燕子专列

第一课时一、教材分析燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够

一教材简析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼

教材人教版课程标准实验教材第六册第六课教学设想新课标要求初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受燕子专列通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了爱护周围环境的主题如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当

教学目标、认识欧、洲等个生字，会写欧、洲、瑞等个字正确读写欧洲、瑞士、舒适等词语，摘抄自己喜欢的句子、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全

教学设想新课标要求初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受燕子专列通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了爱护周围环境的主题如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受

龙沙小学常靖教材解读燕子专列讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子

一、教材简说这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，

教学目的会认个生字，会写个生字正确读写欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢等词语，摘抄自己喜欢的句子有感情地朗读课文，了解课文的主要内容体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识教学重点引导

教学目标认识个生字会写个字正确读写欧洲瑞士舒适等词语正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解燕子专列的意义了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点体会恶

一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧学生自主写指名读，评价，修改评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可三、交流学生搜集积

教学内容人教版课程标准实验教材第六册第六课教学目标正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识学习重点通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识学习难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系感受这样写的表达效果教

一、学习生字，指导书写、出示生字认读，组词、自主记忆字形，提出难写的字引导学生观察发现生字结构上的特点，如欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，启、疲、载都属于半包围结构、指导书写提醒舒不要将予写成矛涉的右半部分步不要多写一点注意载的笔顺、书写、抄词语二、练习有感情地朗读课文三、摘抄好词佳句教学目标

教学时间课时第一课时一、复习交流背诵第一课燕子师活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们人类交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤面积万平方公里人口万年，日耳曼人占，其他的是法兰西人、意大利人

教学准备小黑板生字词教学课时课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师还记得燕子一课吗每年春天，燕子都会给我们带来欣喜它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨板书课题燕于专列二、自读自语，完成以下要求、把课文读正确、流利认读生

教学目标、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识教学重难点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识教学课时第一课时教学设计一、深情导入，激发读书兴趣、导语、质疑课题二、初读课文，完成以下要求可小组，也可同桌完成

图片教案

【学习目标】１、认识“欧”“洲”等１１个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等１４个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与

【学习目标】１、认识“欧、洲”等十一个生字，会写“欧、洲”等十四个字。正确读写“欧洲、舒适”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 ３、体会恶劣环境、环境与人们奉献爱心的关系，

【教学目标】１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。【教学重

【设计理念】《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神

【教学目标】１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。【教学重

【我的思考】这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，“燕子专列”就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待

【教学目标】１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。【教学重点、

【课前思考】我是一名语文老师，我曾经用无数个句子想解读我们的语文，诠释我们的语文，但总不如一句话来得贴切，那就是：“语文是工具性与人文性的统一。”我们曾扎扎实实地训练，我们正如火如荼地感悟，这好像两阵

【设计理念】《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神

【学习目标】１、正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。 ２、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。 【学习重点】通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护

【教学目标】１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。【教学过程】一、谈话导入，激发读书

《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保

一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 小学教案课件网１、出示

【教学目标】有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。【教学过程】一、导入新课１、同学们，你平时最喜欢什么

【教材分析】《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。课标关于第二学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。２、正确认读本课十九个生字，会写十个。３、理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。【过程与方法】１、学生反复阅读，读悟结合，

【教学策略】１、课标强调“阅读是学生的个性化行为”“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间自读自悟，思考批注，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。２、创设情境，组织和引导学生

【教学目标】１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。【教学重

【教学目标】１、学会本课１４个生字，会认１１个生字；２、了解课文内容和课文告诉我们的知识；３、正确、流利、有感情地朗读课文；４、通过学习，增强学生的环保意识和人文意识。【教学重难点】了解课文内容，体会

【教学目标】１、认识“欧、洲”等１１个生字，会写“欧、洲、瑞”等１４个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。【教学重

【教学目标】１、认识“欧”、“洲”等１１个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等１４个字。正确读。与“欧洲”、“瑞士、“舒适”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，受到爱护动物的教育

【设计意图】《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，为此本设计体现以学生为住，采取自主、合作、探究的方法解决问题。注重学生的情感体验，让学生在读书中悟，悟中读，实现人与文本对话。创设情境，让学生

《燕子专列》教学札记 《燕子专列》听课随笔 在号上午，我有幸听了盛新凤老师的燕子专列这节课，给我一种如沐春风的感觉面对生疏的学生，盛老师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化

《燕子专列》教学札记 用爱感受生命——《燕子专列》教学反思 燕子专列是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些

《燕子专列》教学札记 发掘潜藏读写点 激发学生语言情 读写结合是以文本为载体，从文本的内容出发，设计与之相关写的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，发展学生的思维，提升学生的能力因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的现在的教师已经认识到读写结合的重要性，有的教师每课必须编排一个读写结合点他们甚至把课是否读写结合了

