玲玲的画

学习目标、认识玲、祥等个生字，会写叭、玲等个字以及楼梯和脑筋两个词语、正确、流利、有感情的朗读课文、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事课前准备多媒体课件组学习时间两课时学习过程第一课时一、创设情景、谈话导入小朋友们喜欢看动画片吗喜欢那老师就让你们看动

学情分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读

学习目标会认玲等个生字，会写叭等个字正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理案课前准备生字词卡片课件将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件第一课时激趣导入，揭示课题课件出示小女孩像，问你想认识她吗认真看老师写她的名字玲玲

教材分析到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，

复习、猜字游戏学生读字、词，书写，同桌互相纠正、分段指读课文回顾课文内容研读、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书思考一件坏事是怎么变成好事的、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过、读书汇报教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文在理解过程中，适时地抓住

第一课时一、导入生活中有些事真是有意思一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢今天我们就一起来看

第一课时一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢请同学门打开课本页，教师板书课题玲玲的画齐读课题，学习生字玲说说可以用什么方法记住玲二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想课文里写了一件什么事再标一标，课文有几个自然

教学目标、认识个生字，会写个字及楼梯脑筋两个词语、正确、流利、有感情的朗读课文、通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事教学重点识字、写字、有感情朗读课文教学难点通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事教学准备生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数两

教学目标、认识个生字，会写个字及楼梯脑筋两个词语、正确、流利、有感情的朗读课文、通过读文，让学生明白生活中的很多事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事教学重点识字、写字、有感情朗读课文信息资料生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数两课时第一课时切入举偶、谈话激趣同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲

一、导入出示小女孩的画像，猜猜她是谁、她是怎么解决掉画上的墨迹呢二、自读自悟读爸爸说的一段话好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事联系课文，说说你对这段话的理解联系自己的实际，说说你对这段话的理解小组合作，交流自读成果四、朗读感悟读了课文，你感悟到什么小组分角色，按自己的体会读课文选伙伴

学习目标会认玲等个生字，会写叭等个字正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重难点识记生字，正确书写生字有感情地朗读课文教学课时两课时课前准备生字词卡片课件将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件教学过程第一课时学习目

一、游戏激趣、复习生字游戏大转盘转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友二、启发思维、朗读感悟、提出问题一件坏事是怎么变成好事的、解决问题学生自由读课文，画出有关句子交流并读出相关的句子爸爸仔细地看了看，说别哭，孩子在这儿画点儿什么，不是很好吗为什么要加上仔细地看了看

课前准备生字、生词卡片幻灯机，带有看到了吧，孩子好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的幻灯片联系生活，根据课文内容画的一幅画第一课时导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心我们今天学习的这篇课文中的小朋友也

玲玲的画教学设计学习目标会认玲等个生字，会写叭等个字正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理课前准备生字词卡片课件将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件第一课时激趣导入，揭示课题课件出示小女孩像，问你想认识她吗认真看老师

第一课时导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢让我们一起去读读关于她的故事吧初读课文，自主识字学生通过预习把自己不认识的字做上标记老师范读，学生一边听一边记忆自己不

教学目标、会认玲等个生字，会写叭等个字、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重难点重点生字新词的学习难点理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义课前准备、生字卡片、课件将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件课时安排课

第一课时一教学目标、会认个生字，会写个字、把课文读通顺，初步了解课文大意二、教学过程一激趣引入、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事她是谁呢课件出示一个小女孩说你们好，我叫玲玲玲玲小姑娘真有

认识玲、祥等个生字，会写叭、玲等个字以及楼梯和脑筋两个词语、正确、流利、有感情的朗读课文感悟积累对自己有启发的句子、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事教学时间两课时教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她

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一、读题识字１、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？（板书：玲玲。）２、读读上面的字，说说你有什么发现。（换偏旁：岭、铃、零）二、初读课文，自主识字１、一边读课文，一边画出生字新词。借助拼音读准生字。２、同

【学习目标】１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学流程】第一课时一、激趣

【课前透视】《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓

【学习目标】１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多

【学习目标】１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能

【教具准备】１、生字卡片。２、课件：爸爸的话。【教学目标】１、会认本课８个生字，会写５个生字、２个词语。２、朗读课文，感悟课文内容。３、培养善于思考的情感。【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读

【教材简析】很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩

【教学目标】１、会认８个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、

【教学目标】１、会认８个生字，会写９个字。２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。【重难点】１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累

