首页 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 棉花姑娘
一、教材分析本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用二、设计理念在朗读课文中，让学生有完整的阅读经过，朗读、默读、略读、细读，自悟与
一、复习导入小朋友们，上节课我们已经学习了棉花姑娘这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢他们要考考大家、谁能一个不错地把这些字认下来把这个棉花姑娘奖给你个、棉花姑娘还喜欢和听得最专心的小朋友交朋友你听得最认真，这个棉花姑娘就是你的朋友了、还有谁会
教学目标、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣教学重点在学习课文的过程中了解一些科学常识教
教学要求、认识姑娘等个生字，会写只、星等个字、有感情得朗读课文，分角色表演、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫教学准备挂图、生字卡片，头饰第一课时一、揭题，导入新课出示棉花图同学们，这是什么师板书课题对，它就是我们课文中的主人翁棉花本来是一种植物，把它当作了人来写二、初读课文、老师范
第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀出示图片、课题卡片你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊谁来夸一夸她是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧指着姑、娘，你们在哪儿见过这两个字都是女字旁二、激趣学文，整体感知、多好看的棉花姑娘啊可是
教学要求、能在语言环境中正确认读个生字能正确描写吐、叶、盼、快、许、棉积累词语棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出能结合课文内容，用找近义词的方法理解可恶、盼望、惊奇的词义、学生能正确朗读要求的句子读出不同的语气、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫
棉花姑娘教学设计说明版本棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册教材分析棉花姑娘是一篇童话故事本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花教
第一课时一、谈话引入，激发兴趣导言引入新课，猜谜引出谜面花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，学生试猜，说出为什么这么猜对积极动脑思考的学生给予表扬揭开谜底棉花问你们见过棉花吗出示挂图及实物学生感知棉花什么样学生用语言描述棉花问你知道棉花有什么用处吗知道的说给同学们听课件演示一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播
一、复习导入卡片出示生字词，学生开火车读姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙用惊奇、碧绿口头说话我会写棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙她捉害虫，可是他们都无能为力身上有七个斑点的瓢虫，治好了她的病学生填空，再读两遍二、朗读课文，感知课文指名读课文，学生边听边想，读到哪最
一、继续学习、自读课文、分角色表演先分小组表演然后推荐到全班表演二、识记生字、出示生字小黑板，自读生字边读边记、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法三、指导写字出示要写的市提示雪字下半部件中间的一横不能出头帮字左上部分的竖撇要出头观察每个字在字格的优置，以及
教学目标、会认姑、娘等个生字、能正确流利初步有感情地朗读课文、了解不同的益虫与益鸟的不同作用教学重点字形啄、斑字音盼、娘、治及正确流利地朗读课文教学准备图片、幻灯片、卡片教学过程一、导入、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀引导是益虫鸟，它能、今天我们要来认识一个新朋友，出
教学准备挂图、生字卡片，头饰第一课时一、揭题，导入新课出示棉花图同学们，这是什么师板书课题对，它就是我们课文中的主人翁棉花本来是一种植物，把它当作了人来写二、初读课文、老师范读课文，学生整体感知学生自读课文该通全文边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病最后是谁治好了它的病三、引导理解、学习第自然段出示文中第一幅图
教学要求、认读姑、娘、蚜等个字、学会只、星、雪等个生字、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文、懂得许多小动物都能捉害虫，不同的动物捉不同害虫的知识，激发学生保护小动物的思想感情教学重点、学会生字词、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文教学难点有感情地朗读课文教学准备生字卡、图片、课件和小黑板课时
学习目标、能在阅读过程中独立认识个生字，能在老师的指导下描摹汉字个，能用音序查字法查棉、害、恶个汉字、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿读句时，读好带点的词语，读出请求的预期、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领能初步感受每个动物都有各自的本领、小组合作，根据课文
棉花姑娘是人教版小学语文实验教材一年级下册一篇科学童话教学本课的目标主要是能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会棉花姑娘心情的变化了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各自不同的本领如何使上述目标在教学过程中真正发挥作用呢一、抓住词语，体会角色心情棉花姑娘从生病求医，再到病好长叶，心情在不断地变化其中第一自然段
