爬天都峰

模式特点本模式体现以教师为主导，以学生为主体的思想，既强调教师导的作用，教学中注重以读为基点，把读、思、议紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的期待视野的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创造精神实现条件、学生对象小学中高年级学生、教材对象适合

知识、能力目标、理解课文内容、学会生字，掌握多音字都、假在语句中的正确读音理解犹豫、奋力、终于、居然、汲取等词语在句子中的意思会用终于写一段话、有感情的朗读课文人文教育目标让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质教学重点难点理解我与老爷爷的两次对话，

这是一篇讲读课文主要讲在暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事全文共有个自然段第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰第二自然段写天都峰的高和陡第三、四、五自然段讲我与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰第六、七自然段，写我与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于

学习目标、认识陡、链等个生字会写爬、峰等个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格课前准备、生字卡片、教学挂图、收集有关黄山天都峰的、图

教学目标、认识陡、链等个生字会写爬、峰等个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学重点与难点理解天都峰高和陡的特点理解我与老爷爷的两

一、概述爬天都峰是人教课标版小学语文第五册第一单元的第三课课文是按事情发展的顺序写的，主要讲了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的

设计背景为了贯彻新的课改理念，配合新的课改理念的实施，语文教师对课堂教学进行了一系列的改革从翻新座位安排形式，到大量使用多媒体课件辅助教学，再到引入探究性学习课堂上真是五花八门、热闹非凡尤其是在公开教学中，教师们更是追求形式新颖独特的教学，甚至是以作秀来吸引眼球、用噱头博得掌声而学生们到底学得怎么样，学会了什么

第一课时一、揭示课题板书课题，齐读课题师生交流有关天都峰的所查找资料天都峰是黄山七十二峰中最险峻的三大奇峰之一，海拔米，登山石阶大约有公里长天都峰最险处是鲫鱼背它是一道长约十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊二、初读课文轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音画出不理解的词语，用查字典和联系上下

教学目标、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格、学会本课的生字新词、理解课文内容，能回答课后的问题、分角色有感情地朗读课文教学重点读课文感悟我与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法，懂的要善于从别人身上汲取力量，战胜困难教学难点读懂文中爸爸的话培养学生

第一课时认识陡、链等个生字会写爬、峰等个生字能正确读写峰顶、似乎、忽然等个词语正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程教学重难点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情教学过程以旧引新，扣题导入记得二年级时我们学

第一课时教学目标初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义教学过程一、学生初读课文，查字典自学生字回顾自学生字词的方法步骤读自读课文画画出文中生字词查用音序查字法从字典中查找所学的生字找根据词义，从字典中找出难解字的字义填表按表格中的要求分析生字附表格一份，仅供参考按下面表格中的要求给

教学目的认识陡、链等个生字会写爬、峰等个生字能正确读写峰顶、似乎、忽然等个词语正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学重难点培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格教学过程紧扣课题，承前启后作者写爬天都峰，为什么要用爬而

第一课时创设情景，揭题导入初步了解天都峰及鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍说说鲫鱼背名称的来历导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大

教学目标认识个字，学会其中的个生字能正确读写下列词语暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情把握课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难学习养成多读多想的读书方法教学过程第一课时学习目标学习生字

课前准备生字卡片教学挂图收集有关黄山天都峰的、图片、文字介绍等第一课时以旧引新，扣题导入记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料板书天都峰这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都

编写者第教时教学内容、爬天都峰设计理念引导学生用想象步步再现我与老爷爷爬天都峰的艰难过程，再现的过程也是学生体会爬的艰辛过程，也是爬的意义不断升华的过程，即爬是一种坚持不懈的精神，是一种坚韧的意志，是一种不畏惧困难勇于攀登的勇气，这才是解读文本所达至的终极目标课时教学目标、初读课文，让学生通过查字典，认识生字，

科目第五册语文第课执教时间课题爬天都峰编写教学目标、理解课文内容、学会生字，掌握多音字都、假在语句中的正确读音理解犹豫、奋力、终于、居然、汲取等词语在句子中的意思会用终于写一段话、有感情的朗读课文、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质教学重点理解

设计理念课文题目在天都峰前冠于一个爬的动词，就有了两个表达内容，一是天都峰形态内容，二是谁，怎样爬内容教学时要根据这个明显特点，抓住两大板块，因势利导，分层推进搜集资料，丰富对天都峰险的感性认识角色体验，来自对方的鼓励设身感受，攀爬的艰难和奋力在这个过程中积累和内化语言，同时放飞想象，发散思维，陶冶情操教学目标

教学目标、认知目标认识陡、链等个生字会写爬、峰等个生字能正确读写峰顶、似乎、忽然等个词语、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程、情感目标懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品

一、教学目的、理解课文内容，能回答课后的问题，体会一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服、有感情地朗读课文二、教学重点难点、理解天都峰高和陡的特点、理解我与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话三、教学时间两课时四、教学过程第二课时一、讲读课文中描写天都峰山势部分、默读课文第二自然段思考这段话有几句突出了天

