她是我的朋友

学习目标认识输、睫、否等个生字，会写炸、医、输等个字，正确读写医院、护士、消息等词语有感情地朗读课文从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神课前准备文字投影片和课文插图学生课前了解关于抽血输血的知识教学设计案第一课时导入课题，整体感知板书课题看了课题，你们有什么疑问吗学生

设计思路在略读课文的基础上，画出并通过对描写小男孩献血时神态、动作的句子的精读，体会他内心活动的变化，渗透无私奉献的友爱教育，同时学习抓住关键词语体会文章思想感情的读书方法教学过程一、导入提出本课学习任务由狼牙山五壮士的简单回顾，引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题读读阅读提示，提出学习任务与要求略读课文

一、教学目标知识与技能深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格能感情朗读课文过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观二、教学重、难点体会

教学目标知识与技能、在学习课文自然段的基础上，研读课文的自然段、通过理解重点词句，感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格、有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的深刻哲理过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文情感态度与价值观引导学生从小男孩为了挽救同伴垂

教学目标了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文理解并体会重点词语和句子教学重难点引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质指导学生体验并朗读课文教学过程一、初读，切入重点，感知人物外在表现、快速地朗读课文，一边读一边思考题目中的她和我分别指谁这篇课文讲述了她

教学目标理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容学会本课生字新词有感情地朗读课文教学重点、难点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样

教学设计目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的它到底应有哪些其本的特征它怎样体现时代的明显标记洋思经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示怎样有效地实施主体教育、创新教育这些都是我们所迫切探究的事笔者在这方面也不断进行了苦苦探索现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成功的看法一、遵循先学

一、教学目标、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格、说出课文的主要内容、学会本课个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语、有感情地朗读课文二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难

教学准备学生熟读课文，了解有关抽血、输血的常识教师课件课文插图及主要段落、教学主要环节要求等教学过程一、初步感知内容，了解故事起因一听故事，感知故事的起因教师配乐配图讲故事，或录音故事要求认真听，仔细看，当时的情况是怎样的想象一下播放课文自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面二交流汇报，体会小姑娘伤势的严重交流

教学目标、读懂文中描写人物神情、动作的重点语句，体会人物心情，探究人物的内心活动、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊、体会阮恒无私奉献的精神，加深对朋友一词理解、体会人物内心活动，有感情地朗读课文教学重、难点、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时的复杂的内心活动、继续练习抓住课文主要内容教学准备、教

内容要点思考练习第题和第题练习概括课文的主要内容有感情朗读课文指导写字基本教法理解课文用引导想象法概括主要内容用连接问题答案法写字指导用重点部位指导法教学目标、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格、说出课文的主要内容、学会本课个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词

第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你有自己的好朋友吗你的好朋友是谁学生自由谈在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢今天，我们一起来学习课文她是我的朋友板书课题，齐读课题初读课文，整体感知自由读课文，把课文读正确、读通顺想想课题与文章有什么联系看了课题想知道些什么带着问题读书估计学

谈话导入，揭示课题同学们，你有自己的好朋友吗你的好朋友是谁学生自由谈在战争时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢今天，我们一起来学习课文她是我的朋友板书课题，齐读课题初读课文，整体感知自由读课文，把课文读正确、读通顺想想课题与文章有什么联系看了课题想知道些什么带着问题读书估计学生会问题

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标一初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情二通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词三按自然段概括段意对话形式的自然段适当归并，划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容二、教学重点、难点以相关的自然段

教学目标、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格、说出课文的主要内容、学会本课个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语、有感情地朗读课文教学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点教学

复习导入听写生字词有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变化发挥想象，合作释疑我们学习到这里，同学们有没有什么问题阮恒为什么会哭呢阮恒输血时为什么那么痛苦阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢阮恒当时在想什么呢请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在

课时课时课前准备多媒体课件、生字卡第一课时基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文指导学生有感情地朗读课文教学过程一、名言导入，揭示课题、导语我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗今天，我们要学习的一篇课文，写的就是

教学过程一、导入提出本课学习任务庇伞独茄郎轿遄呈俊返募虻セ毓耍引入学习战争时期的另一个感人故事，揭示课题倍炼阅读提示，提出学习任务与要求略读课文，想想小男孩献血时是怎样想的读读课文，画出描写小男孩献血时神态、动作的句子，思考他内心活动有什么变化把你想到的与同学交流，再有感情地把课文多读几遍二、略读了解课文主要内

