掌声

掌声一、教材简说课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱作者是以回忆的语气来写这段小学的经历根据课文的内容，可分为掌声前的英

教材分析掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学

教学目标、认识个生字残、犹、豫、眶、稳、绪、鞠、躬、寂、寞积累个词语掌声、取笑、轮流、犹豫、眼眶、稳定、情绪、寂寞会写个字正确、流利地朗读课文，在语言环境中理解热烈、寂寞、经久不息、犹豫等词语能围绕重点句子提出问题，并尝试解决问题感受掌声的魅力，增进同学间的友情教学准备多媒体教学时间一课时教学过程一、谈话引入，

一、教学目标知识与能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文通过对课文的朗读品味，读懂课文内容过程与方法目标扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力情感、态度与价值观目标懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人同时也要珍惜别人对自

教学目标、学会本课个生字及认识个字，理解由生字组成的新词正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学重难点引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义教学用具多媒体课件教学用时两课时教学过程第一课时教学目标

教材分析掌声人教版实验教材三年级上册第八单元第一篇课文，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，总是默默地独自坐在一角一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光当她犹豫再三一摇一晃走上讲台正紧张害怕的时候想不到同学们

一、教材简介掌声是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特别是要关心身处困境的人二、设计理念本组课文的主题是关爱和自信教学时应该充分抓住这个主题线索，

教材简析掌声是教科版实验教材三年级上册第八单元中的一篇主体课文，文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台讲故事，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，开始微笑着面对生活，变成了一个乐观开朗的人的故事这个真挚感人的故事告诉我们这样一

一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子分小组讨论从这些变化中，你体会到了什么说说你的理解班级反馈，指导朗读在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在通过讨论让学生明白小英因为身

课题掌声本课初备课时共课时，本课第课时个人复备栏教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励重点难点理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励课前准备投影片、录音机、生字卡片教

教学分析掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感

一、导入、今天我们继续学习掌声谁来帮老师写课题请邓泽玉现在邓泽玉最需要什么呀、复习，课件出示词语指名读人，齐读落下残疾一齐犹豫轮流一摇一晃情况骤然镇定经久不息情绪热烈持久鞠了一躬忧郁平息讲述慢吞吞、刚才小朋友们献给邓泽玉怎样的掌声可以用这些词里的那些词形容中出示的词二、掌声切入，走近小英、课文里也有这样的掌声，

一、教材简析本课生动记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事告诉我们人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，我们要珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人二、教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、学习多音字落、处

教学设计及设计意图教学内容版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册课掌声教材与学情分析掌声这篇课文选版教材二年级下册第七单元的第三篇，本单元从不同角度反映了爱的主题本文反映的是相信自己，关爱他人的主题这是一篇感人至深的文章，是作者回忆当时一位残疾的同学小英在同学们的掌声鼓励下克服自卑，忧郁的心理，鼓起了生活勇

教学目标能正确，流利，有感情地朗读课文学会本课个生字，两线内个字只识不写理解由生字组成的词语凭借具体的语言材料，懂得人与人之间需要尊重鼓励，能主动关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心个鼓励教学难重点通过有感情朗读课文，深刻领会课文蕴含理解课文中最后揭示主旨的句子含义教学准备、投影、生字卡教学时

设计思想故事往往都有一个核心点，它能贯穿故事的各个环节在文章结构中常常把它叫做线索如果我们能找到这个核心点来组织文章的结构往往能使文章结构紧凑、中心突出本文的核心点是掌声期盼掌声，掌声的功效，评论掌声教材分析课文写的是残疾孩子英子内心很自卑，同学们的掌声，让她走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活爱，是无私的

教材简介课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化难点是通

设计依据与教学目标语文课程标准在第二学段的阅读目标中要求学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了

教学目标正确认读并规范书写本课个一类字，认读个二类字，读准落下了残疾、骤然间、慢吞吞、身处困境等生词正确流利地朗读课文，初步把握课文主要内容联系上下文，联系生活实际，理解热烈、持久、经久不息等词语的意思和情味，感悟掌声背后的含义，感受这充满爱的班集体有感情地朗读描写两次掌声的句子用换词比较的方法，在情境中品味慢