一、谈话引入，激发兴趣导言引入新课，猜谜引出谜面花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，学生试猜，说出为什么这么猜对积极动脑思考的学生给予表扬揭开谜底棉花问你们见过棉花吗出示挂图及实物学生感知棉花什么样学生用语言描述棉花问你知道棉花有什么用处吗知道的说给同学们听课件演示一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播放课件，
教学目标认识个字，会写只、星等个字正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫教学重点认字写字教学难点认记带新偏旁的生字教具准备实物投影、卡片、头饰课时目标认识姑，娘等个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子第一课时教学
图片教案
１、揭题导入。板书课题，（有条件的可以用课件或实物引入）学习生字“姑、娘”；学生自己根据课题提出问题，如，棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。２、指导正确流利地读。
一、教材分析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘
【学习目标】１、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【教学重点、难点】本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生
【教材分析】１、教材内容： 《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了
【课前透视】这是一篇充满童真童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级孩子特别喜欢小动物，但对于
【设计理念】１、“以人为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。２、“以读为本”，加强读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感
【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式；以读为主，让学生在读中体验，读中感悟；立足于学生发展，采用师与生评、生与生评的评价方式和多种激励性评价行为（手势、神情、语言），激励学生主动
【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文内容浅显，各段句式相似，语言
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个字。 ２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【教学准备】精美的flash课件。【教学时间】２课时。【教学过程】
【学习目标】１、正确、流利地朗读课文，感悟课文。２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。【教学过程】一、导入１、同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带
一、复习巩固生字（摘桃子）小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是老师有一个小小的要
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。４、激发热爱科学、探索科学的兴趣。【教学重点】通
【知识技能】认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。【能力培养】分角色朗读课文，读出请求的语气。【德育教育】了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【重点难点】１、了解课文内容，认识一
【学习目标】１、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等６个字。２、有感情地朗读课文，分角色表演。３、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【课前准备】挂图、生字卡片、头饰。
【教学目标】１、学习课文１～４自然段，认识７个生字，学会正确书写“请、帮”。２、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文，读好请求的语气。３、初步培养孩子读懂一句话的能力。４、了解不同动物消
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个字。２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。【教学重点】认字、写字、读好请求的语气
【学习目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。【教学重难点】让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么
【教材分析】本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘
教材理解
《棉花姑娘》教学札记 《棉花姑娘》教学反思 棉花姑娘一文向我们讲述了一个生动的童话故事棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都心有余而力不足最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫激发热爱科学、探索科学的兴趣我教学的是第一课时，学习课文的第一至四自
《棉花姑娘》教学札记 学生兴趣盎然，课堂精彩无限 大多数教师认为识字教学就是认几个字，组几个词，造几个句子久而久之，教师教得越发模式化，学生也学得枯燥无味，尤其是低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，记得牢这一教学现状，要求我们教师一定要在如何激发学生的识字兴趣，提高识字效率上下功夫赖老师执教的棉花姑娘一课，不仅突出了本次研讨的主题，也给我们老师上了一节生
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识
