地球爷爷的手

教材分析地球爷爷的手是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第课课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学学生分析班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立

一、教学目标设计、认识目标复习生字能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子能读懂课文的内容，了解地心引力这一科学常识并能举出身边的一些科学现象能读懂推荐的童话故事、能力目标初步培养自学能力学会电脑和网页的基本操作锻炼初步的小组合作学习能力会使用，能独立发表意见锻炼对身边小科学的观察、实验能力、情感目

设计理念本课采用童话形式在教学时，利用故事片导入，巧设置疑地球爷爷怎样用手摘桃子以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心然后在操作实践中帮助学生理解引力一词在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培

教学目标、认识俩、摘等个生字，能读准字音，认清字形学习书写球、玩两个字、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈教学重点认识生字，朗读课文教学难点初步了解地心引力这一科学常识教学准备自制课

教学目标、认识俩、摘等个生字，会写球、玩等个字、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神重点难点理解课文，读好有请求语气的句子了解地心引力这一科学常识课时安排课时教学过程第一课时一、激趣导入、教师画简笔画一只小手这是什么手有什么用学生兴致勃勃地说

教材义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册地球爷爷的手是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍地心引力的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣教学目标知识与能力认识俩、摘等个生字会写球、玩等个生字能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识，并能

第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高师生同做，不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来想知道这是什么原因吗读懂了这篇课文，你们就找到答案了板书课题、齐读二、朗读感悟、学习课文组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的讨论过程，教师和学生要及时补充学生

教学目标、复习巩固所学的生字，用生字扩词、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文教学过程一、导入新课上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字二、复习和生字、卡片认读生字和词语学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍三、练习流利地朗读课文、自由练习、分组分角色进行表演朗

教学目标一、知识能力、认识俩、摘等个生字，正确书写球、玩等个字、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气、感知地心引力的科学常识二、过程方法、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气、通过收集资料，了解科学知识三、情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的愿望四、课前准备磁石引力实验、两个地球同时落

学习目标、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识学习重点读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大学习难点学会质疑，学会探究感悟文中的自豪之情课前准备课件教学过程设计一、复习巩固一卡片抽

一、导入通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力二、趣味朗读，深入领会选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气如小猴子欢快、有礼貌、奇怪小兔有礼貌、惊奇猴爸爸慈祥、和蔼地球爷爷稳重、有力四人小组分角色朗读全班分角色朗读学生汇报朗读，教师相机指导重点读好爸爸，请您给我们摘几个桃子

地球爷爷的手教学目标、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子、认识俩、摘等个生字，会写球、玩等六个字、理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学教学重点理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学教学难点正确、正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子德育目标理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学教学方

教学目标、认识俩、摘等个生字，会写球、玩等个字、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神教学重点识字写字教学难点理解课文，读好有请求语气的句子了解地心引力这一科学常识教学准备多媒体课件、生字卡片教学时间二课时教学过程第一课时教学目标、正确、流利地

图片教案

【学习目标】１、认识“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。【课前准备】１、生

【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓

【说教材】１、教材分析与教学处理。《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥

【教材分析】课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。【学情分析】大部分学生（尤

【教学目标】１、认识７个生字，能读准字音，认清字形。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。 【教学重点和

【教学内容】《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。【设计理念】培

【教学目标】１、复习“俩、摘”等７个生字，正确书写“球、玩”这２个字。２、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。３、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。【教学重、难点】有感情地朗读课文，感

【原教案】【教学目标】１、认识“俩、摘”等７个生字，会写“球、玩”等６个生字。２、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。３、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。【设计

一、说教材１、教材分析与教学处理。《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥

【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激

【教材分析】《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比

【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年

【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事,引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育

【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，

【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个生字。２、正确流利有感情地朗读课文。３、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。【教学重点】通过桃子落地的事，引导学生

【教材分析】猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身

《地球爷爷的手》教学实录与反思 教学目标、认识俩、摘等个生字，能读准字音，认清字形、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈设计思路、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自

猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

１、认识“俩、摘”等７个生字。会写“球、玩”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。３、初步了解地心引力这一科学常识。

本课和前一课体裁一样，内容比较简单，建议教师放手让学生自学。一、识字写字１、“摘”是翘舌音；“俩”应读 liǎ，不能读 liǎng；“且”字读第三声。这些都是要提醒学生注意的地方。２、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、

《地球爷爷的手》这是一篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。由于陈老师教学设计的理念正确，遵循学生的心理认知规律，再加上教师娴熟的教学技巧，使课堂上不断出现教学的精彩场面，给人颇多启迪。当孩子们读了几遍“地球爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不及待地想说出自己阅读的收获。有的说：“地球爷爷的手是我们看不见的地心引力

《地球爷爷的手》这篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。由于执教老师教学设计的理念正确，遵循学生的心理认知规律，再加上教师娴熟的教学技巧，使课堂上不断出现教学的精彩场面，给人颇多启迪。【片段一】宣布上课后，教师手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”孩子们都笑着大声说：“喜欢