第一课时教学过程一揭题质疑同学们，有人曾经给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你的心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么给别人鼓掌呢今天我们来学习一篇课文，齐读课题掌声读了这个课题，你有什么疑问吗谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的二初读课文请同学们带着这些提出的问题认真地读书，请把

第一课时学习目标认识麻、症等个生字会写愿、姿等个字能正确读写掌声、文静、愿意等个词语正确、流利、有感情地朗读课文学会尊重别人、关爱别人培养阅读能力教学重难点学会尊重别人、关爱别人教学过程启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样让学生自由说说今天我

教学内容人教版实验教材三年级上册第课第八单元设计理念培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容教学本课，意在让学生在师生、生生、生本、师本对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣教材分析掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很

课前准备展示屏搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语第一课时启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样让学生自由说说今天我们一起来学习一篇课文，出示课题掌声，齐读课题初读课文，感知内容学生一读课文自由读，要求读准字音，遇到不认识的生字借助

一、教学目标、知识和技能能正确、流利、有感情地朗读课文、过程和方法扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，捉住感情升华知识、情感、态度和价值观、会尊重别人，关爱别人、知道人与人之间都需要关心鼓励，要主动关心、鼓励别人，特别是身处困境的人同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己二、教学准备、教师掌声响起来磁带、投

教学准备生字卡、图片教学时间课时第一课时目的要求初读课文，学习生字词一、导入揭题、我们鼓掌时发出的声音叫什么板掌声、我们常常会在什么情况下听到掌声、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌为什么事鼓掌二、初读课文、师范读、生自读课后生字词、师出示词语，检查认读情况班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫

学习目标能正确、流利、有感情的朗读课文学会本课生字个，会写个生字理解掌声、文静、愿意等词语理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学时间两课时第一课时一、揭示问疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么为别人鼓掌

教学准备生字、词卡投影片教学时间两课时教学过程第一课时教学目的揭题，初读课文指导书写生字教学过程一揭题质疑小朋友们，有人给你鼓过掌吗因为什么给你鼓掌得到别人掌声你的心情怎样你为别人鼓过掌吗为什么给别人鼓掌呢今天我们来学习一篇课文，题目是掌声板书掌声读了课题，你能提出问题吗谁鼓掌这掌声是给谁的为什么给她掌声她得到

一、教学内容分析掌声这篇课文写的是作者回忆上小学时一位残疾同学小英，在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事并通过小英的变化，表现了同学之间的鼓励与关爱文章语句优美，情感充沛，使学生受到深刻的情感教育，是进行阅读训练的好材料二、学生分析二年级学生年龄小，不容易理解文中主人公的内心世界及情

教学目标知识目标能独立认读本课个生字，理解词语犹豫、寂寞、骤然间、经久不息的意思能力目标有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢能边读边思，大胆提问情感目标感受掌声的魅力，感受同学间纯真的友情教学重点理解词义，体会残疾学生范小君的坚强勇敢，感受掌声的魅力教学过程一、出示课题，质疑激趣出示课题，齐读读课文时

教学目标：1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、导入1、今天这节课我们继

教学设计：1．教学目标：（1）能独立认读本课10个生字，理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思。（2）有感情地朗读课文，体会残疾学生范小君的坚强勇敢。能边读边思，大胆提问。（3）感受“掌声”的魅力，

第一课时一、揭题质疑1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师

教学目标：1、会认读课文中的生字词语。2、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、课前谈

设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走

【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌

学习目标：1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：理解一些词语意思，正确、

课前准备①学生课前预习课文，把课文多读几遍。②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。第一课时播放歌曲，营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。②听了这首歌，你想说什

一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的

教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关

《掌声》一文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的勇气，变得活泼开朗的故事。从而告诉人们人与人之间需要尊重、鼓励、关爱，特别是身处困境的人。人人要懂得“珍惜别人的掌声，同时也不要

一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“

【学习目标】１、认识“麻、症”等１０个生字，会写“愿、姿”等１３个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、学会尊重别人、关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励