《燕子专列》问题探讨 关于“骤”字的疑问 在教学人教版第六册燕子专列的生字时，骤字的右边的聚下面是竖钩，可是我在教参中、字典中并未发现这样的变化，不知教材是不是采用了书法中的某些变化，还是这个字本身有了变化彭州冰雁用于印刷和电脑输入的汉字的各种字体，国家都有统一的规范标准课本中的骤字用的是楷体，国家有关部门早在年就发布了代号为的楷体字规范标准，按照标准

《燕子专列》教学 教会学生“点”“线”“面” 燕子专列是人教版三年级下册的一篇阅读课文，本文讲述的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文我在教学这篇课文时，直奔主题，教会学生点线面首先牵出文章的主线，以线贯穿全文，再抓住点与面中重点词理解和体会，感受文章中所蕴涵的情感因素，并通过朗读传达出来一、

《燕子专列》教学札记 《燕子专列》教学反思 昨天上了燕子专列感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课

《燕子专列》片断赏析 生命与心灵相融 共奏“爱”的赞歌 穿插，原是文学创作中的一种笔法在小说故事的叙述过程中，有时涉及到另外一件事或一个人，这就需要将叙事线索暂时中断，插进几句或一段必要的交待待这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述这样的穿插，虽不属于情节的主线，却是有助于读者了解情节或作品思想的重要因素，在文中往往是不可省略的教学虽然不完全等同于写文章，穿插的原理

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻

１、会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。２、有感情地朗读课文，了解课文的

１、教师在课前准备相关挂图或幻灯片；如果有条件与学生一起搜集有关瑞士的资料。２、本课要求会认的字有１１个，读音难点主要有“洲、殊、骤、涉”（翘舌音），“濒、厢”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要

【山东省淄博市张店区傅家镇黄家学校黄友珍】〖转变角色，引领学生在神思飞扬中展现自我〗主动性是产生灵性的温床，是产生灵性的基础。在语文课堂这个大舞台上，把语文课上到孩子的心里，学生可以真正在自主、合作、

这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

重点是通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

１、学会本课１４个生字和由生字组成的词语，能联系上下文理解词语的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。懂得人们用专列送燕子的原因。受到爱鸟及保护环境的教育。

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，人们用一列漂亮舒适的空调车把燕子送到温暖的地方。人们为什么要用专列送呢？赶快读课文，你一定会有启发。

今天教学《燕子专列》一课时，我发现学生的阅读理解能力有了一个质的飞跃。每读一段学生都能积极地说出：我从这个词看出什么。因为是自已体会出的，所以感情朗读时，学生比平时老师指导读得更中投入，更加入情。这与

【案例】《燕子专列》（义务教育课程标准实验教科书三年级下册）一课讲述的是人们关爱动物，保护燕子的感人故事，整篇课文皆贯穿着浓浓的关爱之情。在讲这一课时，课堂上的两个意外，让我感到学生的精彩，生成的精彩

教师在课前布置学生搜集有关瑞士的资料，教师自己准备相关挂图或课件。本课的生字中，读音难点主要有：“洲、殊、骤、涉”（翘舌音），“濒、厢”（前者为前鼻音，后者为后鼻音）。注意不要将“濒”读成 pín,将“骤

“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课教师把指导读书作为教学的一条主线，以读为

最近一直在思考“围绕训练点重新构建单元”的问题，我尝试着把《翠鸟》整合进了第一单元，这一个单元的教学，工具性比较突出。三年级下册第二单元是围绕“保护周围的环境”这个主题设置的一个单元，整组文章在人文性

“同学们，今天老师要给大家讲个故事，故事的名字叫《燕子专列》，你们想听吗”？我满怀激情,面带微笑开始了这节课的旅程。“想听。”同学们马上积极响应，并做高兴状。我很满意，准备讲故事。“老师，我知道你要讲的

一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。这是《燕子专列》中一个重点句子。老师在引导学生阅读时这样提示到：边读边想像

《语文课程标准》强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”，同时也要求学生形成“良好的个性和健全的人格”，“养成实事求是，崇尚真知的科学态度”。没有读书声的语文教学是可悲的，而只有读书声则是退步的。教师应

前些天，和柯瑞君老师一起听了一节六册语文课──《燕子专列》。柯老师现在虽教一年级，但他对高段语文情有独钟，尤其是对如何改建文本引导阅读很有经验。于是，当课听到一半时，他便与我谈起了他的对文本的解读后的

人教新课标三下：《燕子专列》同步练习题 一、拼一拼，写一写ōōūìíáǐéèūáúòàōá二、读一读，抄一抄漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪三、填上合适的词语一张一位一座一只一片一个四、仔细区分，组成词语写下来相信细心的你一定行殊步救跋珠涉球拔五、写出下列各词的近义词特别疲劳温暖舒适六、选择合适的词语填空纷纷顶着冒着踏