在我校举行的“创造生命课堂”系列校本教研──语文课堂教学研讨活动中，我执教了《地球爷爷的手》这一课。《地球爷爷的手》是人教版新课标实验教材一年级下册的课文，这一课是以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识。一年级的孩子他们的思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定

《地球爷爷的手》片断与教学反思 《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。学生

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【力气】⑴我人小力气不小。⑵他用尽力气把我从水中拖了出来。【成熟】⑴秋天来了，稻子成熟了。⑵妈妈常说：“你什么时候思想才能成熟？”【地心引力】我想，如果没有地心引力，地球上的人和事物该是什么状态呢？

【同音字组词】球（球队、网球）玩（玩具、玩笑）求（要求、求学）完（完成、完美）【形近字组词】且（而且、得过且过）踢（拳打脚踢）目（目光、光彩夺目）锡（锡剧、锡匠）

伊萨克·牛顿刚一生下来又瘦又小，在他生下来以后的头几个星期，一块围巾包着他的脖子，以支撑他小小的脑袋。汉娜非常疼爱自己的儿子，无微不至地关怀着他。 有一天，詹姆士·艾斯科牧师来到乌尔索普，看望妹妹汉娜。

１９世纪，有人把一棵植物栽种在一个花盆中，等它生长一段时间，再把盆绑在小车的轮子上，让轮子绕着轮轴沿着水平方向不停地转动。后来发现，盆中幼苗的根竟朝着轮子转动时的离心力方向生长。这是什么原因呢？原来，

１６４２年圣诞节的清晨，随着英国教堂“咚、咚”的钟声，一位男孩儿降临到人世间，他的名字叫牛顿。牛顿从小勤学好思，大学毕业后他回到了家乡，在这期间，他不断梳理着大学学习中的种种疑团，他的全副身心一直被物

牛顿是世界著名的科学家。一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想：“苹果为什么会掉下来呢？”“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只

第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前４２７～公元前３４７年）。他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。自从西班牙冒

与太阳系的起源基本是一个问题。地球是太阳系的一员。从20世纪40年代中期起，人们逐渐倾向于太阳系起源于低温的观点。他们认为行星不是由高温气体凝固而成的，而是由温度不高（低于１０００℃）的固体尘埃物质积聚而

在地球资源中淡水资源是很重要的一个组成部分。那么，您知道目前地球上还有多少供生命使用的淡水吗？虽然地球表面有７５％被海水覆盖，但海水却不能被人饮用或用于灌溉。地球上的水量是这样分布的：海洋占９７．２％

人有各种料子做成的衣裳，穿起来有的凉爽，有的保暖。地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。蓝色的衣裳是

地球的形状，顾名思义，是“球”形的。不过，对于“球”形的认识曾经历了一个相当长的过程。公元前五六世纪，古希腊哲学家从球形最完美这一概念出发，认为地球是球形的。到了公元前３５０年前后，古希腊著名学者亚里

地球，我的母亲！天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行。 地球，我的母亲！你背负着我在这乐园中逍遥。你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂。地球，我的母亲！我过去，现在，未来，食

小朋友们都很喜欢吃口香糖吧？知道它是谁发明的吗？说起来，口香糖的出现起今已有将近一个半世纪的历史了，它最初起源于美洲大陆。1851年，英国商人托马斯·亚当斯和儿子霍雷肖买下了一片橡胶园，决心改良橡胶。有一

地球果真是我们唯一的家园吗？任一星球要支持生命，首先必须存在大量液态水，因为生物化学作用只有在水中才可能进行。而液态水只能存在于０℃～１００℃之间，这就要求该星球温度不能太高，也不能太低；第二，必须存

今天的科学家告诉我们，地球的年龄已经有４６亿年了。然而，这个结论是怎么得出来的呢?生活在地球上的人类自古以来就十分关心地球的年龄问题，但是由于古代人们缺乏推算地球年龄的科学方法，地球的年龄始终是一个末解

敬爱的地球爷爷：您好！我是生活在您身上的一名初一学生。您也许会感到奇怪：一个已有５０亿高龄的星球怎么会收到一个中学生的信呢？但我却写了，因为我热爱您，同情您，并保护您。地球爷爷我热爱您！油黑的土壤是您

地球深处的热量有个主要来源地球形成时生成的热量地核物质下沉至地心时磨擦产生的热量放射性元素衰变产生的热量地球热量的释放需要相当漫长的时间这种释放通过液态外核和固态地幔中的热对流，以及边界层如地球表面的板块内速度较慢的热传导来实现结果是地球原生热量的大部分被保留了下来总之，地球诞生之初产生了大量的能量，由于地球无

如果地球得了重病，他一定会疼得到处发生地震地震过后，天空还会不停地下大雨，那是他在流泪这时候，太阳公公就会对他说嗨，地球老弟，我认为你应该去看看病地球觉得有道理于是，他乘人们在黑夜熟睡的时候，悄悄地跑到银河医院看病去了接待他的是一位胡子花白的恒星老医生啊，你也来自太阳系他瞧瞧地球的病历卡说，前几天，有一个叫月亮

