识字3

教材说明识字是本册教材的第三单元的开篇课文它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生

教学目标、认识雾、霜等个生字，会写和、语个字、借助拼音和插图正确流利的朗读课文、有搜集对子和对对子的兴趣一、游戏导入我们来玩一个反义词的游戏老师说我说前，小朋友就说我对后好吗师生游戏这就是对对子板书这个游戏有趣吗还想玩吗想要玩这个游戏就要学会对子今天我们就来学一首描写自然景观对子歌识字下面我们就来听一听吧课件朗

本单元的课文有识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领和语文园地三这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，

一、教材简析识字是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关二、学习目标、认识雾、霜等个生字，会写和、语等个生字、正确、流利地朗读课文、热爱自然有收集对子和对对于的兴趣三、教学重难点、重点认识个生字，会写个字正确流利地朗读课文、难点霞的认识及秀的书写四、课时安排课时第一课时情境导入、激趣导入今天，我想去美丽的

一、词语排序，分类布景、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下比如这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果、谈话小朋友们真聪明，一下子就分对了师读词语这样排放读起

图片教案

一、朗读导入１、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。２、学生朗读课文，初步感知对子。二、读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。三、归类突破１、有

【课前透视】识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟

【教材说明】识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生

【教材分析】这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。【设计理念】让学生喜欢阅读

【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级

【教学目标】１、认识“雾”“霜”等１３个生字。会写“和”“语”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。３、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。【教学难点】理解成语的含义。【教学准备】１

【预设学习目标】１、认识“霜”“雾”等１３个生字，积累“山清水秀”等词语。２、正确、流利地朗读课文。３、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。【教学准备】生字、词语卡片、帮助理解词语的相关图片、录音磁带

【教学目标】１、认识“雾”“霜”等１３个生字，会写“和”“语”等６个字。２、正确，流利地朗读课文。３、有收集对子和对对子的兴趣。【教学重点】识字。【教学难点】理解成语的含义。【教学准备】１、教具：生字

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、有收集对子和对子的兴趣。【教学重点】本课１３个生字。【教学难点】理解哪些词语与哪些词语相对。【用具准

【说教材】《识字３》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的

【教材简析】《识字３》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关。本对子情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法

【教学目的】１、会认本课１３个生字。２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。３、正确流利地朗读课文。【教学重难点】１、会认１３个生字，会写“秀”。２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语

一、导入新课我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字３就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们

【学习目标】１、认识“雾，霜”等１３个生字，会写“和，秀”等生字。２、正确、流利地朗读课文。３、了解一些常见的自然现象。【教学过程】一、谈话引入１、我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个

【设计理念】识字３是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生

【教学目的】１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“和”、“语”等６个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。【教学重点】认识１３个生字，会写６个字；正确流利地朗读课

【教学目标】１、认识雾、霜等１３个生字。会写和、语等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。３、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。【教学准备】课件。【教学时间】２课时。【教学设计】第一

一、导入，初读课文１、听《拍手歌》，边听边打节拍。同学们拍得真有节奏，有一篇课文也能一边拍手一边读，同学们想不想试试？请打开课本３６页。２、这是一篇新课文，如果在读中遇到困难，你有什么好办法吗？（可以

一、朗读导入１、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。２、学生朗读课文，初步感知对子。二、读中识字１、教师范读，同学们注意生字的读音。２、学生读课文，把生字读准：并做好读书记号。三、检查自读情况１、

【教学目标】１、会认读“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。【教学准备】１、生字、词语卡片。２、教学课件。【教学过程】一、

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。【教学重点、难点】识记生字，诵读课文。【教具、学具准备】ＣＡＩ课

【教学目标】１、认识“雾”“霜”等１３个生字。２、正确，流利地朗读课文。【教学重点】识字。【教学难点】理解课文中的一些词语。【教学准备】生字卡片，词语图片。【教学过程】一、谈话导入，揭题１、我们生活在

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。３、有搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】读准字音，识记字形，学会对对子。【教学课时】２课时。【

【学习目标】 １、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个字。２、正确流利地朗读课文，感悟对子的文字美。３、积极参与自主识字，探究发现识字方法。４、增进与自然的亲和力。【教学重点】学习生字。【教

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个字。２、正确、流利地朗读，在读中感悟文中的对子。３、有收集对子和对对字的兴趣。【教学重点】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”