１、认识“姑、娘”等７个生字。会写“只、星”等６个字。２、分角色朗读课文，读好请求的语气。３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
一、识字写字教师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记；“斑”可以用“班”字换部件的方法识记。本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，要注意“雪”
【教学内容】在指导学生朗读第一自然段和第五自然段的过程中渗透信息交流。【片段一】师：怎样读才能让我们觉得蚜虫很可恶啊？生：要把“可恶”读得重一点，而且棉花姑娘很想人帮她
【教学课时】 ２课时。【设计意图】培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。【教学目标】１、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。２、热爱并能保护益虫、益鸟。３、知道各种动物都有各有各的本领
【教学意图】《棉花姑娘》一课，采用了童话的形式，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。根据本课第２、３、４自然段结构相识的特点，我将本课设计为两课时。第一课时：整体感知全文；精度１～２自然段；认识7个生字，正确书写“只”、“帮”、“请”。第二课时：主要帮助学生理解课文第5．6自然段，并有
理念是行为的内核，行为是理念的外显。在新课程的脚步声中，我们正在不断地探索、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。参加了不少听课活动，觉得老师们都在积极的实践新课程，到处透露着课改的生机。课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。曾聆听了课改展示课《棉花姑娘》，觉得受益匪浅，同时也有一些感触，于是想对此说些什么。１、体现教师是学生学习的促进者，合作
一、问题的提出素质教育的真谛，不是让每个学生都成为统一规格的“标准件”，而是造就充满活力、个性鲜明、会学敢问、思维活跃、勇于标新立异的一代新人。而应试教育无视学生的个性与特点，不顾学生的学情，按照预定教学目标和要求，教师按部就班地完成教学任务，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来“凑他的教法，配他的教材”，结果是教师教得牵强，学生学得被动，课堂索然无味。
“终于结束了……”走出多媒体教室，我不由暗暗地松了口气。只要是老师都知道，准备一节公开课有多么地辛苦。特别是这次全县新课程课堂展示活动，因为面对的是下学期即将走进新课程实验班的老师，更与平常的公开课有所不同。因此经过我们教研组的讨论，决定立足点放在“展示”上面，把我们在课程实验中的一些心得、做法展示出来，以供借鉴。但是，我们这些做法并不是一蹴而就的，是在平时逐渐点滴积累起来的。如何在短短的
【教学思路】《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花
一、可取之处上完《棉花姑娘》这篇课文，本人静下来做了一番思考，觉得以下几点是做地比较好的：１、三维目标设计得体，并且在教学中落到实处。２、整节课以故事情节贯穿始终，每个环节都环环相扣，过渡自然
发展性评价是新课程实施的重要组成部分，它对于全面推进素质教育，促进学生发展和成长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让学生在诵读中体验，读中感悟，立足于学生发展，激励学生主动、自主、创造性的学习。在本节课的教学中，我根据学生的回答及时反馈信息，尝试采用评语激励肯定学生。如在开课时，当学生很认真地听完故事后，我马上肯定学生“小朋友
学习辅导
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【可恶】⑴随地吐痰，真可恶！⑵夏天，可恶的蚊虫乱叮人。【多么】⑴夏天，在大商场购物多么凉快。⑵她多么希望父母不要再争吵。【盼望】⑴山寨的人们盼望早日修成公路。⑵我多么盼望能有自己的活动时间。【咧开】树
【近义词】可恶──可憎、可恨盼望──希望、期望惊奇──惊异、奇怪【反义词】可恶──可爱雪白──乌黑圆──方
【同音字组词】斑（斑痕、斑竹）班（班级、班车）【形近字组词】治（治安、治理）冶（冶炼、冶金）
多媒体教学
课文拓展
在大自然中，植物绽放出万紫千红的花朵，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，生机盎然，因此蝴蝶被称为“会飞的花朵”。蝴蝶不仅给人们带来美的享受，更重要的是，它还给予科学家以有益的启示，解决了航天上的一大难题。这件事说
小小昆虫对人类有着特殊的贡献。蚕和柞蚕所吐的丝，可以纺织色彩斑斓的绸缎。蜜蜂可以酿蜜，在营造蜂巢时，用的材料就是自己身上分泌出来的蜡。蜂蜡是制造蜡烛、蜡笔、复写纸和化妆品的重要原料。自然界中有特殊贡献
从前，普鲁士国王腓特烈大王爱吃樱桃，他眼看很多麻雀啄食果园里的樱桃，十分心疼，就下令悬赏，凡消灭麻雀的人有功受奖。两年以后，麻雀和小鸟果然减少了，可是樱桃也没有能保护住，原来樱桃都被害虫吃光了。大王见
肥料王国中，氮、磷、钾三兄弟促进植物生长的本事都不小。一天，兄弟三人因为争论谁的功劳大这个问题，吵了起来。“人们都说‘庄稼一枝花，全靠肥当家’。这肥中当然是我当家了。要知道我在肥料王国中所占数量最大，
啄木鸟不愧是森林中的名医生，在林子里，它一棵树、一棵树地挨个儿检查，为树治病。当它在一棵树上停下来时，将强劲有力的足趾和锐似利钩的爪子，牢牢攀住树干。这足趾很特别，两趾向前，两趾向后，搭在树干上非常稳
棉花的生长特性和生长期棉花是一种重要的天然植物纤维，它原产于热带干燥的草原地区，最初为多年生木本植物，后来逐步引种到亚热带和温带的湿润地区，发展成今天的一年生作物。目前，由于育种和栽培技术的进步，棉花
杜鹃：我叫杜鹃，因为叫声有点像“布谷”，又正好播种季节到来人们也称我为“布谷鸟”。我的主要食物是各种毛虫，一小时就能吃掉５万多条害虫，为保护农作物尽了自己的一份力量。喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一
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