活化石

学习目标、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西厚厚的地层好比一本硕大无比的

教学目标、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力教学环节设计一、谈话导入，揭示课题老师讲述大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石师板书

一、复习巩固抽读生字卡片游戏识字采果出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字认对一个字，采下一个果子二、质疑解疑自由朗读课文，读后想一想你有哪些地方不懂提出来在小组内讨论集体反馈，师生共同讨论三、整体感知播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容学生自由读

一、教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地

设计思想活化石是带有科普性的一篇文章学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识活化石一文语言简练、准确如一把把、一片片、小扇子等简单的词语，却极其形象地写出了银杏树的特点抓住这些词语，让孩子们思索为何不能换成一把、一片这写出了

一、教材分析很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它的化石进行科学的研究化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地

科目语文第课执教时间年月日课题活化石编写者教学目标认识个生字会写个字正确、流利、有感情地朗读课文初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识教学重点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识教学难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识教学准备教学

一、看图引入，揭示课题、课件出示三张化石图片师小朋友们，今天老师带来了几幅图片，你们想看吗生想师你看到了什么生我看见了蜻蜓、蝴蝶、螃蟹师在亿万年前，它们确实是真正的蜻蜓、蝴蝶和螃蟹它们死后，遗体被埋入底层，经过了亿万年的演变，它们的遗体变成像石头一样的东西，我们就把它称作化石、指导书写化字、组词、学生写师来跟老

一、教学目标、认识个生字，会写化、代、孙字、正确、流利地朗读课文、初步了解一些古生物知识，有保护稀有生物的意识二、学习重点难点、了解古生物知识，有保护珍稀生物的意识三、教学流程一、看图引入，揭示课题、小朋友们，今天老师将带大家到博物馆去参观参观，怎么样播放课件出示恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和

活化石教学设计一教学目标、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力设计理念紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过读通、读顺、读好、读懂的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感

教学目标、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课文、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力教学设计一、谈话导入，揭示课题老师讲述大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石师板书课题

教学目标学会本课个生字及由生字组成的词语朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它培养爱自然、爱科学的情操教学重难点生字词的学习知道并了解保护活化石的意义课前准备教学挂图、生字词卡片课时安排两课时第一课时一、导入新课大家知道恐龙吗是怎么知道的恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它那么

设计理念本课采用多媒体进行教学，改变教学模式，通过新奇的图文并茂的课件，生动地解说，刺激孩子的听觉、视觉，让他们产生好奇，激发学习的兴趣兴趣是最好的老师在兴趣的促导下，主动探究文本，学会搜集相关资料，引发他们探索大自然奥秘的欲望，激发学习科学，爱科学的热情教学目标、认识个生字会写个字、正确、流利、有感情地朗读课

学情分析知识背景世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶学

一、课前准备谁来介绍一下我们的家乡二、看图引入，揭示课题、若有客人来咱们的家乡，我一定得领他们去恐龙博物馆以及地质公园看看若学生搜集到，用展台展示学生的、这些都是生活在亿万年前的恐龙的遗体，渐渐变化为石头样的东西，我们叫它化石、与恐龙生活过的许多小伙伴也变成了化石，值得庆幸的是，有一些小伙伴摆脱了重重磨难，顽强

图片教案

图片教案

【片断】自读感悟，扩展延伸一、自读课文，整体感知一边读一边想，读后说说你知道了什么。１、银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）。２、大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先

【课前透视】世界上最古老的树种之一──银杏树、国宝──大熊猫、水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰

【设计思路】本课采用创设情境，激发学生自主参与，合作互助的形式进行课堂教学。在识字教学中采用形式多样的游戏环节，让学生达到熟记的目的。在写字教学中采用引导发现的方法让学生自主发现左右结构的字的规律以达

【教学目标】１、认识１１个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重难点】识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保

【教学目标】１、认识１１个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。４、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。【设计理念】紧扣教学目标，尊重孩

【教学目标】１、 认识１４个生字。２、 正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。３、 借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。【教学重难点】１、学会课文中的８个生字词。会认１４个

第一课时【教学目标】１、借助字音，正确流利的朗读课文，认读本课１１个生字，规范书写８个生字，理解由生字组成的词语。能照例子写数量词。２、读懂课文，理解内容，了解现在现存的三种动植物“活化石”，增长学生