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【课业设计】一、我会写ōu zhōu qǐ shū zhòu fù （） （）程特（）（）降 （）盖二、我能完成更：gēng（）朝：cháo（）盛：shèng（）gèng（）zhāo（）chéng（）栽（）僵（）跋（）即（）载（）疆（）拔

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【多音字】载：zài（风雪载途、怨声载道） 踏：tā（踏实）zǎi（三年五载、记载） tà（踏步、踏春）调：tiáo （调整）行：xíng（行走）diào（调查） háng （银行）降：jiàng （降落）xiáng（投降）

【启程】本课指一列漂亮舒适的空调车准备上路了。【特殊】不同于同类的事物或平常的情况的。本课指这次人们不是为亲朋好友送行，而是为燕子送行，是和平常情况不一样的。【麻烦】本课指燕子从南方飞回来后，遇到气温

【近义词】特殊──特别疲劳──疲倦决定──决计呼吁──呼唤致谢──道谢在乎──介意消息──信息覆盖──遮盖舒适──舒服温暖──暖和【反义词】特殊──平凡舒适──艰苦麻烦──简单坚硬──松软

１、听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。这句话写出了居民们听到救助燕子的消息后的表现。“纷纷”一词说明了居民们都走出家门自觉得加

【文章条理】文章先讲在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。再写这年春天，天气骤冷，燕子濒临死亡，政府决定用火车把它们送到温暖的地方。然后写政府呼吁人们寻找燕子，人们纷纷加入了这

本文通过记叙有一年春天，由于气温骤冷燕子濒临死亡。人们在政府的呼吁下，自觉地救护燕子的事情。表现了人类和动物之间真挚的感情，赞扬了瑞士人民对鸟儿的喜爱和保护。

这个故事非常感人，字里行间流露了人们对燕子的爱护之情。读时要抓住重点词句朗读，体会人们的这种感情。此外，本课运用了丰富的词语，例如：“长途跋涉”、“濒临”等，我们要学会运用这些词语。

气温骤降长途跋涉非常疲劳饥寒交迫濒临死亡呼吁料峭的春寒覆盖满天飞舞皑皑白雪听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

瑞士：欧洲中部内陆国家，面积４．１３万平方公里，人口７０４万（１９９５年）城市绿化率约６１％。瑞士由山地和高原组成，经济发达，人均国民收入居世界前列，钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。

２、“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。３、想对贝蒂说几句话，可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂的关心，也可

我们都怎样爱鸟的呢？从大的方面说，我们已制定了《野生动植物保护法》，凡是有翅膀、能飞能下蛋的飞禽，几乎都划入了保护的范围。就连“大跃进”时曾一度被定为“四害”之一的“老家贼”，如今也成了益鸟。在国人的

在距离唐山市区东南１００多公里的渤海海面上，有一个面积２．４３平方公里、四面环海、长满菩提树的小岛──菩提岛。春秋两季，成千上万只候鸟在岛上栖息。据专家考证，岛上共有珍稀鸟类３００多种，其中包括许多国

我的家在美丽的胶莱河南岸，我童年的大部分时光都是在与胶莱河的嬉戏中度过的。那时的胶莱河绿树成林，是我们打仗、捉迷藏的乐园，各种各样的鸟儿成了我们打弹弓追逐的目标。后来随着年岁的增长，我从老师嘴里知道，

我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了）。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气

【别名】燕子、拙燕、观音燕【鉴别特征】鉴别特征额、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色横带，下体余部白无条纹，上体余部均为辉蓝黑色。地理分布为留鸟。【生态】生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等

同学们对家燕都比较熟悉，它们就是常常在你家屋檐下筑窝的小燕子。春天的时候，家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡，在那时，家燕们大量地繁殖，遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天，它们成群结队地向南移，飞到

燕子是一种候鸟。冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行──成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

燕子也是人类的益鸟。当秋风萧瑟、树叶飘零时，燕子成群地向南方飞去，到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候，它们又飞回原来生活过的地方。“年年此时燕归来”。早在几千年前，人们就知道燕子秋去春回的飞迁规律。相

燕子用草泥在王家新盖的楼房的屋檐下筑了一个窝。王家的主人发现了，嫌它脏，影响了新楼的美观，就用竹竿把燕窝戳了。燕子回来，看到自己的窝被戳了，非常难过，几天的心血白费了。它在门前来回飞了几圈，对王家的主

生态生态多见于居民点附近的空中、建筑物、电线上等耐飞，觅食和营巢时来回不停，往往在飞行时伴随发出咝咝声寻食时，一面飞行一面张着嘴把飞虫迎入嘴内以小型昆虫为食月繁殖，巢筑于屋檐下或横梁上，用泥土混和稻草、羽毛构成半碗状，内垫细草根和羽毛，雌雄二鸟合同衔泥作巢经济意义主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟，群众

燕属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及表现春光的美好，传达惜春之情相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂如冥冥花正开，飏