语文园地一

准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对准备接生鸡蛋的小碗一个道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见一、师述导入，激情引趣、故事导入同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律

提问请问语文园地一里面的四副对联中，有一副是山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇，这里的好读几声有的老师读四声，有的读三声，请赐教交流我个人的观点这里的好字是读四声，好在好奇这个词中肯定是读四声，要读三声肯定是要与奇字分开来，但在这个句子和情景中，很难看到好好三声与奇奇两词的具体所指这里还是作好奇的意义来理

图片教案

【教学目标】１、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。２、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。３、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写

【课题】《语文园地一》。【三维目标】１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。３、寻

【教学目标】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。２、通过习作训练，培养学生的写作能力。３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。４、积累对联。５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱

【教学目标】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。２、通过习作训练，培养学生的写作能力。３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。４、积累对联。５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱

【我的发现】这次“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。教学时，可以先让学生读一读小林和小东的对话，启发学生发现：他们在对话中

第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿

【教学案例】伴着铃声，我走进教室，这节课准备给孩子们上语文园地一中的“日积月累”和“趣味语文”（附“日积月累”附内容：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”、“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头”

【教学案例】今天，我上了语文园地一（人教版），“日积月累”中选取了中国传统对联中的几幅精品，其中最有意思的是回文联（如：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天），学生们对它的热情也非常的高涨，我认为这是让学生练

荷叶青青夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来

早就听说武夷山是个神奇、美丽的地方。要是我能亲眼看一看该多好呀！今天我终于来到人间仙境──武夷山。武夷山群山环绕，一座座山峰拔地而起，连绵起伏。有的像一个威武的将军，最威武的当属“大王峰”；有的像一个