语文园地一

一、进入日积月累天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏、指名读，齐读、说说你发现了什么、谈话、揭题是啊，春天来了瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢让我们一起加入他们的行列吧出示课件歌曲春天在哪里，导入课题二、创设情景，口语交际、创设情景说春天、出示课件春姑娘微笑着对小朋友说大家好，我是春姑

教学目标、引导学生细心观察，感受春天的美丽、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天、培养交际能力，激发热爱大自然的情感教学过程一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花好美的春天啊同学们，在前面我们

教学目标、能说出自己画中春天的内容和作画时的想法、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法、培养说话大方、听话认真的习惯教具课件教学课时课时教学过程一、激发学生兴趣，导入新课、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你是如何找到春天的请用上我看见，说明春天来了生回答、这节课让我们展示一下自己的找春天的本领，好吗、学生齐读

口语交际春天在哪里教学目标、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情、培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力教学重点能向大家展示自己找到的春天教学难点培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来教学准备春天的图片教学时间一课时教学过程一、教学引入

图片教案

【教学目标】１、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。２、正确读词语，初步理解感受春天的美景。３、正确读写句子。４、熟练地读背短文，了解短文的意思。５、唱一唱，说一说，画一画美

【教学目标】１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。２、积累语言： 读准字音，反复练说。３、练习读、写基本功。４、巩固识字。【教学重点】１、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学

第一课时〖教材设计理念〗１、（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。２、（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功

【教学目标】１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。２、通过读读、写写、背背，达到积累语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。３、进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣

【教学目标】１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 ２、积累有关春天的词语。３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 ４、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。 【重点难点】自主识字，注重引导

【教学目标】１、学会两种识字的方法。２、能积累一些关于描写春天的词语。３、会用“……也……”说一句话。【教学重点】１、学会两种识字的方法。２、能积累一些关于描写春天的词语。【教学用具】生字卡片。【课时

第一教时〖设计理念〗１、我的发现：这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 ２、日积月累：这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识

【教学目标】１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。２、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目的。３、通过自主识字和展示交流，激发学生课外识字的兴趣。【教学重点难点】引导学生发

【教学目标】１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。２、积累有关春天的词语。３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。４、熟度背诵《花园果园》。【重难点】正确书写句子。第一课时〖课时目标〗发现识字规律，

【教学目标】１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。２、积累有关识字春天的词语。３、正确书写句子，激发学习写句子的兴趣。４、熟读、背诵《花园、果园》。【教学重点】识字，巩固总结识字的规律和方法。【

【教学目标】１、认识７个生字，会读、背有关词语、短文。２、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。３、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。４、相互交流，提高口语交际的能力。【学生准备】歌唱春天

【教学目标】 １、用加偏旁和换偏旁两种识字方法识字７个。２、积累描写春天的四字词组６个，句子两个，短文一篇。３、唱唱春天的歌。４、在生活中认识亲戚朋友的名字，扩大识字量。【教学准备】 生字卡片、四字词组

【学习目标】１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。２、积累有关春天的词语。３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。４、熟度背诵《花园果园》。【重难点】正确书写句子。【教学时数】三课时。【教学过程】第

【教学目标】１、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。２、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。３、正确地读写句子。４、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。【课时安排】２课时

【教学要求】１、掌握和运用两种识字方法：“加一加”、“换一换”。２、积累有关春天的词语，读准字音。３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。４、熟读背诵。【教学重难点】１、归纳识字方法。２、读拼音写汉字。【

【教学目标】１、发现识字方法规律，在总结中识字。２、积累有关春天的词语。３、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。４、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。５、熟读背诵《花园果园》。【教

【学习目标】１、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。２、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。３、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱

【我的发现】这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。教材还通过“我会认”的图标，列出了要求会认的七个生字。设计本项活动时要注意几点：１、要充分体现学生的自主性：可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。２、教材呈现的识字方法，可先让学生用自己的话