【教材简析】“识字三”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。涉及到自然界云、雾、雪、霜，花草树木，青山绿水等，课文朗朗上口易博得学生喜爱。本课应采用学生在理解的基础上联系大自然实际，采用多种

一、“开火车”将“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。二、摆“长龙”１、请学生拿出生字卡，

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。２、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。３、有搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】读准字音，识记字形，学会对对子。【课时安排】２课时。

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。２、借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。３、有搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】读准字音，识记字形，学会对对子。【课时安排】２课时。

【教学目标】１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。【教学重点】读、写字词。【教学难点】对对子的理解。【教学准备】１

《识字3》教学札记 《识字3》教学反思 识字是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感一、图片引入，直观认识，培养审美情操这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观

《识字3》教学札记 游戏——点亮《识字3》的魔术棒 识字教学相对于阅读教学而言是比较枯燥的，学生的学习兴趣不是很高但是如果教师能深入地研究教材，挖掘教材的有利因素，根据学生的年龄特点开展一些游戏，就能收到事半功倍的效果识字这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学

《识字3》教学札记 《识字3》教学反思 在课文伊始，我先用两个谜语导入，谜语写在音乐课件上，学生在悠扬的音乐声中猜谜，这是第一次的尝试，所以学生觉得特别新鲜，情绪也特别高涨，之后我用一过渡语你们愿意与风儿、雨儿到大自然里去进行一次旅行吗学生大声地回答愿意气氛相当之热烈，在出示风景幻灯的过程中，我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景，并在图片

“山清水秀”能写成“山青水秀”吗？ 汉语中的清和青是两个意思完全不同的同音字在山清水秀这个词语中只能用清，用青则是一种误用或是一种用语不规范的表现正因此，语文课本年版改山青水秀为山清水秀了从词语构成看，像山清水秀这种结构形式的词语很多，如花好月圆、桃红柳绿等这类词语有一个共同特点词语中说明事物性状的两个语素都是从某一个方面着眼的好、圆是从状态上说

“识字３”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

１、认识“雾、霜”等１３个生字。会写“和、语”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。３、有收集对子和对对子的兴趣。

首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。一、识字写字１、引导学生注意观察大自然，联系实际识字：雾、霜、朝霞。２、在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（万）紫（千红）、碧（树红花）。３、用“加一加”的方法识字：木──李，木──杨，禾──秀。

【浙江省宁波市江北实验小学王锦锦】识字就不应该仅仅是单纯的识字，识字的过程也应该是一个文化积淀的过程。《识字３》中有一种“对对子”的形式：“云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。话对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。”在让学生认识生字的情况下，实在有太多的东西可以让学生感受，有太多的空间可以让学生发挥。云和雾，雪和霜以及和风和细

我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们都应该爱护她。本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。

联系大自然的实际识记生字。

识字３采用的是对对子的形式，对子歌的内容都与大自然有关。教学本课时，可以采用多种形式识字，应该说这课学生学起来不难，而且很感兴趣。关键是我们要引导学生向课外延伸，让学生通过课内的学习，有收集对子和对对子的兴趣。

一、“开火车”将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”１３个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。 二、摆“长龙” １、请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。 ２、出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成

【课堂记实】师：小朋友们在日常生活中经常会遇到一些汉字，也从中认识了一些字。黑板上的字你们见过吗？在什么地方见过？生：（小组内进行交流，全班交流。）甲：老师您的名字叫“李光”，从您的名字中我认识了“李”。乙：“杨”字我在发作业本的时候看到“杨超”同学的名字，就认识了“杨”。……师：你们的卡片中就

【教学设想】人教版小学语文教材第二册的八篇“识字”选文，都做到了篇篇押韵，句句琅琅上口；这些短小的韵文内容又充分体现了人文性，让学生关注自然，明辨是非，区分美丑，增进了学生与自然的亲和力，培养了学生的审美情趣；同时，韵文将语言文字的其他一些特点也有规律地呈现给学生；让学生在朗读中自主发现规律，感悟语言文字的妙趣，激发学生对语言文字的学习兴趣。针对其中《识字三》的具

席勒告诉我们：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”人在游戏时，充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑又处于兴奋状态，这种状态下的学习，才是真正意义上的学习，才还了学习以庐山真面目，这样的教育才更富有人性，才意味着人的解放。首先要给学生营造一个和谐的环境，在快乐的课堂氛围中，学生身心感到放松，对老师提出的问题也能主动地去思考。《识字３》是

