首页 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 我是什么
说明梁思琴老师建桥小学主讲的我是什么一课获汉阳区小学语文二至五年级四优优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件竞赛一等奖第一课时设计理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生
教学设计教学目标认识个生字，会写个字能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识教学重难点正确朗读课文了解水的变化以及与人类的关系背诵自己喜欢的部分课时安排二课时双色案案设计思路本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入在教学生认字
预设目标第一课时认识浮、雹等个生字，会写浮、池学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的有感情地朗读自然段预设教程一、导入新课，读课题二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么三、检测生字，新词掌握情况四、读通全文，同桌检测五、学习第一自然段通过读书，让学生明白水是
目标预设、识字个，写字个、正确、流利、有感情地朗读课文、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情、相关资料教师准备图片、字卡、实物学生准备课前搜集有关水的资料课时安排课时第一课时教学目标认识个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测、学生触摸后谈感觉二、初
教学目标学会本课个生字，认识个生字，能正确读写要求学会的词语知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害正确、流利地朗读课文教学重点学会本课个生字，知道我是什么教学过程一、引言揭题同学们，你们知道水是怎样变化的吗你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗今天我们学
教学目标知识技能学会本课个生字其中没是多音字，认读个字会用同音字和形近字组词语朗读课文背诵自己喜欢的句子知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害过程方法课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯情感态度知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、
教学目标能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头了解水的不同形态及与人类生活的关系正确、流利、有感情地朗读课文激发学生观察和研究自然现象的兴趣教学重点能流利地朗读课文教学难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态教学过程一、实验引入课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒
课题我是什么计划课时课时教学内容分析本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系文中始终不点明我就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态
第一课时教学内容二年级语文上册我是什么教学目标、认识个生字，会写个生字、正确流利地朗读课文，了解课文的大致内容教学重点认识个生字，会写个生字教学难点正确流利地朗读课文，了解课文的大致内容教学准备生字卡片教学过程一、故事导入同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀播放录音故事揭示课题
教学目标一知识与能力、复习本课个生字，并积累带生字的词语，从而培养学生自主识字的能力、通过学习让学生了解有关水的知识，培养学生理解课文的能力并进行有感情朗读二情感、态度与价值观知道水在一定情况下会变成气汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害激发学生对大自然的气候现象产生浓厚的兴趣教学重
教学目标、认识个生字，会写个字、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系教学难点有感情地朗读课文，写好生字教学时数两课时第一课时一、谜语激趣，课题导入、谜语导入今天，老师给大家带来几条谜语，看看你能猜到谜
教学目标、认识个生字，会写个字、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系信息资料、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件、师生收集水与人类关系的相关资料教学时数两课时第一课时切入举偶、故事导入
教学目标、认识个生字，会写个字在朗读中感悟落、打、飘的不同、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识、激起小学生爱水的思想感情教学重点、识字写字正确、流利地朗读课文、引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化教学难点了理解水的变化与人类的关系教、学具准备、生