一、复习检查、提名朗读课文、听写生字二、学习新课、我和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的大家讨论、说说自己知道了什么、引导学生体会两次对话的意思第一次对话是在什么情况下结果怎样学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，也分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，

【学习目标】１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、了解课文

【学习目标】１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、了解课文

【教学目标】１、认知目标：理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。 ２、能力目标：培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。 ３、德育目标：⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量

【教学目标】１、知识技能目标： ⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。⑶进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料

【目的】通过学生对课文的朗读，感悟培养学生的边读边想的阅读能力和懂得怎样从别人身上汲取力量。【课程标准的有关内容（语文国家课程标准）】能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美

【教学目标】１、认识文中６个生字，学会其中的１１个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、借助相应的网络素材，把握课

【教学目标】１、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语。２、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。３、抄写课文第二自然段。【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。

【教学目标】１、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同语气和心情。２、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难。３、学习“边读边想，自读发现”的学习方法。【设计理念】本

【介绍媒体】今天我为大家说课的内容是小学语文第五册《爬天都峰》，文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层

【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面

【教学目的】１、会认６个生字，会写１１个生字。２、分角色朗读课文。３、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。４、抄写课文的第二自然段。【教学重点】理解天都峰的“险” 以及“我”和老

【教学目标】１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。２、了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。３、

第一课时〖教学目标〗１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、

【学习目标】１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

【教学目标】１、认识“陡、链”等６个生字。会写“爬、峰”等１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞

《爬天都峰》教材理解 险峻的天都峰 我站在天都峰下抬头望啊，峰顶这么高，在云彩上面哩我爬得上去吗再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤节选自人教版六年制小学语文第册爬天都峰阅读引导小作者兴致勃勃地来到天都峰脚下，抬头一看，天都峰太高了，在云彩上面哩天都峰又太陡了，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，多么险峻啊她感到畏惧了

《爬天都峰》教材理解 《爬天都峰》综合资料 爬天都峰一、教材说明这是一篇精读课文课文描写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理课文中以吐泡泡的形式对终于一词的理解作了提示

《爬天都峰》问题探讨 “老爷爷”不该称“我”为“小妹妹” 九年义务教育五年制小学语文第五册爬天都峰一课，故事中出现了三个人物，一个是我，一个是老爷爷，另一个是爸爸在人物对话中，老爷爷两次把我称作小妹妹笔者认为，这种称法实在有些不妥现提出自己的看法，与大家共商之小妹妹这个称呼，按照我们中国人的习俗一般来说有以下三种解释一是同辈份的人称比自己年龄小的，且排行最末的女性为小

《爬天都峰》片断赏析 师今天，我们继续学习生爬天都峰师上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题其中一个是天都峰有多高，它是什么样子的呢通过第一节课的学习，这个问题已经解答了让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第自然段生齐读第自然段师读得好多媒体出示天都峰画面天都峰真高啊峰顶在云彩上面哩天都峰真陡啊登山的石级和石级边上的铁链，

〖天都峰〗在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔１８２９米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极

有一天，孔子和他的学生看见一位老人正在路边粘蝉。蝉停在高高的树枝上，老人一举竿就粘住一个，简直就像从衣袋里取东西一样容易。孔子看了赞不绝口：“妙极了！妙极了！”老人看了看他们，笑着说：“刚开始的时候，

徒步旅行对于青年人和中年人，无疑可以增强体质，但是，如果不做好徒步旅行的防病准备，则有可能适得其反，主要注意以下几点：１、防疲劳：预防的关键在于，一要步姿正确，二是不要心急，三是要会走路，走小路而不走

１、忌走马观花：我们出来旅行，目的是愉悦身心，增长见识，如果我们每到一地而不去细心观察鉴赏当地的风土，则失去了旅行的意义。 ２、忌行李过多：旅行时带过多的物品是没意义的，它是我们旅行的累赘。带在身边，行

在旅游生活中，睡眠是一个非常重要的方面。懂得正确的睡眠方式，了解睡眠禁忌，能使旅游者得到更好的休息。 １、忌仰卧：仰卧时，舌根部网往后坠会影响呼吸，易发生鼾声，若手放在胸不会压迫心肺，导致噩梦。最理想的

我们将联合全国教科文组织承认并列入“世界遗产名录”的景点视为世界级的。以下作简要介绍：１９８７年，我国荣幸地有多个项目被正式列入人类共同遗产。这六个景点有五个是文化遗产，首先是中华民族的象征、世界上最

黄山雄踞于安徽南部，古称黟山，唐改黄山，今属黄山市，横亘于黄山区、徽州区、歙县、黟县和休宁县之间，南北约４０公里，东西约３０公里，风景区方圆１５４平方公里，总面积约１２００平方公里，号称五百里黄山。黄

黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特。有的松树从石缝长出，刚毅挺拔。著名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等。屏楼前的迎客松，长在海拔１６００米的险峰上，树龄已逾千年，仍然枝繁叶翠，成了黄山

