柳树醒了

一、教材简析这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的在春天里，还有什么醒了呢课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门二、学习目标、认识醒、雷等个生字，会写话、说等个字、正确朗读课文，背诵课文、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天三、教学重

学习目标、认识醒、雷等个生字，会写说、话等个字、正确、流利地朗读课文，背诵课文、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化教学重点、难点、识字写字、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化教学准备、学生准备春天的图画、多媒体课件教学流程一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化

预设目标认识醒、雷、澡、枝等个生字会用春天跟说话了，说着说着，等句式说说春天里还有什么也醒了在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美教学重点朗读课文，感悟内容教学准备音乐春之歌预设教学过程一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的小朋友们，你们想不想和柳树

识字一、教学要求、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思、学会个生字，会写个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字、能主动积累有关春天的词语、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时一、复习检查、指名

第一课时一、激趣，引入新课春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天春天来了，周围的事物都有哪些变化呢板书柳树醒了二、初读，掌握字词师范读，学生欣赏老师配乐朗诵初步了解春天到了柳树的变化借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词哪些生字是你的新朋友呢大声读给大家听你用什么好办法记住它们偏旁识字枝，梳，梢形近字比较耍一

一、复习，巩固字词读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝开火车形式读词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究小节自由读，说说你想解决哪些问题先在小组内讨论，然后指派组长汇报各小组提出问题，师生整理问题，达成共识柳梢为什么绿了春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了柳树是怎样跟小朋友玩耍的引导学生选择

柳树醒了教学目标、认识醒、雷等个生字会写说、话等个字、正确、流利地朗读课文背诵课文能通过朗读感悟春天的美、能发现春天里事物的变化教学重点认识醒、雷等个生字会写说、话等个字教学难点学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化教具准备画有柳树的春景图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标初读课文，了解

柳树醒了教学目标、认识醒、雷等个生字会写个字、能正确朗读课文、通过朗读感悟春天的美了解春天到了，大自然的变化教学过程一、看图揭题春天图、看到了什么不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗看了这么美的春天，你想说点什么吗、师今天我们来学一篇有关春天的诗歌、出示柳树醒了，谁来念谁能读得亲切一点、师我听出来了，你们喜欢

一、教学目标复习本课生字、词语，背诵课文写好朋、友、春、高四个汉字二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表三、教学过程一复习开火车抽读字卡醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍完成课后说一说请同学领读词语老师出词语，同学领读二读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背三实践活动仿照课文编诗句，说一说四指导写字、学生观察，说说

一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒自己先读一遍，试试是不是这样、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行、以小组集体展示配乐表演读，师生评议、合上书，回忆一下柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢随机板书春雷柳树醒

课时目标正确流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美教学过程一、游戏，巩固识字、出示生字说话朋友春高，游戏找朋友，说词语，看谁说得多、出示生字卡片游戏抢答、课件出示练习春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线二、品读，感悟文味你喜欢这首诗吗为什么小结柳树醒了，她是那么柔

教学目标、认识个生字、会写说、话等个字、正确、流利地朗读课文，背诵课文、留心观察周围的事物，到大自然去找春天教学重点理解课文内容教学难点在理解课文内容的基础上，背诵课文德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽教具准备图片、生字卡课时安排二课时第一课时

重点设计柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头洗澡需要春雨，梳头需要春风这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了教学目标、认识雷、醒等个生字，会写说、话

教学过程一、看图说话，导入新课、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节瞧，图上画的是什么呢你能不能说给我们听、师春天来了，小朋友多高兴呀来，自己高高兴兴地把课题读一读谁来念再读得亲切一点再高兴些、师想不想自己读好课文那么遇到不认识的字，怎么办注意把字音读正确、读流利读好后，把不认识

图片教案

一、激趣，引入新课１、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。春（）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕３、出示课文插图或多媒体课件，感受春

【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】识记

一、课前谈话昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。二、范读放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、

【学习目标】１、认识“醒、雷”等８个生字。２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。３、能发现春天里事物的变化。【课前准备】ＣＡＩ课件，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣１、谜语导

【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说

【内容简析】《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【重点设计】《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游

【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字。会写２个字。２、能正确朗读课文。３、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。【教学过程】一、看图说话，导入新课１、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了

【教学要求】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 ３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学过程】一、

【教学目标】１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。 【教学准备】课

【教材分析】《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春

【设计理念】以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评

【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。３、能发现春天里事物的变化。【教学重难点】１、识字。２、理解课文内容，感悟春

一、课前谈话昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、教师范读放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

第一课时〖教学目标〗１、认识个８生字。２、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。３、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。〖课型〗新授。〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。〖教学重点难点〗认识生

【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说

【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。２、正确流利地朗读课文、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。３、能发现春天里事物的变化。４、鼓励学生大胆想象。【教学重点】认识８个生字，

