的脚》一课，出示课题后，我故作惊奇地说：“小
１、重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点；理清课文的叙述顺序。２、难点：学习作者细心观察的方法，增强留心周围事物的意识。
攀缘绿化又称垂直绿化。这是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。正如课文《爬山虎的脚》中所说的，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖
《爬山虎的脚》参考图片爬山虎 叶圣陶
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，我们认为：“自主、合作、探究”这三个词语并不是并列关系，自主是合作与探究的根本前提，合作是探究的某种方式。如何实现真正意义上的自主合作与探究？我们先
【案例一】师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生１：细丝！生２：（大声地）圆片！师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）师：（故意失望地摇头笑）看来你们是应该罚站了！（站起来的学生有的愕然，有的沮丧
“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４０分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人
某位教师执教叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一课，有一个问题提得很有价值，教学过程如下：老师布置任务，默读课文，划出自己最感兴趣的句子，结合观察以及所查资料，说说为什么最感兴趣。接下来学生自学交流，有生说对
课堂上常见到这样的现象：老师提出一个问题请学生回答，第一位学生回答错了，马上请第二位，第二位回答错了，立刻请第三位。……直到回答对了为止。一旦学生回答正确，老师立即予以肯定并长嘘一口气：总算完成任务了
今天上午第一节课，有幸听了四年级的“小循环”教研课──《爬山虎的脚》，由李启敏主任主讲。李主任是科研型教师，北京归来给老师们专题讲座──《关于学习》，至今记忆犹新，其中提到的反思学习，合作学习，行动学
《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采用
《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇文章。属于小学语文教材中年级片段训练选用的传统教材。“围绕一个意思写好片段，”是小学中年级过渡期读写训练的关键项目。《爬山虎的脚》在教材中肩负着这一训练项目的首要任务
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生
《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。一、课堂教学形式灵活多样课堂教学形式是连接教学
【教学过程】１、勾画关键词句：通过第三自然段的学习，我们对爬山虎的样子有了初步的了解，而它的脚又是怎样往上爬的呢？请同学们自读课文，画出表示爬山虎的脚往上爬的句子。接着让学生用“?”标出表示细丝变化的词
《爬山虎的脚》是一篇状物文章。课文在介绍了有关爬山虎的一些特点后，先后用了两个比喻句来介绍爬山虎的脚的形状，接下去用了如“触→巴→拉→贴→爬”等动词具体形象地描写了爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。然而
信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想应该包括以下三个基本点：１、要在以多媒体和网络为核心
【教学内容】《爬山虎的脚》第二课时。【教学目标】１、学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。３、朗读课文，能背诵第二至第四自然
《爬山虎的脚》教学片断与反思 【教学片段】师：爬山虎的脚不仅长得很漂亮，而且还能帮助它爬墙呢！它是怎么爬墙的呢？生：一脚一脚地爬。师：呦！什么是“一脚一脚地”呀？ 谁愿意帮帮我？大家再读读书，想一想究竟什么是“一脚一脚地”？学生读课
【片断一】师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生１：细丝！生２：（大声地）圆片！师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）师：（故意失望地摇头笑）看来你们是应该罚站了！（站起来的学生有的愕然，有的沮丧
１、课文简说：课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文的重点部分是第３
【案例】语文课上，我教学生学习叶圣陶的《爬山虎的脚》。我让学生找出课文中描写爬山虎叶子的句子，学生很快地找到了： “那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，
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课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。学习说要认真体会作者是怎样细致连续地观察事物的，作者又是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。一