１、从本册教材开始在语文园地中增加了“我的发现”、“展示台”。园地一中的“我的发现”是在学习伙伴的提醒下引导学生发现两种识字的方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。２、 从本册教材开始识字量又增加了，为了减少课文中的生字，在语文园地中也安排了一些会认的字，这里的七个字也要求学生会认。３、 口语交际《春天在哪里》因为有了前面的准备，学生交流起来应该没有问题。可以把本组

【我的发现】１、教材中列出的两种识字方法可放手让学生去观察、议论、发现。（“我的发现”主要是隐含着识字的方法、汉字构字的规律，要引导学生自己去发现。重要的学习方法、学习习惯都要引导学生自己去发现。）２、“我会认”中的７个生字，要在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。３、“日积月累”包含三项活动：⑴“我会读”是读

本园地包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。“我的发现”中上面三行是熟字加偏旁，下面两行是熟字换偏旁。教材通过“我会认”的图标，列出了要求会认的７个生字。学习伙伴提示了两种识字方法，目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。掌握和运用两种识字方法，是本项活动的重点。

【江苏省扬州市邗江县红桥中心小学夏俊】通过语言描绘情境，让孩子们乐于说。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。如教口语交际《春天在哪里》一课时，上课开始，播放歌曲《春天在哪里》，教师随着配乐曲，通过语言形象生动地描述，把学生引入流水潺潺、绿草如茵、花红柳绿、百鸟欢歌的春天美景之中，激

【活动目标】１、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。２、培养学生口头表达能力，朗读能力，想象能力，写作能力。【活动准备】１、收集赞美春天的成语、古诗、散文并进行积累背诵。２、排练歌伴舞《春天在哪里》，《小鸟，小鸟》。３、排练小品《漫游古诗亭》。４、准备春的背景

【案例描述】哎，又快到了上《语文园地》的时候了！说实在的，面对那一篇篇文质兼美的课文，我会煞费苦心地引导孩子入情入境，可眼前的《语文园地一》花里胡哨，好些内容让人觉得“食之无味，弃之可惜”。然而让《语文园地》也精彩起来一直是我的心愿。该怎样做才能在《语文园地》的课堂中，自己的孩子也激情飞扬，情绪高涨呢？那不显眼的“识字擂台”深深吸引了我。学习小伙伴“我认识班上所有

【背景分析】课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。然而在本人执教的一堂《春天在哪里》的口语交际课上，却找不到精彩。经课后反思发现：编者将口语交际编排在“多彩的春天”这一组课文的最后，目的在于让孩子们通过这组课文的学习后，能对多彩的春天有所感知，有所感悟，再通过《春天在哪里》口语交际课将感知、感悟到的春天呈现出来。这一组课文的学习，虽然能将学生的认

【活动目标】１、根据“语文园地一”春天在哪里的内容，引导学生到室外寻找春天，描绘春天，感受大自然的美。２、通过活动感受春天的景物不仅美好，而且充满活力，从而产生热爱之情。３、通过活动培养学生的观察和口语交际能力。【活动准备】１、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。２、用学过的词语表

《语文园地一》里有这么一篇短文：花园果园我们村种了许多果树。春天，果树开花了。梨花开了，苹果花也开了。我们村成了花园。秋天，果子熟了。梨熟了，苹果也熟了。我们村成了果园。教学时，其中有一个环节我让学生说说读了以后知道了什么。这个环节中，有个学生高举小手，我让她发言。她说：“老师，我有个疑问。”“你说吧”我说道。“这篇短文只

这几天茶余饭后，我总在思忖一种让一年级小朋友开启写儿童诗之门的方法，觉得很苦恼。对于一年级的小朋友来说，读一篇简短的课文或写一、两句简短的话都是很困难的事，更别说是写儿童诗了。童诗虽然结构灵活，但也有其内在的联系和独特的表达方式，再加上需要引导学生充分发挥想象，这些都是大问题