【设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与

师板书：化石谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？生：学生有的举手，有的思考，师指名回答。生１：化石就是石头。生２：化石就是动物的遗体。师引导学生发言，然后师小结：化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成的

很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大

１、认识１１个生字。会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

一、识字写字１、识字：本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。“珍、肉、史”等字是翘舌

学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古

识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

古代动物和植物的统称。古生物的遗体有少数变成化石保存下来，如，三叶虫、恐龙。

鲟鱼起源于一亿年前的中生代，为最古老的脊椎动物，有“活化石”之称。鲟鱼就像游牧民族，生在江河里，长在海洋中，在那里成长。发育，成熟期约为９～１２年。完全成熟后，再迁移到我国浅海地区进入河口，在那里栖息

１、基本情况：一只成年大熊猫的体重大概９０～１３５千克。四脚站立时，肩膀部位的高约０．９米，身长大约１．５米。雄性大熊猫比雌性约大１０％。大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”

大熊猫是中国的国宝，更是面临濒危的珍贵稀有动物。迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１

我国是世界上植物种类最多的国家之一。然而，被称为我国植物中的“国宝”的，主要有以下几种。水杉是我国珍贵的孑遗树种之一，被世界生物界誉为“活化石”，主要产于湖北利川、四川万县、湖南龙山一带。在白垩纪时，

大熊猫的进化历史是怎样的？ 大熊猫是一种“熊”，还是一种“猫”？ 大熊猫和小熊猫是一种动物吗？它们有什么关系？大熊猫小仔刚出生时什么样，是不是和新生的小猫、小狗差不多？大熊猫小仔生下来以后吃什么？它们长

霸王龙有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指；后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有６０颗牙，每颗牙长９英寸，都很锋利。当有一

鱼龙是生活在海中的爬行动物，并非陆生动物。它的体型适合游泳，具有鳍状构造与流线型的头。它以鱼为食，而非食植物。可能体内孵化幼体，因为它无法离开水域产卵，鱼龙体长四点五到九公尺。依严格定义来分，鱼龙、蛇

全球满载５９亿人口的列车正在高速驶向２１世纪，其中五分之一的车厢被中国人包揽。如此庞大的人口数量，给中国的自然资源带来不堪重负的压力。一些有识之士已经从“地大物博”的陶醉中清醒，开始认识到中国资源人均

别名朱鹭，属于鹮科，学名为 Nipponia nippon。 全长７９厘米左右，体重约１．８千克。雌雄羽色相近，体羽白色，羽基微染粉红色。后枕部有长的柳叶形羽冠；额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。初级飞羽基部粉红色较浓。嘴

甘肃的陇南山区有个铁楼乡，这里雨量充足，气候温和，植物长得郁郁葱葱，是动物们生活的乐园，一些珍贵的动物如熊猫、锦鸡、獐子、金丝猴经常在这一带出没。一天，铁楼小学四年级学生冬冬和小勇正兴高采烈地走在放学

在１２００年前，大熊猫首次在史籍中被提到。２００年后，大熊猫成为皇帝和达官贵人的宠物。在汉代，公元前２０２至２２０年的一个皇帝曾在宫中养过一只大熊猫。唐代，公元６１６～公元９０７年的一个皇帝将两只大熊

剑龙长着个像鸟一样的尖喙，喙里没有牙齿，但嘴里的两侧有些小牙。剑龙的背上有１７块板状的骨头，在它尾巴的尖端还有着长刺。这些刺有４英尺长。剑龙的前腿比后腿短，前腿有五个脚趾，而后腿有三个脚趾。剑龙走路时

梁龙是有史以来陆地上最长的动物之一，比雷龙、腕龙都要长，但是由于头尾很长，身体很短，因此体重并不重，梁龙脖子虽长，但由于颈骨数量少且韧，因此梁龙的脖子并不能像蛇颈龙一般自由弯曲。腕龙、雷龙、梁龙的鼻孔

翼手龙（Pterodactylus）侏罗纪晚期的翼龙类，翼手龙中间一些种体型大小如麻雀；另外一些可大到像鹰一样，两翼开展可达３０～７０厘米。它们不具尾巴，而其后肢可能于陆地上并无太多用处。它们可能以昆虫为食。翼手龙