无论是欣赏王松舟的《鸬鹚》、还是品味孙建锋的《最大的麦穗》，感动窦桂梅的《秋天的怀念》，我们常常被他们那激情不失温润，睿智不失诙谐、大气不失细腻的那种经典而折服。细细品味你还会发现，他们的教育是一种无痕的教育，听他们的课，你会在不知不觉中经历了精彩，在短暂的４０分中感受到和谐。苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教学实践中，我们应充分挖掘教

【教学背景】《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话告诉我们，在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的自然性课程资源、社会性课程资源、人文性课程资源，语文教育应植根于现实生活，面向未来，语文教师要创造性地理解和使用教材，拓宽学生学习语文的空间。为此，

“对对子”文化，在中国源远流长，其语言形式新奇，蕴含了中国人的智慧，反映了中国人特有的思维形式，但因文字要严格对仗，其中太多的东西让学生非常陌生，且难以接受，如何优化课堂教学，使“对对子”教学充满情趣，在课堂上我进行了以下大胆探索：一、教学环节设计要充满情趣上课伊始，我播放“对对子”方面齐声诵读的童谣：“云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草

“好老师与教师学习”是刘良华博士在宝城讲坛上给我们开讲座的题目。他讲的内容很多。我印象最深的是：他在讲课程意识方面，说到什么知识最有力量？他认为丰富的知识比单薄的知识更有力量；有用的知识比无用的知识更有力量；有趣的知识比无趣的知识更有力量

昨天下午，我准备了《识字三》“对对子”的教学内容，课堂上，我和孩子们一起拍手有节奏地对对子，识字、学词，课堂教学在慢慢地进行，一切都在我的教学设计之中。我由对子自然而然地过渡到一些四字词语“山清水秀”、“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”。引导学生用这些词语学会说话时，我说：“当你来到一个山清水秀的地方，你的感受如何，心情怎样呢？”同学们都在认真思考，迸发出一些美妙的话语。

汉语是一种充满诗意的语言。对联作为汉语所特有的文学形式，最充分地表现了汉语的特征，它以极其短小的篇幅展现了汉语对仗工整、声调和谐之美。明清以来，“对课”就成为我国独有的一种母语教育方式，其内容是学习怎样对对子，学习做对联。蔡元培先生说：“对课不仅是作文的开始，也是做诗的开始。”人教版新教材从一年级的下册开始就安排了“对子歌”的教学，而且一册中出现了近义对与反义对各一次。那是因为对课能让学生发

【教材简说】“识字３”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。【识字３课文】云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对

小学一年级生语文上册：识字练习 找出带有这些偏旁的字，看谁找得多雨字头雾、雪、霜、霞虫字旁蝶、蜂木字旁桃、柳、杨、树、李好词积累清秀紫红碧树和细语香比一比，再组词秀语清千李话青干第课两只鸟蛋把这些字进行分类捧连投凉远冷进抬远冰把这些字加个偏旁换成新字车口斤元填空鸟蛋的鸟蛋小路的小路杨树的杨树蓝天的蓝天连线花儿软软的小草蓝蓝的柳枝红红的大海绿绿

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【课业设计】一、美丽的花儿开在哪块草地上？二、你会写吗？我用了________（时间）；小伙伴用了________（时间）。【思维拓展】一、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？千──干香──秀李──里小秘密：__________

【知识塔】一、我会认把会认的字涂上好看的颜色。二、我会写，我会记【聪明屋】一、我会写出反义词开──少──有──来──出──小──二、给四字词语找朋友 我还要把喜欢的词语抄两遍！_________________________

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【和风】温和的风。【朝霞】早上的彩霞。【碧野】碧绿的田野。【万紫、千红】形容百花齐放，颜色艳丽。【山清、水秀】形容风景优美。

【朝霞】⑴火红的朝霞映红了海面。⑵东方泛出朝霞的时候，天空成了一个五彩缤纷的瑰丽世界。【夕阳】⑴夕阳渐渐落入海中，余光映红了海面。⑵火红的夕阳把远处的山和海都镶上了金色的光环。【碧野】⑴从飞机上往下看

【近义词】细雨──小雨夕阳──落日朝──早【反义词】朝霞──晚霞夕阳──朝阳朝──夕香──臭

【多音字组词】朝：zhāo（朝阳、朝发夕至）chāo（朝代、坐东朝西）【同音字组词】杨（杨树、杨柳）蜂（蜂王、蜂蜜）扬（发扬、飘扬）峰（山峰、峰峦）【形近字组词】李（李树、桃李芬芳）千（千万、一日千里）季（