【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生

【课前准备】１、学生课前预习课文，把课文多读几遍。２、搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。３、准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。【教学过程】第一课时一、播放歌曲，营造气氛１、播放歌曲《掌声响起

【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；

【学习目标】１、学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。２、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视”等词的意思。３、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习重点】理解一些词语

【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌

【设计意图】课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入

【教学目标】１、会认读课文中的生字词语。２、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。３、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１

第一课时一、揭题质疑１、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？２、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。愿意写的同学请伸出你的小手跟

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学过程】一、导入１、今天这节

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声

【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；

一、紧扣特点，说教材《掌声》这篇课文，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英“自卑──感激──乐

一、复习导入上堂课我们初读了课文，我们知道课文讲了谁？我们还重点学了第一自然段，知道小英是一个怎样的小女孩？板书：忧郁自卑。二、讲授新课１、是啊，小英小时侯生病一条腿落下了残疾，因此她变成了一个忧郁自

【教学目标】１、会认８个生字，会写１３个汉字。２、能正确，流利有感情地朗读课文。３、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。４、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。【教学时间】两课时。第一课时简案〖教学要

【教材简析】《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子，在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文，给了我们一次关于爱的教育机会。【教学目标】１、理解课文内容，了

第一课时一、创设情境，导入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第２９课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课

【教学目标】１、理解课文内容，知道两次掌声的含义，培养学生的语感。２、知道人与人之间都需要关心、鼓励，既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学准备】投影仪、录音机、歌曲《掌声响起来》

【教学内容】人教版小学语文三年级上册第八单元第２９课《掌声》第一课时。【教学目标】１、知识与能力：⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词

【设计理念】以读为本，注重学生的情感体验，读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感，渗透情感、态度、价值观的培养，并注重学习过程和学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】

【教学目标】１、会认１０个生字，正确读好“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞”等一些词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励

【教学目标】１、认识１０个生字，会写１３个生字；能结合课文理解“犹豫”等词的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步学会关爱别人，感激别人对你的关爱。【教学过程预设】课前谈话：１、今天，有很

【教材简说】今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第２９课《掌声》，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”因此，在本课的预设中，找准切入

【教材分析】作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面

【教材简说】《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作

《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。２、理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化。知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教

【教材分析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，不但出色地讲述了故事，而且从此之后，她鼓起生活的勇气而变得乐观开朗的故事。这篇课文，情节简单，

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声

一、复习导入谈话：小朋友们，欢迎钱老师来给大家上课吗？怎么表示啊？（学生鼓掌）在学习、生活中，掌声除了表示欢迎，还能表示什么?相信通过今天的学习，大家对掌声会有更深的感悟。把课题读好了──齐读课题。１、

【设计意图】课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述

【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。３、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的

【教材分析】课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生

《掌声》教学札记 发现“转身”之美 一、从教课文走向教课程，让语文美丽转身夜已更深，周围很静，只有我的思绪伴随温暖的灯光在不停地跳跃着，回味着在小学语文双对接远程研修课程开发中，我有幸成为了阅读教学目标制定这个专题的课例执教者回顾走过的磨课之路，在个人努力、专家引领和群组成员的互助下，点点滴滴，曲曲折折，迷茫与顿悟交织，汗水与幸福并行宝剑锋从磨砺

《掌声》片断赏析 《掌声》教学案例 一、品读课文，体验情感师自读课文，说说小君给了你什么印象从哪看出来能用书上的句子简单介绍一下吗生我从总是默默地坐在教室的一角看出小君很忧郁生我从不愿意让人看到她走路的样子看出小君非常的自卑师自卑一词用得太准确了请你板书到黑板上师默默地坐在教室的一角说明小君不愿意和别人交谈，不愿意被人看到她走路的样子，不愿意在别

《掌声》教材理解 《掌声》教学参考 教材说明这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人所以作者用掌声作为课文的

苏教版三上：《掌声》自学提纲 不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧、今天我预习了一篇新的课文，题目是，第一眼看到这个课题我想到了、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来我把自己学习的字词记录下来借助课文中的生字注音，我认识的生字有我通过查字典学会的字有在预习中，我