教学目标认识个字，会写个生字有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学重、难点认识本课生字知道水的变化三、教学准备多媒体课件四、教学时间课时第一课时教学过程一、激趣导入、猜谜语忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗太阳出来它不怕，大风一吹它就走云线儿又粗又有细，上接天来下接地
教学目标学会个生字，会认个生字能正确读要求学会的词语知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害教育学生爱护水资源，保护水资源正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点了解水的三态变化教学准备、词语卡片、故事录音、反映水的变化的课件、师生收集水与人类关系的相关资料教学过程
学习目标、会认个生字，会写个字、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学重点会认个生字，会写个字教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习教学用具生字卡片、投影、图
教学目标、认识个生字，会写个字、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化、激发学生对大自然的热爱教学重点理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成教学难点了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法教学课时两课时教学过程第一课时一、解题、导入新课同学们，你们看了这个题目你想了解些什
教学目标会认个字，会写个字联系上下文和生活实际了解温和、暴躁等词语的意思通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系课时安排两课时教学过程一揭示课题，质疑激趣揭示课题同学们，今天我们一起来学习课文我是什么板书全班齐读课题质疑激趣这个题目很有意思吧此时你最想知道些什么呢生提出疑问我指的是谁呢让我们一起来
设计理念低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展教学目
教学目的、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识教学重难点指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的教学准备动画课件教学流程设计一、动画激趣，导入新课、课件激趣孩子们，你们看过西游记吗里面的孙
教学目标、认识个生字，会写个字在朗读中感悟落、打、飘不同、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识、激起小学生爱水的思想感情教学重点、识字写字正确、流利地朗读课文、引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化教学难点了理解水的变化与人类的关系教学过程一、谈话导入
教学要求学会个生字，会认个生字能正确读写要求学会的词语会用温和说句子知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害教育学生爱护水资源，保护水资源正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点了解水的三态变化教具准备课件，生字词卡片教学过程一、悬念激趣，导入新课大家知道我是谁吗请
科目语文第课执教时间年月日课题我是什么编写者教学目标、知道水有哪些变化，在什么情况下会变成什么、熟读课文、理解漂浮、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉、散步、奔跑、跳舞、什么等词语的意思教学重点云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的我代表的是水在变化过程不同形态的东西教学难点云是怎样变成雨的，又是怎样变成雪的我代表
一、自主识字，体验要领，形成能力经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音直呼汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形因此课堂教学中，汉字的学习充分发挥了学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导本课中的漂就是一个很值得关注的生字首先漂是个多音字
第十三单元风和水北师大版语文第三册我是什么教学设计
图片教案
图片教案
【教学目标】１、认识１１个生字，会写８个字。２、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。【教学重难点】１、正确朗读课文。２、了解水的变
【设计思路】本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让
【教学目标】１、认识１４个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”７个生字和１个新偏旁。２、了解水的不同形态及与人类生活的关系。３、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。４、激发学生观察和
【课前透视】《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
第一课时〖设计理念〗本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生