自然保护区是国家为保护自然环境和自然资源，对具有代表性的不同自然地带的环境和生态系统、珍贵稀有动物自然栖息地及其他自然历史遗迹和重要水源地等，划区界限加以特殊保护的自然地域，也指某一特定的保护区。自然

我跟人类有着密切的关系，我具备自我牺牲精神，从不知索取，只会默默的奉献。中国人很早就对我有所认识，明朝的李时珍还对我的用途作了全面的归纳，他在《本草纲目》中说：“其脂与肉层层相间，肉色白，脂色黄如蜡，

我是海河口的洄游鱼类，常常为繁殖和找食，自由来往于咸淡水域。我到过青岛海滨金黄色的沙滩；游览过鼓浪屿周围的海礁；也漫游过南海的珊瑚群中。我还见过洞庭湖的浩荡烟波；看过黄河入海口的滔滔浊水；在钱塘江口弄

现存鲟形目鱼类，在世界上有三个中心分布区。一个是欧洲的黑海、里海和北冰洋一带。再就是北太平洋东西沿岸的两个分布区。细分起来，我们这一目共有２７个种和亚种，彼此之间还有近族和远族的区别。离得最远的是白鲟

随着历史的变迁，很多野生动植物都已经从地球上灭绝，有的只留下标本和化石，有的还来不及发现就已消失。据科学家研究，２０年前，生物灭绝速度大概是一天一个种。而今天，已达到每小时一个种，一年约有一万种生物灭

三角龙是一种具短褶叶的角龙类，体型强而有力以保护自我，大约７．５米长，２．９米高，体重大约５吨，它是属于大型的角龙类。它二只额上的尖角大约一百零二公分长，第三只从鼻后伸出的角较为短而厚重。几乎肯定的，

古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物（芦木、鳞木等）、古无脊椎动物（货币虫、三叶虫、菊石等）、古脊椎动物（恐龙、始祖鸟、猛犸等）。古生物死后，除极少数（如冻土中的猛犸，琥

四川省雅安市宝兴县境内的陇东镇赶羊沟近日发现成片的珍稀树种珙桐，数量近１０万株，集中连片面积达５０亩左右的有５、６处。珙桐属古孑遗植物，又名“中国鸽子树”，因其生长年代久远而被称为“植物活化石”。生物

《活化石》词语总结 近义词珍贵贵重、宝贵熟悉熟识、了解缺乏缺少、不够灭绝灭顶、绝迹反义词熟悉陌生缺乏富有、多余灭绝滋生、滋养同音字组词历历来、历年厉厉害、严厉形近字组词植植树、培植化化肥、化险为夷值值日、价值代代理、代价词义辨析缺乏缺少缺乏语意较重，表示极少或没有缺少语意较轻，给人的感觉是少，是数量不够缺乏多用于抽象事物缺少多用于

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一、读一读 写一写读一读，可要读准字音哟！读完了词语，咱们再来爬爬山吧！可要把词语写漂亮呀！二、组一组代（代表）（）（）（）灭（消灭）（）（）（）孙（孙女）（）（）（）三、选选画画这些生字应该和哪个拼音

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【辨认】〖理解〗根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。〖搭配〗辨认指纹，辨认相貌；仔细地辨认，清楚地辨认。〖例句〗公安人员让他从众多人中辨认出作案的坏人。【熟悉】〖理解〗知道得很清楚。〖搭配

【近义词】珍贵──贵重、宝贵熟悉──熟识、了解缺乏──缺少、不够灭绝──灭顶、绝迹【反义词】熟悉──陌生缺乏──富有、多余灭绝──滋生、滋养

【同音字组词】历（历来、历年）厉（厉害、严厉）【形近字组词】植（植树、培植）化（化肥、化险为夷）值（值日、价值）代（代理、代价）

【缺乏缺少】“缺乏”语意较重，表示极少或没有；“缺少”语意较轻，给人的感觉是“少”，是数量不够。“缺乏”多用于抽象事物；“缺少”多用于具体事物。“缺乏”的东西，一般不能用数目计量；“缺少”没有这种限制

自读课文：低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力。１、尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。２、读边画出自己不

【词】珍贵亮晶晶 【段】银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。