《掌声》教学札记 《掌声》写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人至深的爱的课文，给了我们一次出色的爱的教育机会。昨天有幸聆听了著名优秀教师贾志敏老师上的一堂课—

《掌声》教学札记 今天有幸到岱岭小学参加教研活动，听了蓝老师执教的《掌声》一文，我最大的感受是这堂课充满了人文情怀，具有浓浓的爱意，通过这堂课，我聆听到了爱的声音，下面是我对这堂课的简单看法：一、文章的切入自然，抓住了

《掌声》教学札记 昨天学习了《掌声》一课，我设计了一个练习，让同学们来写一首诗。这原本是受赵燕的《诗心飞扬》一文的影响，我抱着试试看的态度，给学生这样一段提示：世界上的每一个人，都需要掌声。掌声是温暖的阳光，__________

《掌声》相关知识 泥泞中一只扶持的手岔道口一个引导的箭头挫折时一句温暖的话迷惑时一个肯定的回答干渴时一杯清凉的水倦怠时一声惊蛰的春雷纯洁的友谊高山上的白雪生命的蜜和盐森林中的松柏

《掌声》相关知识 我们当时的班里，有个名叫金龙的男生，此人的名字起得富丽堂皇，可品行却是一塌糊涂。他有点“斗鸡眼”，眼睛总像是在凝视鼻尖的正前方；头发理得极短，根根竖起；而且学习成绩也很烂。当然，他最大的特点，一是穷，

《掌声》相关知识 秋末的一天，天冷极了。我因为担任一支幼儿足球队的教练，这天要对球队进行第一次训练。因为天气太冷，孩子们都穿着厚茄克、羊毛衫，手上戴着手套。我让孩子们坐在球场边的木长椅上，首先作一番自我介绍，相互熟悉一

《掌声》相关知识 鲜花，理应是送给凯旋归来的英雄，难道献给这黯淡无光的失败者?她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。

《掌声》相关知识 “快看，下雪啦!”不知是谁喊了一声，同学们不约而同地把目光投向了窗外，雪潇潇洒洒地下着，团团片片，密密麻麻。转瞬间，就封住了整个校园。随着一声铃响，同学们带着喜悦冲出了教室，只有李小海同学孤零零地坐在椅

《掌声》片断赏析 片断一：揭示课题师：看老师板书课题，我们要认认真真地写字，踏踏实实地做人，“声”字要注意上横长，下横短。看了课题你会产生什么样的问题?生：这篇课文中发生了什么事生：是谁给谁掌声师：大家会根据课题提出问题

《掌声》片断赏析 出示第四自然段，在指名朗读的过程中，师生共同画出描写掌声的句子，齐读。师：学贵有疑，读了这一自然段，有疑问的可以提出来。生1：“骤然间”是什么意思？生2：为什么小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台？生3：为

《掌声》片断赏析 一、引言学习方式是学生在完成学习任务时的基本行为和认识取向，三维目标系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，学习方式是“组合变量”，直接影响着三维目标的达成度。那么，怎样有效地整

《掌声》片断赏析 今天，我上了一节研讨课，内容是苏教版小学语文国标本第五册《掌声》。在引导学生自主阅读课文之后的交流中，出现了令我难忘的一幕，学生的话语时刻震撼着我的心田。课堂上令人深思的一幕不时呈现在我的眼前。……师

《掌声》教学片断及反思 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往

《掌声》教材理解 选准故事的核心点——故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做“线索”。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点

创新是一套教材的生命。事实证明，只有敢于否定自己，善于超越自己，教材才能保持旺盛的生命力。但是也不能因为创新而忘记了务实的态度，只求形式的活不求内容的实。从一、二年级教科书中，我们已能看出这个特点，作

第五册语文的第八组课文，围绕“爱的奉献”来组织单元。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语就告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献