【课时目标】１、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。２、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。３、激起小学生爱水的思想感情。【课前准备】写有“
【教学目标】１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。 ３、充分利用多媒
【教学目标】１、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。２、理解水的变化与人类的关系。３、有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生懂得“我”是指水，了解
【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点
【说教材】这是一篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。我把本课的教学目标设计为：１、学生运用电脑自学
【教学内容】人教版小学语文第三册。【教学目标】１、会认１１个生字。２、能正确流利地朗读课文。３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。【教
【教学目标】１、认识１１个字。会写８个字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、画水，交流图画师：
教材理解
《我是什么》教材理解 《我是什么》综合资料 一、教学要求学会本课个生字，认识个生字能正确读写要求学会的词语正确、流利地朗读课文知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害二、教材说明本课是一篇科普短文课文采用拟人手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系文中始终不点明我就
《我是什么》教学札记 生活是语文学习的源泉 我是什么是一篇内容浅显易懂的常识性课文学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本对话，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要在初步读文后，学生反馈交流读懂了
《我是什么》片断赏析 亲近文本 感悟水的变化 人教版小学语文二年级上册的课文我是什么是一篇优秀的科学短文文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊影响教学科学短文，既要建立在科学性的基础上，又要体现语文学科的特点，品味语言，感悟语言茹茉莉老师执教的课给我们作出了很好的示范现撷取两个片段，与大家同享片段一师课文第自然段藏了
《我是什么》一课有这样一句话：“升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。”有人说这句话里的“漂浮”不对，应该是“飘浮”。“漂浮”和“飘浮”是异形词，也就是一组意思相同写法不同的词。
植物的生长离不开水。一般植物都含６０～８０％的水分，有时甚至达９０％以上。如果水分供应失调，就会影响植物的正常生长。因为植物体内水分是其重要的组成部分之一。一切养分一定要溶解在水中才能进入植物体内。光
没有固定形状、也不坚硬的水，它可以侵蚀坚硬的岩块和石壁，雕刻出许多让人眼花缭乱的复杂地形，或是雄伟壮阔的景观。可以说，它是一个充满神奇魔力的雕刻大师！潺潺河流是一把锋利的刀子，在岩层上切割出壮观的峡谷
水，美丽的影子，她本安乐地住在 世界的各 个，美丽的影子，她本安乐地住在世界的各个地方，可现在却在渐渐消失……一个流浪者，一个旅行家，一个独立的静物，并没有固定的形状，可以是长方形、圆形、方形、六角形…
水是生命的源泉，是人类赖以生存和从事各种经济和社会活动的命脉。而我国却是个水资源相对缺乏的国家，人均水资源占有量仅是世界人均占有量的１／４。我国湖泊总贮水量约７０７７×１０８Ｍ3，其中淡水贮量２２４９×
许多温泉以其动人的蓝色而著名。但是这种漂亮的颜色的来源其实并不复杂。据《火山学与地热研究学报》报道，日本京都大学别府地热研究实验室的Shinji Ohsawa和同事们研究了日本、新西兰、中国的一些温泉。过去人们一直
拥有全国水资源最丰富的西藏，其水资源蕴藏着巨大的开发潜力。其蕴藏为２亿千瓦的水能资源，占全国河流水能理论蕴藏量的８０％左右。 西藏是我国淡水资源最丰富的省区冰川、湖泊、河流众多，素有“千水之王”美称。
中国水利部发言人在中国科协第三届学术年会上发出警告说，中国水资源形势不容乐观，需要认真对待。这位官员指出，中国“水危机”的阴云密布，主要表现为水资源开发利用中存在着一系列问题：洪涝灾害频繁，防洪安全仍
从１９９９年初冬到现在，中国大部分地区降雨量偏少。严重旱灾在造成３．１亿亩农田受旱，１７００多万人饮水困难之时，也在威胁着中国的城市。最新一期《了望》周刊载文指出，应对水资源危机，已成为中国城市的跨世
几年前，我曾经在日本生活了一段时期。日本人精心呵护大小湖泊、河流的环境意识和与动物和谐相处的一些“小事”，给我留下了深刻印象，至今难以忘怀。在京城保护河道、水域和禁止滥捕鱼类的呼声中，将友邦的环保状况
水在自然环境和社会环境中，都是极为重要而活跃的因素。山清水秀，鸟语花香，风调雨顺，五谷丰登，是人类追求向往的美境，也是人类劳动创造和精心爱护的硕果。水在不停地运动，在人体里，在农田，在工厂，使世界充满
今年，北欧的夏天，出奇地好：阳光充足灿烂，似乎永不衰竭的样子；海水温度适中，令人流连忘返。但是，如此梦幻般的夏日，对丹麦的海域来说，却是一场环境恶梦。 位于罗斯基尔德的环境研究所DMU在总结他们８月份的测