【和风细雨】〖理解〗和风：春天的微风。比喻做事用和缓的方式，不粗暴。〖例句〗王老师总是和风细雨地对我们进行教育和劝导。【万紫千红】〖理解〗形容百花盛开，绚丽多彩的景象。也比喻事物的丰富多彩或繁荣兴旺的

春回大地春光明媚春意盎然春花怒放百花齐放姹此嫣红千姿百态争奇斗艳

wǒ mén cūn qián yǒu kē dà róng shù我们村前有棵大榕树。yuán hú xíng de shù guàn lǜ guāng shǎn shǎn tóu xià hěn dà yī piàn shù 圆 弧形的树冠，绿光闪闪，投下很大一 片树yīn阴。wǒ

chéng shì lǐ yī zhuàng gāo lóu gài qǐ lái le yòu yī zhuànggāo lóu 城市里，一幢高楼盖起来了，又一幢 高楼gài qǐ lái le liǎng zhuàng gāo lóu zhī jiān liú xià le yī kuài kōng

lǎo yé yé xī wàng jiā mén kǒu yǒu yī piàn shù lín yú shì tā kāi shǐ 老爷爷希望家门口有一片树林。于是他 开始zhǒng shù tā zhǒng le jiǔ kē shù hái zuò le jiǔ gè niǎo wō fà

xiǎo shù zài chūn fēng lǐ yá lǜ le nèn yá lǜ le shù shāo 小树在春风里摇，绿 了嫩芽，绿 了树梢。xiǎo shù zài chūn fēng lǐ yáo hóng le huā ruǐ hóng le huā bāo 小树在春风里摇，红

wǒ yǒu yī gè xiǎo xiǎo de xī wàng 我有一个小小的希望。wǒ zhēn xī wàng néng yǒu nà me yī tiān 我真希望能有那么一天：xiǎo niǎo néng tīng dǒng wǒ de huà wǒ yě néng jiǎng xiǎo

zǒu jìn dà shān biàn huì kàn dào shuǐ shān jiǎo xià yǒu hé shānyāo lǐ yǒu走进大山，便会看到水──山脚下有河，山 腰里有pù bù shān dòng lǐ yǒu quán shān qīng shuǐ xiù dào c

shān lín lǐ dà xiàng kě suàn dà jiě fàng pái qì chē zhuāng bù xià 山林里大象可算大，解放 牌汽车 装 不下。yào shì hé gāo shān bǐ qǐ lái āi jiù xiàng diǎn diǎn mǎ yǐ fáng

一东天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。河对汉，

“又没电了，”随着妈妈的话音，我看到她把两节废电池扔进了垃圾桶，我赶忙跑过去捡起来说：“妈妈，废电池不能乱扔，这还是您告诉我的呢！”妈妈听后，笑着夸我是个懂事的好孩子。记得有一次，妈妈问我：“你们教室

印度圣雄甘地说过：“地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。”一个美国人一生中的总需求是一个印度人的６０倍，一个美国人一生中使用的汽油超过一个卢旺达人使用的汽油的１０００倍，若全世界的人都像美国人

２０００年，共青团中央组织了一次“中国青少年绿色承诺行动”，要求青少年在环境保护中，从自己做起，从身边小事做起，用实际行动实现天更蓝、水更清、人更健康的美好目标。我们现在可以做哪些小事呢？为了保护周围

据先前一些所谓的“后工业社会”的预言家们预言，电脑的使用将把纸张打发进历史的陈列馆。但事实正好与预言相反美国每年耗用的书写与打印纸张从１９５６年的７００万吨增加到了１９８６年的２２００万吨，而且纸张用

戴叔伦是唐代著名的田园诗人。少年时期的戴叔伦十分聪明，先生非常喜欢他。一次，先生带他到附近的白店和黄村等地游玩。在白店看到一只白公鸡高声啼鸣，先生灵感顿生，出联要叔伦对：“白店白鸡啼白昼。”因为黄村离

鲁迅小时侯在三味书屋读书，有一次，他的老师寿竟吾先生出了个三字对：独角兽。学生们七嘴八舌地对起来：双头蛇、三脚蟾、六耳猴、八脚虫、九头鸟、百足虫，真是五花八门，但寿先生都不满意。鲁迅一直不做声，在认真