【江西省南昌市西湖区干家巷小学戴秋红】〖让课堂充满想象·挖掘课文中的布白，用想像感悟课文〗本学期我执教三年级语文，正值学生习作的启蒙阶段，常为学生语言的平泛，缺乏想象力而苦恼。经过这段时间的实践与摸索

人教版语文第五册第八单元单元主题是“献出我们的爱”，单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通

１、会认１０个生字，会写１３个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内

１、课前可以布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便，周围的人是怎么帮助他们的。搜集反映残疾人自强不息的相关资料。２、本课的生字较多，字形也比较复杂，教师要认真指导学生认读和书写：⑴识字方面：“症”既

重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。受到关心残疾人的教育。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

【湖北省黄石市马家嘴小学袁玲莉】〖如何在语文课堂教学中培养创新意识·激发求异，培养创新思维〗培养民族创新精神和创造性人才，是当今举国上下最为关注的问题之一，与此相适应的基础教育必将发生一系列深刻的变化

选准故事的核心点──故事往往都有一个核心点，它能够贯穿故事的各个环节。在文章结构中常常把它叫做“线索”。如果我们能找出这个核心点来组织文章的结构，往往能达到使文章结构紧凑、中心突出的效果。本文的核心点

语言与情感共生文心与人心交融──《掌声》精读教学片段及教后反思 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往

一、引言学习方式是学生在完成学习任务时的基本行为和认识取向，三维目标系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，学习方式是“组合变量”，直接影响着三维目标的达成度。那么，怎样有效地整

一天，我和孩子们学习了《掌声》一文。朗读中，文中英子因为腿脚患小儿麻痹症，行动不方便，但后来在同学们两次掌声中树立了自信，从此自强的经历深深吸引了我们。孩子们分析了英子当初自卑的心理，感受了英子在同学

【情景说明】《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“

【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂，以文化传承为血脉，以精神诉求为旋律，以生命唤醒为光华，以感性复活为情怀，以个性高扬为风采，以智慧观照为神韵，以心灵对话为境域，主张将生命融于语文教育，将语文教育融

一、条理清晰，层次清楚上课伊始，教师就提出了这堂课的学习目标：为什么给小英鼓掌？这两次掌声代表了什么？整堂课就是围绕这两个问题进行，也是分两部分教学的。第一次掌声：１、读２～４小节，把描写小英表现的句

有人说：教学是一门遗憾的艺术。也有人说：人生犹如炼金，原指望炼出金子，谁知道却往往发现一些更有价值的事物，如火药、化合物和一些自然原理！从这个角度看，当我们感到遗憾时，也可能会有意想不到的收获出现。所

【案例】师：大家都朗读了课文，你们有什么问题吗？生：“默默地”我不理解，为什么英子总是默默地坐在教室的一角？生：“骤然”是什么意思？为什么教室里骤然想起掌声？为什么同学要给英子掌声？英子为什么把头低下

今天要上《掌声》这一篇课文，我做了精细的备课，本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都

《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。在这一课中，“掌声”代

《掌声》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第八单元的一篇讲读课文，课文写的是内心很自卑的残疾女孩英子在一次偶然的机会，由于同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了英子的生活态度，开始微笑着

《掌声》这篇课文写得是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。整篇课文虽然语言朴实无华，却洋溢着浓浓的真情。“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主

本学期，我有幸拜读了过江英老师的《掌声》教学实录。教师通过整合的学习方式把学生带入了一个爱的境界。在与文本的对话中让学生感受爱、欣赏爱、创造爱。【片段】……师：读完了课文，相信同学们对英子都有了一定的

《新课标》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们竟给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗、有自信的人，开始“微

今天，我有幸参加了张家港市２００５年“名师示范课”观摩活动，聆听了薄俊生执教的《掌声》一课，再次沐浴了新课改的春风，薄俊生老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文课具有典型的个性，令我受

《掌声》是一篇非常感人的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。由于第二课时有其它学校的老师来执教

情感在课堂教学中，能够缩短师生间心理距离，促进师生，生生的交往活动，从而达到随风潜入夜，润物细无声的效果。下面，笔者试以著名特级教师簿俊生校长执教的《掌声》一课，赏析他的教学特色。一、用情感语言渲染情