一、看拼音写词语 nèn yè（） yǐn rén zhù yì（） xīn xiān（） shū fu（） hén jì（）chóng dié（） jūn yún（） zhú jiàn（）二、在括号里填上合适的词语（）的叶子一（）风（）的脚一（）叶子（
Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）一、我会写（８分） jūn yún yè bǐng zhú jiàn dàng yàng二、我能按要求将下面的字分类（１０分）虎占铺茎触痕逐１、上下结构的字有；半包围结构的字有；左右结
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（１６分） pū píng jūn yúnchóng dié yè bǐng chù mō hén jì zhú jiàn kòng xì二、火眼金睛（辨字
一、看拼音写汉字fú吹（） yàng荡（）xì空（） wěi枯（） jūn yún（） bǐng叶（） dié重（） shū fú（）二、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释“新鲜”一词在词典里有四种解释：①食物没有变质；②
爬山虎也叫巴山虎、地绵、常青藤，是一种攀援在墙壁上供观赏的落叶藤本植物。叶子互生，叶柄细长，夏季开花，花很小，呈黄绿色。结浆果，球形，茎上有卷须，卷须尖端有吸盘。茎和根可以入药。产于我国各地。课文重点
１、初读课文，了解大意：边读边想：爬山虎是一种植物，怎么会有脚呢？它的脚是什么样子的呢？２、学习生字，理解词语：对要求掌握的生字，不仅要借助汉语拼音读准字音，而且要记忆字形，会正确书写，通过查字典，联
１、学习作者的观察方法，培养观察能力。善于观察生活中的事物。２、学习本课生字新词，理解课文内容。３、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。４、大声朗读课文。
【多音字组词】长：zhǎng（长大、生长）空：kōng（天空、空气）cháng（长短、长发）kòng（空地、空白）占：zhàn（占领、霸占） 爪：zhuǎ（爪子、爪尖）zhān（占卜） zhǎo（前爪、爪牙、张牙舞爪）
【近义词】房顶──屋顶舒服──舒适均匀──匀称拂过──擦过漾起──荡起触角──触须痕迹──印痕牢固──结实休想──别想新鲜──鲜嫩粘──贴萎──枯 引人注意──引人注目【反义词】新鲜──陈旧舒服──难受
【均匀】分布在各部分的数量相同。如：雨量均匀。【空隙】中间空着的地方。【嫩茎】初生而柔弱的茎。【拂过】本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。【痕迹】事物留下的印痕。本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印
【休想】⑴如果你的身体很差的话，就休想把学习搞好。⑵犯罪分子休想逃脱法网。
【巴贴】〖课文例句〗爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。〖辨析〗这两个词是易混词，在文中都出现了。巴住墙比贴住墙更好，仿佛是手掌张开抓住了墙，形容很牢很牢。【贴粘】〖课文例句
１、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这两句话讲爬山虎“长大了的叶子”的颜色、排列和
１、学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。读读这一段，从“满是”和“占了一大片地方”你体会到了什么？爬山虎长得多么茂盛呀！它是怎么“爬”上墙，“爬”上
【课文第三至五自然段】这几个自然段讲爬山虎的脚的特点。第三自然段讲爬山虎脚的样子和颜色。第四自然段讲爬山虎是怎样向上爬的，第五自然段讲爬山虎的脚对“墙”的依赖关系。
你刚看到课文题目，也许要问，爬山虎是动物吗？不然，怎么会有脚呢？其实，爬山虎是一种植物，我国各地都有，也叫巴山虎、地锦、常春藤，夏季开出黄绿色的小花，茎根可以入药，是人们常见的绿色植物。它为了绿化、美
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
看了课文的题目，你也许会问，爬山虎是动物吗？不然，怎么会有脚呢！其实，爬山虎是一种植物。读读课文，自学生字词，再找出描写爬山虎的脚的部分，仔细读一读，想一想爬山虎的脚的样子。如果你家或学校附近有爬山虎
爬山虎是一种攀援在墙壁上供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤。课文介绍的就是爬山虎这种植物，重点介绍了爬山虎脚的特点。
本篇课文是我国已故老教育家叶圣陶先生的作品。课文生动、细致地描绘了攀缘性植物──爬山虎的“脚”，即爬山虎茎上生长着细丝，是如何一步步使爬山虎从地面爬上房顶的，反映了叶老对大自然的热爱，对爬山虎仔细观察
１、这是我国著名作家叶圣陶写的一篇状物类的说明文。作者通过连续仔细的观察，发现爬山虎会爬的秘密。讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以及怎样用脚来爬的。启发人们留心细致地观察周围的事物。通过读课文，