指名有感情朗读课文随文练笔出示插图医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣让我们联系上下文想一想，医生会说些什么同桌间互相说一说，再写下来找学生读一读深入体会人物情感在上节课我们各小组共同学习阮恒在献血时的心理活动时，老师发现有的小组在议论阮恒一点儿也不勇敢哪些同学也有这样的感觉那么，阮恒到底勇敢还是不勇敢

图片教案

图片教案

【教学目标】１、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。２、说出课文的主要内容。３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。４、有感情地朗读课

第一课时〖教学目标〗１、初读课文，读准字音，读通课文。２、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。３、学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。〖教学过程〗一、揭题、审题１、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的

【教材分析】课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。【学习目标】１、会认８个生

【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时

【教学目标】１、认识８个生字，会写１３个生字，正确读写“医院，医生，护士，消息”等词语。２、有感情朗读课文。３、抓住描写阮恒鲜血时表情，动作的语句，体会人物的内心。【教学重难点】感受朋友之间真挚的友谊

【设计理念】１、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，

【学习目标】１、理解课文内容，区别“啜泣、呜咽、哭泣”在词义上的差别。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 ２、通过描写小男孩神情、动作的句子，体会人物内心活动的变化，进行语言文字训练。 ３、有感情地

【教学目标】１、认识“输、睫、否”等８个生字，会写“炸、医、输”等１３个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。２、有感情地朗读课文。３、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友

【教学目标】１、学习本课生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。【教学重点】１、有感情地朗

《她是我的朋友》教学札记 《她是我的朋友》课评 她是我的朋友是九年义务教育六年制小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作，课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文这篇课文讲的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说她是我的朋友课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描

《她是我的朋友》教材理解 奉献 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来噢，谢谢你医生说，你叫什么名字阮恒叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸疼吗，阮恒医生问道阮恒摇摇头但过了一会儿，他又开始呜

《她是我的朋友》片断赏析 《她是我的朋友》教学导入设计 教学内容课程标准实验教科书语文人教版四年级八册第二十七课导入设计师饶有趣味地同学们，喜欢听故事吗生兴奋地喜欢师声情并茂地从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来那个瘦子手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救朋友，快拉我一把快拉我

《她是我的朋友》教学札记 以人说事，以事道理 在东林小学我执教了叙事类课文她是我的朋友第二课时课上完以后，听课老师感觉我的课型和写人文章的课型比较相似，最后一个环节的教学设计脱离了课境怎样将叙事课文和写人课文区别教学，我进行了反思关注故事的情节，整体研读文本写事的文章不可避免的有人的存在，但在教学上写人的文章和写事的文章在教学上肯定是有区别的我想，要上出叙

《她是我的朋友》教学札记 把学习的过程还给学生 她是我的朋友是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深过程目标是新课程改革的三维目标之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试对于这节课的教学，我主要有

《她是我的朋友》问题探讨 如何掌握“血”字的读音？ 她是我的朋友一文中，多次出现血字，而读音不同由于血字读音时常变化，影响了学生对课文内容的理解和朗读血字读音的变化有没有规律可循呢有的老师说，在单音节词中读ě，在双音节词中一般读ù有的教师则说，读哪个音都对究竟怎样掌握呢河北省唐山市汉丰镇黄沽小学李晓芳血字有文白二读一读ù文，用作书面语读音一读ě白，用作口头语读音

《她是我的朋友》教学札记 认识朋友 感受友情 今天又是我们和美语文课题组活动的日子，带着期待和兴奋，听取了小组成员针对不同课型的研讨课，讨论了和美语文如何进行多方融通，聆听了盛老师的精彩点评，感觉与和美语文又进行了一次深入的对话爱山的高静秋老师执教的她是我的朋友一文是属于写事类文章，这类课文，叙事是重点，但是往往在叙事中暗含了一定的道理如何在和美语文理念的

“血”字的读音 问她是我的朋友三年级下册第课一文中多次出现血字如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去输血迫在眉睫医生和护士都不具有她的血型有的老师说，在单音节词中读狓犻ě，在双音节词中一般读狓狌è还有的说怎么读都行，这样说对吗血字的读音变化有没有规律可循答普通话异读词审音表以下简称审音表对血字的读音作了如下说明血一è文用

人教新课标第六册：《她是我的朋友》评课稿 这篇课文讲的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但为了抢救受了伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血当问他为什么要献血时，他只是说她是我的朋友课文通过对阮恒献血时精神，动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质教学中开展了各种形式的朗读，让学生在读中感悟到不盲从，实事求是盛老师这节课

人教新课标第六册：《她是我的朋友》教学感受 片段师刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦的表情，那你们是从哪里读出来的生找出文中的三句话，把三个句子出示在屏幕上师阮恒由啜泣到呜咽，到哭泣，到最后的抽血，我们感觉到他的痛苦在逐渐加深谁能走进他的内心世界，去感受他的心情学生自由读，指名读师创设情景，语气凝重我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点