《掌声》它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而自卑的英子在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的激励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。教学中我努力引领孩子们透过那朴实的话语，走进课文，去体会小英情

对于相同的教学内容，不同的教师往往会采用不同的教学方法。有时殊途同归，效果相差无几，但有时却会收到截然不同的效果。如以下两个教学片段。他们所教内容都是第五册的《掌声》中的第五自然段：说也奇怪，从那次演

【设计意图】识字教学比较单调、枯燥。不易调动学生的学习积极性。本节课教学采取了用单个生字组词（即课文中的生字、词），把若干个词连接在一起，说一句话、一段话，达到复述课文之目的，为第二节课课文教学做好铺

《语文新课程标准》积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，并指出阅读个性化行为，通过探究性学习、自主性学习、参与性学习、合作性学习等多种方式，积极创设互动情境，以“导”为关键，读中感悟，受到情感熏陶，

《掌声》是一篇饱含深情的文章，读了让人为之深深感动。课文以同学的两次掌声为诱因，以小英的变化为主线，再现了一个发生在同学之间的动人故事。朱老师在教学过程中采用巧妙的设计和生动的话语，和学生一起经历了一

小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，８５％的患者在６个月～３岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细

图片资料

图片资料

一、我会涂把正确读音的涂上红颜色。二、我会做比一比，组成词语写下来。三、我会填 按课文内容填空，再做题：英子犹豫了一会儿，（）地站了起来，眼圈（）。在全班同学的注视下，她终于（）地走上了讲台。就在英子刚

【多音字】症：zhèng（病症）教：jiāo（教书）zhēng（症结）jiào（教学）【同音字】况（状况）──矿（矿山）姿（姿势）──资（资金）──滋（滋味）症（症状）──政（政府）──证（证明）──郑（郑重）疾（

【近义词】情况──状况骤然──突然镇静──镇定忧郁──愁闷鼓励──鼓舞【反义词】镇定──慌乱忧郁──愉快

【词】默默　骤然　忧郁　歧视　鼓励【句】大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

英子是位腿有残疾的同学。在同学们的两次掌声中，让她找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活。

【课文生词】姿势：身体呈现的样子。骤然：突然、忽然。镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。情绪：本文指不愉快的情感。忧郁：愁闷的意思。歧视：指不平等地看待。【近反义词】近义词：骤然──突然忧郁──愁闷反义词：

１、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这句话的意思英子很矛盾、伤心。新来的老师不知道英子腿有残疾，要英子上台讲故事。英子不愿让别人看见她走路的姿势，显得矛盾、伤心。２、从那以后，英子就像

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

【课文结构】

那两次久经不息的掌声，无疑是英子面对生活的启明星，照亮她的人生路道路。──题记有一个孤独而寂寞的女孩，腿脚落下了残疾，自从那两次热烈的掌声过后，她彻底脱胎换骨了，她从自卑变得自信，她从忧郁变得爽朗了！

前几个星期，老师教了我们一篇课文叫《掌声》。里面有一个名叫晓英的小女孩，他小的时候生病一条腿落下了残疾。平时很自悲，很沉默。有一次老师叫同学们一个一个到讲台上去演讲。轮到晓英的时候班里响起了一阵热烈持

在人生的大舞台上，无时无刻都会响起掌声。掌声是支持生活的一种动力，是生活永恒的主题。自从学习了《掌声》这篇课文后，我对“掌声”又有了新的感悟。这篇课文主要讲一个叫英子的女孩，她因小儿麻痹症落下了残疾，

在我记忆的海洋中，我上过的语文课不胜枚举。但三年级上册的一堂语文课仍清晰地印在我的脑海中，她像一串美丽的风铃，时时在我脑海里摇出动听的音符…… “丁冬丁冬……”上课了，喧闹的校园刹时变得安静了。我一走进

董保纲，男，年生，河北威县人著名青年作家现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，格言杂志签约作家，报社编辑、记者散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊在人民日报、光明日报、中国青年报、南方周末、散文、大公报香港、莫斯科华人