黄山四千仞，三十二莲峰。丹崔夹石柱，菡萏金芙蓉。伊昔升绝顶，俯窥天目松。仙人炼玉处，羽化留遗踪。亦闻温伯雪，独往今相逢。采秀辞五岳，攀岩历万重。归休白鹅岭，渴饮丹砂井。风吹我时来，云车尔当整。去去陵阳

爬天都峰教学参考图片

车窗外风物快速地滑过，掠过一片片山川，一座座村落飘着炊烟，冬季的寒风中荡漾着愉悦的气息。进入黄山区，便见到了一座座连绵的群山，积着白色的雪，黛色的山脉隐在半云半雾中，远望去似有似无，如同蒙着神秘的面纱

【迎客松】挺立于玉屏峰东侧文殊洞上，寿逾八百年。树高１０米左右，中部伸出长达７．６米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。此松被称为黄山松的代表蜚声中外，成为

在以后的行程里，为公平合理起见，我们确定了三人每人轮着做一次决定，一人提出，一人附和同意即可决定的了，这真有趣，这事和做法或可能闻所未闻的。黄山雄踞在华东安徽省长江以南。总面积１２００平方公里，核心景

【江西省上饶市广丰县永丰镇北门小学俞振东】〖阅读教学中的“读题”教学〗所谓读题教学就是教师在进行课文内容教学之前，引导学生对课文的题目进行反复的朗读和感悟，从各个角度对题目进行审视，从题目中理清文章思

最近，听了马式先校长《爬天都峰》一课，颇受启迪。教者亲切自然的教态，饱满的精神热情。灵活多变的教学方法，深入浅出的讲解，使得课堂气氛热烈、高潮迭起。尤其是独具匠心的板书设计，更为锦上添花之笔，深刻地展

在教学《爬天都峰》时，一上课，我就先告诉同学们这节课的学习任务：学习课文，体会天都峰的高和陡，以及“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的，学习老爷爷和“我”都会从别人身上汲取力量。在这节课中，我首先让同学们

【有关背景】该班学生学习目的性明确，学习积极主动，思维活跃，发言踊跃，在老师的培养和指导下，已形成了“小组合作学习”的良好习惯。本次所学课文《爬天都峰》是九年义务教育三年级第一学期语文教材。通过这篇课

【教材分析】《爬天都峰》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第一单元的精读课文，安排在“快乐的课余生活”这个单元，是想提示学生：生活是宽广的，我们不光是在学校和家里获得知识，在自然和社

今天第二节课我讲了《爬天都峰》这一篇课文。上课没多久，我就看见有只手举得高高的，我一看，原来是罗伟豪，他可是我班最喜欢提问的孩子。我请他起来说话，他提出个问题“课题为什么要用“爬”字呢？为什么不用“登

这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心

１、会认６个生字，会写１１个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。２、分角色朗读课文。３、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互

１、课前可布置学生搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。教师可准备有关天都峰的录像片。２、在识字和写字教学中：要鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培养独立识字的能力。可指导学生根据汉字的

１、教学重点：理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。２、教学难点：培养学生边读边想，理解重点句的意思。

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课文讲的是暑假里爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。课文共分四段：第一段（第１自然段）：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。第二段（第２自然段）：写天都峰的高和陡。第三段

【内容中心】课文讲述了暑假里爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。【课文思路】【写作方法】文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这

１、我站在天都峰下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！小作者兴致勃勃地来到天都峰脚下，抬头一看，天都峰太高了，“在云彩

【笔陡】笔：笔直；陡：陡峭。笔直陡峭。【石级】石头台阶。【铁链】铁的链条；用铁制成的锁在手腕或脚腕上的刑具。【似乎】仿佛；有些像。【忽然】突然。【攀着】（抓着铁链）向上爬。【发颤】心在颤抖，说明心里很

【近义词】纪念──怀念居然──竟然鼓舞──鼓励汲取──吸取【反义词】仰──俯

【同音字组词】陡（陡峭）──抖（抖动）勇（勇气）──永（永远）呵（呵呵）──喝（喝水）苍（苍苍）──仓（仓库）仰（仰望）──养（养育）辫（辫子）──辨（分辨）──辩（辩论）链（链条）──练（练习）──

【词】云彩发颤白发苍苍【句】你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

１、分析题眼，疏理线索：⑴自学课文，初知大意，读准生字字音，查字典基本弄清新词含义。⑵抓住题眼“爬”，进行议论：①爬山的“爬”是什么意思？你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？②你爬过山吗？请你

１、本文按事情的发展经过来记叙，段与段之间过渡自然，衔接紧凑。２、运用夸张的手法，描写了天都峰的高耸、险峻。３、通过对话的形式，揭示丰富的内涵及蕴含的哲理，发人深省。

天都峰，是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。《爬天都峰》讲的是在暑假里，爸爸带“我”去黄山爬天都峰。在山脚下，“我”与一位老爷爷相识，并一起爬上了天都峰的事。

１、本文按事情发展的顺序写。写了事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，详细地记叙了爬天都峰的经过，描写了“我”的所见所闻。２、文章含义深刻，但表达含蓄。含义都蕴涵在人物的言行之中。