【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】１、学

【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说

【教学目标】１、认识八个生字，写好“朋、友”两个汉字。２、能正确朗读课文，在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。３、能仿照小诗说说自己眼中的春天。【教学过程】一、游戏导入１、今天老师给大家带来了一

【学习目标】１、认识“醒、雷“等８个生字，会写“说、话”等６个字。２、朗读课文，背诵课文本。３、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。【重点】写字。【难点】理解“在春天里，还有什么醒了呢？”第一课时〖课

【学习目标】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【重点难点】识字写

【教学内容】义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第１课《柳树醒了》【教学目标】根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标：１、知识目标：⑴认识“醒”、“雷”等８个生字，会写“说”、“话”等６个

【设计意图】《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本

【教学目标】１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。２、能发现春天里事物的变化。３、能仿照课文，编一小诗。【教学过程】一、复习导入１、同学们，上节语文课我们学习了课文《柳树醒了》我们

【学习目标】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。３、能发现春天里事物的变化。【学习重点】１、认识“醒、雷

《柳树醒了》教学札记 《柳树醒了》的课后思考 柳树醒了是本组教材的第一篇课文，安排在识字一的后面识字一中有八个词语这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思学好识字一后，让学生画画自己心目中的春天培养学生主动参与的学习精神在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，

《柳树醒了》教学札记 《柳树醒了》教学反思 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的在教学这一课前，我先让学生回家观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课题气氛相当活跃

《柳树醒了》教学札记 创设情境　发展口语──教学《柳树醒了》有感 新课程强调语文教学的课堂应成为学生学习的乐园，教师要善于激活课堂，调动学生的情绪，努力创设教学的情境，引导学生参与，训练发展学生的口语在教学柳树醒了这首儿歌时，我发现课文内容跳动着生命的活力，孩子们的眼睛里折射出对春天的向往、热爱之情诗歌内容有多处的语言空白，在教学时，要善于引导学生捕捉空白，展开想象，训练口语

《柳树醒了》教学札记 扎实与有趣——《柳树醒了》教学有感 长期以来，我都认为兴趣是最好的老师，在课堂上充分调动学生的积极性，唤起他们学习的欲望，学习自然事半功倍然而，柳树醒了一课的课堂教学却让我对课堂的激趣环节有了新的认识一、激趣，应通盘考虑为了激发孩子们学习词语的兴趣，对柳树醒了的词语教学，我采用了这样的方法上课伊始，在黑板上画简笔画的柳树，然后问小朋友们，你们认识

《柳树醒了》“我会读”中的“软和”的“和”应该读什么音 软和为口语，读ǎ请见商务印书馆现代汉语词典

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒

１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。３、能发现春天里事物的变化。

一、识字写字１、生字的呈现：⑴出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。⑵结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。２、生字的识记：⑴本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡

【福建省福州市台州第三小学陈慧】〖变换朗读形式，让学生感受读书的乐趣·创设角色法〗这种方法适用于诗歌体的课文。如教学《柳树醒了》一文，教学中我设计了这样的朗读环节：（出示文中插图）“同学们，这几个小朋友在满目翠绿的春天里，漫步郊外，寻找春天，他们在柳枝上找到了春天，想到春天是怎样来到柳枝上的，于是脱口而出做出了一首小诗。你们能想象出他们当时的样子和心情

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。春姑娘来了，孩子们也醒了。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

１、生字：⑴本课涉及的平舌音和翘舌音的生字比较多，要注意读准。如：“澡”是平舌音“枝、软、梢、耍、说、春”是翘舌音。⑵“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。⑶写字时，可重点指导“说、话”这两个有言字旁的字。２、阅读：⑴这首诗用拟人的手法，写得很形象、很风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可

１、这是一首儿童诗，讲的是春雷把柳树叫醒了，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，春姑娘也醒了。孩子们在不知不觉叫，又长高了。２、课后学习伙伴的话“春天里，还有什么醒了呢？”目的是为了打开孩子们想象的大门，模仿课文说话，也是为后面的口语交际作好准备。

一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始

当代教育领域强调并推崇的“人本”教育理念，其理由是科学教育有两条规律无论如何不能违背：一是关于学科的学习规律，二是人的发展规律。但是，学科的学习规律必须服从人的发展规律。任何形式的教育，如果失去了“人”，那便无从谈起。作为语文课堂教学的重要组成部分──教师对学生的评价，在课堂教学中如何体现“以人为本”的思想呢？（反例）某教师借用我班学生上了一节观摩《柳树醒了》实录如下：

　　一看到《柳树醒了》这个课题，我就忍不住地喜欢它──多么有诗意，透出清新的春的气息。的确，春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……加上呀、哟、啊等气助词，整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得表情十足，让我忍俊不禁。最让我有意外惊喜的是在课后的问题提问上，问题是