俞伯牙是春秋时代人，他拜成连为师，学习弹琴，同时常去听山风海涛、鸟语虫鸣，琴技日益精妙。他的好朋友钟子期，有很高的音乐欣赏能力，两人经常在一起研究音乐。一次，伯牙弹琴时心里想着高山，钟子期听了，说：“
宋朝时，张乖崖担任崇阳县令。当时常有军卒侮辱将帅，小吏侵犯长官的事。他要找机会惩罚这种行为。一天，他巡行在衙门周围。看见一个小吏从府库中慌慌张张走出来。张乖崖喊住小吏，见他头巾下藏着一文钱。小吏支吾了
姜子牙名叫姜尚，少年有志，精通兵法，一心要治理乱世，救民于水火。但他怀才不遇，一直找不到施展才能的机会。迫于生计，他杀过牛，帮过工，穷愁潦倒，一贫如洗。他结发的妻子马氏嫌他穷，嫌他没有出息，竟离他而去
这一成语出自《孟子·梁惠王下》。原句为“如水益深，入火益热”，可理解为：使得水更加深，火更加热。后人将此引申为“水深火热”这一成语，比喻人民生活极端痛苦，如处在深水、热火之中。当时，齐国出兵打败了燕国
从前，在一座高山上，有一只母猴和一只小猴。这天夜晚，它们坐在树枝上，仰望着天空那美丽的月亮。“多美丽的月亮，”小猴说，“叫它下来跟我玩吧！”“月亮很高地挂在空中，”母猴说，“我们要走到高山顶上才能拿得
【释义】喝水时想到水源。比喻不忘本。 【故事】庾信是南北朝时期有名的文学家。在公元５４４年，梁元帝派他出使西魏。可没多久，梁朝被西魏灭掉。西魏王非常赏识庾信，就留他在西魏的国都长安做官。庾信不愿意，可是
【背景数据】在今年３月２１日的世界水日，联合国列出了这样一些数据：目前全球有１１亿人缺乏安全饮水，每年有５００多万人死于同水有关的疾病。预计到２０２５年，全球２／３的人口将生活在不同程度的缺水的地区。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的６５％。其中，脑髓含水７５％，血液含水８３％，肌肉含水７６％，连坚硬的骨胳里也含水２２％哩！没有水，食物中的养
长江流域湖泊众多，平原和高原地区均有分布。平原地区的湖泊都是淡水湖，总面积约为２．２万平方公里。全国五大淡水湖中，长江流域占四个，即第一大淡水湖鄱阳湖，聚纳赣江、抚河、信江、鄱江、修水五条河流的来水，
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。这篇拟人的科学短
１、认识１１个字。会写８个字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
一、识字写字１、识字：本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就──生：安静。师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗
“基础教育课程改革纲要（试行）”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师
这一段时间以来，由于新课赶得比较快，我已经疏忽了对于二类生字识记的检查和指导，可今天的识字课真的令我大吃一惊，学生在识字过程中所表现出来的想象力和创造力的确是不可估量的。我想这与我今天所采取的形式有着
学习辅导
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一、读读填填太阳一晒，我就变成（）。遇到冷风，我就变成（）和雹子。到了冬天，我又会变成（）。二、连一连灾 暴 躁 池 灌 溉 浮 淹 稼 器chí zāi bào guàn zào gài yān jiàqì fú三、涂一涂把相应的拼音
【近义词】温和──温柔、温润漂浮──悬浮、浮动暴躁──急噪、暴烈发动──开动、动员【反义词】温和──激烈漂浮──沉浮暴躁──温和、温顺灾害──幸运发动──制止帮助──干扰、捣乱
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【温和】〖理解〗①（性情、态度、语言等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。②（气候）不冷不热。〖搭配〗性情温和，口气温和；温和的性格、温和的态度。〖例句〗①张连长对战士的态度很温和。②虽说外面很寒冷，但大
【形近字组词】晒（晒太阳、晒被子）池（浴池、池塘）洒（洒水、洋洋洒洒）地（地方、田地）
【温和、温暖】“温和”可用于性情、态度、言语等方面；“暖和”不能。“暖和”可用于身体、环境等方面；“温和”不能。
这篇课文以谜语的形式，用拟人化的手法描写了水的各种形态、变化过程以及给人类带来的好处和害处。告诉我们要根据水的特点合理利用它为人类服务。
【雹子】雹的通称。【暴躁】事好发急，不能控制感情。【飘浮】本课指浮在空气中。【红袍】红色的长衣服。【温和】本课指性情温柔，不粗暴。【暴躁】遇事爱发急，不能控制感情。【灌溉】利用渠道或管道输水到田间浇灌
课文以“我会变”开头，详细介绍了“我”的变化过程，从中让人领悟到──“我”指的是水。
１、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上，人们管我叫“云”。这句话用拟人的手法来描写云的颜色多种多样。“有时候我穿着白衣服”，这是写的以水汽形式存在的白云。“有时候我穿
第一段：介绍汽、云是怎么形成的。第二段：介绍雨、雹子和雪是怎么形成的。第三段（第三、四自然段）：讲人们想出了种种办法，让我光做好事，不做坏事。第四段（第五自然段）：猜猜我是什么。
课文第４自然段。这一段写的是水给人们带来的益处和害处。共有三层意思：第一层是说水有时像一个性情平和的人，不会造成危害，有时又像一个暴躁的人，给人们带来害处；第二层具体举例说出水给人们带来的好处；第三层
【词】飘浮灌溉淹没冲毁 【段】平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
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