哎，现在虽是三月，但天气时冷时热，春天的景物还没苏醒过来呢，让孩子找春天，哪里去找呀？我坐在办公桌前，思索、纳闷着口语交际《春天在哪里》(一年级下册)该怎么上？想不出一个好的办法：找几个图片吧，不全面；到室外嘛，春天的味儿还不浓……一时还真想不出。上课了，我走进教室，忽然一种想法冲上脑门：孩子们不是都度过７、８个春天了吗，今天何不来个回忆呢？好，就这样。开始上课了，师生问好后，

我感觉我在平时备课是花费不少的时间，我想我的目的就是，尽量的吃透教材，但是俗话说得好：常在河边走，哪有不湿鞋？所以在这方面我有过成功时的喜悦，也有过失败时的痛苦，有因“吃透”教材精彩过的课堂，也有不能创造性地使用教材，而是自己的课堂教学如一潭死水的时候。下面是我成功利用教材的一个案例：那是我们在学一年级教材《语文园地一》时，后面有一个口语交际《春天在哪里》，由于备课充分，“吃透”了教材

记得那天我有意与前天穿着不一样，很有精神地来到学校，准备给孩子们上《语文园地一》。《园地一》的第一项训练叫“我的发现”。这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学会自主识字。识字虽然是一年级的教学重点，但是具体的过程往往比较乏味，很难激发孩子们的兴趣和识字所需的注意力。所以常常在教学方法的选择上要大动脑筋。课始，我故作玄虚地夸奖到：“哎呀，今天老师发现一个秘密，

课前让小朋友制作一张以“春”为主题的小报。一、播放《春天在哪里》的乐曲，出示春天的画面提问题１、多彩多姿的春天已经来到了我们的身边，小朋友，你能找到春天的信息吗？学生个别说话。选一样或几样春天的事物来说一说。２、啊，多美的春天啊！二、 大家拿出春天的小报１、４人小组为单位，向小伙伴介绍一下

【教学案例】实验教材语文第二册《语文园地一》中，“识字擂台”：认识班上同学的名字。我在教学时是这样处理的：让学生先在家里制作一张名片，上面写着自己的姓名、年龄，也可以写上自己的特长、爱好等。上课时，先由学生以小组为单位向同学介绍自己名字的由来、自己的爱好等，让同一小组的学生相互认识名字，了解同学的一些情况。然后，各小组选一名说得好的学生在全班交流。孩子们都想让全班同学认识

【我的发现】１、我会填：哥＋□＝歌□＋直＝植□＋平＝评 □＋星＝醒古＋□＝故□＋方＝访□＋丁＝灯□＋鸟＝鸣□＋齐＝挤 底（）油（）桥（）线（）低（）邮（）轿（）钱（）２、我会认：【日积月累】我会写：１、

一、我送字娃娃上火车二、我能写出它们的词语朋友三、我是小小魔术师，我能照样子变新字例：哥＋欠＝歌底—广＋亻＝低丁＋火＝（）明—（）＋（）=（）直＋木＝（）吹—（）＋（）=（）鸟＋口＝（）爷—（）＋（）=（

bǎ bú zhèng què de pīn yīn wá wa tú chéng lán sè一、把不正确的拼音娃娃涂成蓝色（８分） pīn pīn xiě xiě wǒ néng xiě de hěn piào liàng二、拼拼写写，我能写得很漂亮（１２分） yòng xi

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一、让字娃娃回自己的家二、我是小小书法家三、我会玩“拼字游戏”四、读一读，选一选，把正确的序号填在括号里五、学完本单元的一组课文，你有什么心里话想说一说吗？告诉你最好的伙伴，或者写出来吧！____________

gěi xiǎo péng yǒu dài shàng hé shì de mào zi一、给小朋友戴上合适的帽子（５分）dú yì dú xiě yì xiě wǒ de zì zuì hǎo kàn二、读一读、写一写，我的字最好看（１８分） xiǎo xióng mā ma

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