这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。２、有感情地朗读课文。３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语

１、课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。２、本课要求会认的８个字中，应注意“输”“拭”

新课程明确指出：阅读教学中，学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同

新课标提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这三方互动的“对话”中，尤其以“学生和文本的对话”为最终出发点和归宿。因为只有学生和文本真正对起话来，才能真正建构起文本的意义，为学生体验情

４月１８日周一上新课前，我把周末综合性学习的作业交流了一回。先让他们在小组中交流了，然后请了三个同学上来交流。这三个女生说得都很细致，特别是芳，还说了自己的感受和该怎么对待家长。接着是请大家把１７课后

在校际教研活动中，陈素花老师执教的《她是我的朋友》一课以其朴拙的常态教学风貌，引发与会者深刻的思考，为提升校际教研内涵提供了鲜活的范例。现综合诸方观点，阐述如下：一、常态教学令人欣喜与会者一致认为，陈

２００６年第２期的《小学语文教学》在开篇的话中登载了一篇题为《语文课呼唤本色的回归》，文章的开头就写到：要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要抛弃浮华，在恰当运用多媒体的同时，要让学生充分朗读，领悟语

《她是我的朋友》教材理解 《她是我的朋友》综合资料 近、反义词近颤抖发抖啜泣抽泣呜咽哽咽竭力尽力反痛苦欢乐掩盖揭露迅速缓慢输血失血巧析词语啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭竭力尽力休克ūè这是一种细胞急性缺氧综合症，表现为血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠输血ū把健康人的血液或血液的组成部分如血浆、血小板等用一定的器械输送到病人体内呜咽ūè低声哭泣颤

图片资料

图片资料

图片资料

图片资料

【课业设计】一、我会写炸（zàzhà）型（xíngxín）输（sūshū）二、我会比炸（）酒（）输（）掌（）咬（）昨（）洒（）偷（）拳（）狡（）三、根据课文内容选词填空啜泣抽泣哭泣１、他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己

【目标导航】１、会认８个生字，会写１３个生字。有感情地朗读课文。２、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。３、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的朋友观。【实践支点】一、我会

图片资料

“她是我的朋友”是孤儿院的孤儿阮恒说的一句话。从这句话中我们可以看出他为了挽救朋友，毅然献出鲜血的精神。

１、学习本课１３个生字和由生字组成的词语，能有感情地朗读课文。２、理解课文内容，能通过描写阮恒表情、动作的句子，体会他的内心活动，明白他为什么要这样做。学习他无私奉献的精神。

咽：yè（呜咽、哽咽）弹：dàn（子弹、弹弓、炮弹）yān（咽头、咽喉） tán（弹性、弹琴、弹射）yàn（咽气、咽食）

【救护用品】救护伤病人员应用的物品。【休克】这是一种细胞急性缺氧综合症。当休克时，血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠。【输血】把健康人的血液或血液的组成部分用一定的器械输送到病

【近义词】啜泣──抽泣竭力──尽力

１、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。这句话反映了阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不献血？矛盾的心情，在行动上就会犹豫不决，所以当时就表现了“一阵沉默”。阮

【文章条理】本文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；再写阮恒给小女孩输血；最后写阮恒献血是为了朋友。【结构图示】

本文通过描写战争时期阮恒为了挽救朋友的生命，毅然献出了自己的鲜血的故事。赞扬了阮恒无私帮助朋友的精神。

本文通过抓住人物的表情、动作细致的描写来表达人物的内心活动。因此，我们要抓住描写阮恒的神态、动作的句子反复体会，理解他为什么“颤抖”、“抽泣”从而进一步感受阮恒可贵的品质。

《她是我的朋友》相关知识 《她是我的朋友》同步阅读材料 他是我的朋友讲的是孤儿院里动人的故事我们再来看看病房里的故事最后一片枯叶秋风一阵比一阵紧在病房里，老王失神的眼光望着窗外那棵枯树，不停地念叨哎，只有一片一片了病友小林觉得很奇怪，支起身子，向窗外看去，问道老王，什么只有一片了哎，只剩最后一片树叶了这片树叶什么时候落下，我的路也就什么时候走到尽头哎到尽头了老王和小

今天，我读了一篇感人的课文──《她是我的朋友》，使我受益非浅。故事内容是这样的：在一所孤儿院里，一位可怜的小女孩被炸弹炸伤了，生命危在旦夕，输血迫在眉睫，如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死亡