本文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的具体形状，以及怎样用脚来爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。告诉我们只有通过仔细观察，才能写出具体生动的文章。
本文抓住了事物的特点，注意了事物的细微变化。写爬山虎的叶子，不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的动态和静态。如写叶子的变化，从形状上看，是由小到大；从颜色上看，是由嫩红到嫩绿。对于长大了
【结构分析】全文分三部分：第一部分（第１自然段）：“我”周围有许多爬山虎。第二部分（第２自然段）：介绍爬山虎的叶子。第三部分（第３～５自然段）：爬山虎是怎样一步一步往上爬的。【结构示意图】
引人注意新鲜舒服均匀重叠
【思考练习第２题】我有些问题想和大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？因为爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方。反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是
教给观察方法提高写作能力一、方位观察法这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上；以及从左到右，从外到里地进行观察。二、主次观察法这是分清主要的或主体的事物，以及次要
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爬山虎的脚 相关资料简介 爬山虎又叫常春藤、地锦、巴山虎多年生落叶藤本它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁叶片多但不重叠
我家的院子里有爬山虎，爬山虎从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩绿色的，不几天就长大了，就变成了嫩绿色的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，还一顺儿朝下，铺在墙上那么
我国著名的教育家叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第
叶圣陶原名叶绍钧，生于江苏苏州父亲在地主家做帐房，家境清苦年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小
我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为叶老新中国成立前的年月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本五十多岁的叶老，一辈子就想编一套好教材，推动中国的教育事业，现在机会终于来了，他心里多么兴奋当时的学制和现在一样，中
叶圣陶原名叶绍钧中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家江苏省苏州市人年入私塾读书年进公立小学一年后进苏州公立中学毕业后历任小学、中学、大学教员，还在商务印书馆编译所和开明书店当过编辑，编过小说月报、妇女杂志和中学生等刊物叶圣陶从年就开始用文言文写短篇小说，五四运动前后改用白话文写作年与茅盾、郑振铎等人发起组
叶圣陶曾任人民教育出版社社长兼总编辑上世纪50年代初期的一天，我请著名教育家、全国政协常委、中央人民政府出版总署副署长、人民教育出版社社长兼总编辑叶圣陶先生给我讲讲：“人民教育出版社成立的政治背景”。叶先生略一沉思，没有正面回答我
1916年8月19日,叶圣陶和胡墨林喜结良缘。 叶至善先生在写作父亲传记以前，先写了《我的母亲》一稿，作为写长篇传记的“试笔”。遗憾的是，因健康原因，《我的母亲》一稿没有时间继续写下去
1911年叶圣陶（中）与王伯祥（左）、顾颉刚（右）合影解放后，叶圣陶当上教育部副部长及人民教育出版社的社长，可谁曾想到被称为作家、教育家的叶圣陶老人，从未上过一天大学，只是中学毕业。老爷爷一生曾主编过很多版本的小学、中学、大学的课本，有高深的学问
1905年，少年叶圣陶。11岁赶考赶上了中国历史上最后一次科举考试，成绩不得而知，人生却从此变了方向……在贫困中早熟的叶圣陶，十多岁就已写出与苏州有关的文字，是他自身亲历和家族命运的见证。那百年前的家世与幼年的饥寒，一起化解成他一生永恒的眷念
文人喝酒，常会让我们想起诗仙李白，他的：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，何等的豪爽、痛快。我国伟大作家、教育家叶圣陶老人也喜欢喝酒，但他喝酒是细水长流般地细饮。在叶圣陶先生90华诞时，有人向他讨教长寿秘诀。叶老的问答是喝酒，而且要少喝勤喝
1978年，叶圣陶病后与子女叶至善（左二）、叶至美（左一）、叶至诚（左四）合影。叶圣陶是我国著名的教育家，现在很多家长都为如何教育孩子而烦恼，让我们来看看教育大师叶圣陶是怎样教育孩子的。
我国著名的教育家叶圣陶(1894─1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上
我们学习了叶圣陶老爷爷的诗，可你知道叶圣陶老爷爷是干什么的吗？叶圣陶是我国著名的教育家，对新中国的教育事业做出过巨大的贡献，人们都尊称他为“叶老”。新中国成立前的1948年11月，叶老被中国共产党邀请到解放区去编课本
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