是的，这就是我们的地球，我们的家园亿年前，地球诞生大约亿年前，地球岩石中第一次出现了结晶水大约亿年前，原始的海洋中产生了最初的生命在千万年前，地球终于孕育出了自己最骄傲的儿子人类地球像一位慈爱的母亲，从人类的童年开始，她无私地奉献着自己的一切温暖湿润的气候，广袤肥沃的土地，还有似乎取之不尽、用之不竭的资源在母亲

明天是第个世界地球日今年地球日的主题是善待地球和以往的主题比起来，这一主题显得比较虚而笼统，不像去年的地质遗产保护那么具体而实在可是，笼统问题的提出，往往是因为具体问题已经不能一个个孤立地解决，必须有更宏观的视角和思路，才能综合地观察、分析、解决纠结在一起的各种问题因此，今年地球日的主题定为善待地球，传达给我们

在地球上，陆地面积只有地球表面面积的三分之一左右，山地面积又占陆地面积的近三分之一地球上为什么会有这么多的山呢这是因为地壳在地球的转动过程中，部分地区出现挤压现象造成的地壳在挤压过程中，比较容易发生断裂，在断裂的两侧相对地上升或下降，就会形成山脉比如喜马拉雅山脉就是这样形成的，而且它还在不断地升高

青藏高原号称世界屋脊，是地球表面一个大的凸出部分而地球的最大凹部在印度以南的海洋里，与之遥遥相望卫星对海洋表面的测量结果表明，那里的海洋比平均水平面低下去米，为地球引力场之最大而且最显著的特征科学家们认为这个奇异的发现意味着，自印度板块南端起向南起向外伸展多公里的广大地区，水体下面的地壳沉下去了，离开平衡曲线位

地球的气候变化与地球轨道的变化有关美国一位从事大地气象研究科学家在最近的一份研究报告中提出了这样的理论位于非洲北部的撒哈拉沙漠，面积多万平方公里，最高气温摄氏度，年降雨量以下，是世界上最大的沙漠科学家认为，大约在年以前季风雨向非洲内陆延伸，因而在这个大沙漠的中部地带得以形成一些湖泊有一个文明社会群就曾在此地带滨

地球上各种自然现象都在不断的变化之中，气候的变迁也不例外，所不同的是气候变迁经历的是大跨度的地质历史时期，科学家通过研究历史气象记录、古文献记载、考古实物、地质地貌现象以及理论推测来再现历史上发生的气候变迁地质时期的气候变迁地质学上的证据显示出在地球整个的自然历史中，至少有十分之九的时间是温暖气候所主宰的时代，

科学家们最近指出，地球已有亿年的历史，地球的形成比过去研究提出的历史早万年将反映地球形成轨迹的陨星与地球上的石头进行比较，科学家们得出结论地球的金属核心在太阳系诞生以后万年形成这一发现与过去的结论不同年进行的研究说明，地球的核心是万年前形成的，是在太阳在一个混浊的粉尘和气体盘状物的中心浓缩之后形成的新的时间准确

地球，我的母亲天已黎明了，你把你怀中的儿来摇醒，我现在正在你背上匍行地球，我的母亲我背负着我在这乐园中逍遥你还在那海洋里面，奏出些音乐来，安慰我的灵魂地球，我的母亲我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩地球，我的母亲从今后我不愿常在家中居处，我要常在这开旷的空气里面，对于

奇变一出现生命第一次奇变是在亿年前，地球上出现生命塞尔维亚尼什哲学院副教授帕夫莱博士在一块亿年前形成的岩石中发现了植物含有的木质素和纤维素，表明地球已有生命奇变二出现昆虫第二次奇变是在亿年前，地球上出现了厘米长的小昆虫它是由日本生物学家在本州岛山脉中最古老的有机化石残片里发现的奇变三出现恐龙第三次奇变是在亿年前

提起地球的自转，在科学技术高度发达的今天，它是一个不容置疑的真理，但如果让人们对此作出证明，或许这并不是一个简单的事情对于人类初次作出的对地球自转的证明来讲，曾发生过下面一个故事世纪时，太阳中心说的创始人哥白尼曾依据相对运动原理提出了地球自转的理论可从他提出这一理论后的相当长一段时间内，这一理论只能停留在让人们

地球上的生命已经绵延了约亿年，但太阳系中最接近地球的金星与火星却不存在任何生命，这以基本被各种探测器证实，这样的现实难道真的是因为地球与太阳的距离正合适吗在多年前，英国大气化学研究者洛夫洛克对此问题提出了独特的见解地球自我调节假说，简称是希腊神话中的地母神地球自我调节假说将生命和全球环境视为一个系统内不可分割的

年，在世界环境运动史上是不寻常的一年这一年，联合国人类环境大会在斯德哥尔摩召开，揭开了环境运动进入决策层的序幕这一年有两部著作问世，使其成为世界环境运动史上划时代的一年第一部著作是增长的极限罗马俱乐部关于人类困境的报告罗马俱乐部是于年由民间有识之士在罗马成立的专以研究人类困境及出路为己任的学术组织，它的成立及其