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《玲玲的画》教学札记 思路彰显精彩——听语文课《玲玲的画》有感 玲玲的画，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最后收获了意想不到的成果这是一堂由新桥小学陈忠钰老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例教师与学生均获得成功的大胆尝试一次并不陌生的初遇聪明的小眼睛看过来，我姓陈，小朋友叫我什么呢孩子们齐声回答陈

本课内容新颖，贴近孩子的生活，学生学习起来很感兴趣，本课的识字教学我是这样进行的： 首先，通读全文，边读边勾画出生字、新词，借助拼音多读几遍，自主想办法认记生字。 然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴

生活中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想办法解决问题的。正如课文《玲玲的画》中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在收拾画画

在大力提倡创新教育的今天，家庭教育如何培养孩子的创新意识呢？转变传统教育观念。在传统的家庭教育中，家长往往一味要求孩子听话。孩子上幼儿园要听老师的话，在家要听大人的话，不管是否合理，其结果是以家长的愿

幼儿教育中有人倡导“无错”原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中，孩子“惹了祸”，父母高兴才对。我们也认为教育孩子条条框框太多有很多弊病，但是

现代化社会建立在现代化工艺技术基础上，可是很多先进工艺技术却不是在现代化的研究中心诞生的，而往往是自学成才者的业余发明成果。电话自动拨号盘的发明人是位殡仪员；人造丝工业先驱者中有银行职员和吹玻璃工；玻

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还

１、会认８个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、识字写字１、识字指导：⑴出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。⑵学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。⑶同桌互相交流认记生字的方法。如，“详”可以放

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【课业设计】一、我会连二、我会比叭（）玲（）楼（）梯（）曹（ ）趴（）铃（）数（）弟（）糟（ ）三、写一写糟楼梯肯脑筋狗肯叭【思维拓展】一、抄句子好多事情并不像我们想象的那么糟。________________________

【知识塔】一、巧记生字二、反光镜笑——下——坏——难过—— 恶——轻——慢——贫穷——【聪明屋】一、我会填上合适的词________地哭____________ 地看___________地笑________地说____________ 地想___________地

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参：cān（参加、参观）shēn（人参、海参）

【满意】满足自己的愿望。【端详】仔细地看。【收拾】整顿，整理。本课指把画笔整理好。【懒洋洋】没精打采的样子。

【近义词】满意──满足【反义词】坏──好仔细──马虎

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这句话告诉我们：在生活中碰到困难，我们要动脑筋想办法，找到解决问题的最佳方法，事情往往会出现转机，坏事变成好事。

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

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英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常给他一点零用钱。小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。一天，小牛顿

乞丐来到农妇家门口，向农妇讨饭吃。乞丐的右手连同整条手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，怪可怜的。农妇不给饭吃，却指着门前的一小堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫

有个谜语：你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭──这是什么？人们都猜：这是镜子！我的一位文友却不动声色地回答说：这是生活。举座皆惊！他然后又来了句妙侃：“愁眉苦脸地看生活，生活肯定愁眉不展；快乐

在一张白纸上画着这样的景象：寥廓的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。线条简单极了，色彩也不鲜明。老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋儿，嘴巴微微地张着。就这样一

【导读】还记得《小马过河》的故事吗？小马学会过河以后，又遇到了什么难题呢？认真读读下文，想一想，这个有趣的故事对你会有什么帮助呢？一天，小马跟老马去驮盐，过河的时候，小马不小心跌进了水里，等他站起来继

有一天开故事晚会，赵家林讲了一个怪没意思的故事。是这样开头的：“有那么一个人，上课不用心听讲。做起功课来，自己懒得动脑筋，净想依赖别人……”孩子们哄地笑起来。“可不兴讽刺人！”有一个圆头圆脑的胖孩子大

在瓦特高效率蒸汽机问世之前，事实上也早有很多人在研究制造蒸汽机了。如公元前７２０年埃及哲学家西罗，１６１２年法国机械师德戈，１６９８年萨物雷，还有狄赛戈里耳、纽可门等不下数十人，其中派朋也是其中的一个

马虎大意是自然科学家的大忌，因为它常常导致错误的结果，但是，美国的天文学家阿姆布尔基可要感谢他的一次失误，因为他由此偶然地发现了一颗新的小行星。阿姆布尔基在７月２日使用计算机控制天文望远镜探测星空时，

１８７２年的一天，在美国加利福尼亚州一个酒店里，斯坦福与科恩发生了激烈的争执：马奔跑时蹄子是否都着地？斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。争执的结果谁也说服