寓言两则 守株待兔

目标预设、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子教学重点、难点研读课文，明白寓意教学过程一、揭示课题，初步解题、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事、谁能把题目读一读能说说课题是什么意思吗二、初读课文，自主识字、学生自由轻声读课

教学要求、认读个生字，掌握多音字得会写个生字、正确、流利、有感情的朗读课文、了解课文内容，理解寓意重难点、关键、识字、写字、理解寓意课时划分两课时第一课时教学目标、认读个生字，掌握多音字得、正确、流利的朗读课文、了解课文内容，理解寓意教学过程一、谈话激趣，导入新课、教师小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓

守株待兔教学设计一目标预设、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子教学重点、难点研读课文，明白寓意教学过程一、揭示课题，初步解题、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事、谁能把题目读一读能说说课题是什么意思吗二、初读课文，自主识字

教学目标知识与技能能掌握个生字，并能理解生词能熟读课文，并知道寓言内容结合插图，续编故事过程与方法小组讨论学习能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听情感态度价值观理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育教学重难点寓言的寓意教学准备守株待兔的教学课件、生字卡片教学时间一课时教学过程一、揭

教学目标、能正确认读守、窜等个生字，能正确书写丢、此等个生字、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意对意外的收获不要存有侥幸心理、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等教学重、难点理解守株待兔的寓意教具准备多媒体课件师积累寓言故事生教学流程一、激趣

一、教学目的指导学生认读个生字，个多音字，会写个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成二、教学重点会认读个生字，个多音字，会写个

教学目标学会个生字及新词，尤其是冀为颈的读音正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活并尝试运用教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容教学难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到守株待兔的生活立足点教学准备教师搜集图

时间课型新授课时教学内容寓言二则教学重点引导学生了解课文揭示的道理教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教学目标知识目标、自学本课生字新词，准确理解词句的意思认识本课生字新词，读准生字，积累词汇能力目标、有感情地朗读课文情感目标、抓住课文重点，读懂课文，体

学习目标指导学生认读个生字，个多音字，会写个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成学习重点会认读个生字，个多音字，会写个字在教学

守株待兔古时候有个种田人一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿ā出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔他乐滋滋地走回家去，心里想要是每天能捡一只野兔，那该多好哇从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上日子一

教学目标、学习寓言守株待兔，学会个生字、读懂寓言故事的内容，理解寓意、朗读课文，背诵课文抄写最后一个自然段教学重难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想教具准备录音磁带、图片、生字卡片教学过程一启发谈话，导入新课寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教

教学目标、学会本课生字新词、理解课文内容，了解寓言的寓意、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成教学重难点体会寓意设计特色在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长课前准备搜集其他寓言成语教学课时一课时课前谈

二、教学重点、难点读懂词句，理解寓意三、教学过程一读题，解题意学生读题后，教师让学生根据字义，解释题意株，树桩子，待，等待守株待兔意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔二介绍作者守株待兔选自韩非子五蠹韩非约公元前前年，是战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的学生他总结了法家在长期变法实践中的

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字下面请看一组图画，课件出示树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子你想到了哪个寓言故事守株待兔好，这节课我们就来学习守株待兔这个寓言故事二、识字课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗熟读课文，学习了生字一起来看看你们生字认识得怎么样课件出示守、窜、撞、

《守株待兔》片断赏析 师学了这个寓言故事你懂得了什么道理呢把下面的三个词语连起来说说此时，黑板上出现了如下的词语板书侥幸心理不劳而获一无所获学生经过同桌对说，一般能缀词成句为我们学了这个寓言故事懂得了今后做什么事情不能有侥幸的心理，更不能有不劳而获的思想如果那样的话，最后将一无所获评析运用缀词成句的方式，让学生经历了一个自己排列组合

《守株待兔》片断赏析 运用“三自法”教学《守株待兔》 三讲读第三段、自读自由读第三段、自解着重析解丢，运用字理析词法一丢ノ它就去了，所以丢字是一撇加个去，丢即扔意、自评着重通过丢下锄头和放下锄头的比较体会丢说明种田人从此不再种田而去守树桩等野兔的决心以上简述，以下实录师这个种田人从此丢下锄头去守候兔子了这个种田人是男的还是女的生男的男字怎么写生上田下力是啊，远古时

这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的揭示。上完这一课后，我感觉自己对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的较好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：１、学生质疑问难后

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义寓言最基本的特征是主题有寄寓性它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中例如守株待兔的故事，它不仅仅在于说明用什么方法可以逮住野兔，而更在于通过这样一个故事，讲出一个普遍而又抽象的道理如果把事物发展的偶然性当成必然性，一

伊索寓言是世界上最古老的寓言在公元前世纪左右，古代希腊曾广泛流传着几百则短小的寓言故事，它们的作者相传为伊索伊索原是奴隶，由于才智出众，善讲寓言故事，受到主人的赏识，被解放为自由民，但今天的伊索寓言是经过后人改写而成的伊索寓言共收集了三四百个小故事，主角大多是拟人化的动物作者通过描写动物之间和人与动物之间的相互

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生