《柳树醒了》是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。识字一中有八个词语。这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好《识字一》后，让学生画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒

【教学过程】１、激趣导入：师：同学们你们喜欢春天吗？生：喜欢。师：现在老师就带你们去寻找美丽的春姑娘。 （课件出示各种春景图，学生欣赏）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？生：略。用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的

学《柳树醒了》一文，我声情并茂地范读第三小节──“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。”读完后，我说：“请同学们模仿老师来读读这一小节，好吗？”大家一听，顿时兴高采烈读起书来。突然，一个学生犹豫了一会儿举起了小手，小声地说 “老师，我不想像您那样读，我想这样读!”师：说说你想怎样读？（这个学生故意把两个“梳着”读得一快一慢）师：你为什么把两个

【片段一】师：现在，我们把生字宝宝放入文中读一读，看谁能把它读正确？（指名分小节读课文）生：我觉得他“澡”字读的很正确，是平舌音的。生：“枝”是翘舌音，他读准了。师：听的真仔细，这两个字在这段中，你们要特别注意。还有谁愿意读一读这段？生：老师，他“软”字读错了，读成“暖”了。师：对

《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生积累语言，运用语言的情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片

新课程强调语文教学的课堂应成为学生学习的乐园，教师要善于激活课堂，调动学生的情绪，努力创设教学的情境，引导学生参与，训练发展学生的口语。在教学《柳树醒了》这首儿歌时，我发现课文内容跳动着生命的活力，孩子们的眼睛里折射出对春天的向往、热爱之情。诗歌内容有多处的语言空白，在教学时，要善于引导学生捕捉空白，展开想象，训练口语。如“春雨跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒

“柳树醒了”的教学已经接近尾声，下课的铃声很快就要敲响了，孩子们正在汇报着：春天里还有什么醒了？看看没有小手再举起来，我准备做最后的总结。我刚说了两个字，一只小手怯生生地举了起来。这是班上一个学习成绩较差又不太守纪律的男孩子，他难得举一次手，于是我把他叫起来，和颜悦色地问道：“你还知道别的吗？”“我知道刺猬也醒了。”“别人都说过啦，没注意听发言！”全班同学几乎是异

在教学《柳树醒了》一文时，我通过课件演示春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。在学完课文后进行拓展延伸，丰富想象：１、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？２、写一写；春天跟（）说话了，说着说着

【情景说明】金鸡一鸣新年到，孩子们开心回学校，我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。翻开书，第一课就是《柳树醒了》，初读课文，我已感受到了浓浓的春意，作为一节常规课，在课堂教学中，出现了我没有预料到的精彩

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事……一年级刚学完《柳树醒了》，我问学生：“在春天里，还有什么醒了呢？”学生畅所欲言，说得春天都笑红了脸……其实何止是大自然中的植物呢？我们的学生，不正如春天般每天都在茁壮成长吗？中饭后，我从食堂正准备回办公室，天空飘着带着寒意的春雨，我准备小跑起来，正在这时，我听到有人在叫：“蓝老师！”我转身一看

今天在校园网上看见于建梅老师推荐的新课堂教学用语，我用心读着，特别是看到第十条“我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。”想起自己和孩子共同完成的一个课题《柳树醒了》，更是感触颇深。整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整篇课文读得表情十足，让我忍俊不禁。这篇课文是一首童话诗，是这

大家都知道，一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与

今天学习《柳树醒了》，最近的天气还有点冷，孩子们还不能感觉到春天的美。理解这篇课文还有一点困难。孩子们好象不能完全进入课堂，纪律也不是太好。上课之前自己设计的好多环节都草草结束，效果也不是很好，心情非常糟糕。离下课还有十几分钟，我出了这样一道题：“春天和（）说话了，说着说着，（）。”我以为孩子能说的也就是是花草之类的，我让想说的同学上讲台来说，有十几个孩子上来了。没想到，孩子的

２００４年３月，白冰执教《柳树醒了》一课，这次走进白冰的课堂，你会处处感受到一种亲切和谐活跃的气氛。听，她正巧妙地在创设情境：“学了识字一，我们已经敲开了春天的大门，让我们一同走进春天吧！请小朋友们闭眼倾听，”而后是老师声情并茂的范读儿歌。“大家听了想到什么？”一双双直举的小手中，传来稚嫩的声音：“我好像看见小草伸也了头。”“我看见小鸟飞来了，正在叽叽喳喳地叫。”

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性的教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：我在《柳树醒了》一课的教学中，有意识地把“醒了”、“软了”、“飞了”、“长高了”等词语让学生用动作表现出来。在课堂上，孩子

引入生活源头　放飞学生灵性──《柳树醒了》教学片段及反思 【情景说明】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第一课《柳树醒了》是一篇优美的诗歌。诗歌共分五小节，主要描绘了春雷跟柳树对话，春雨给柳树洗澡，春风给柳树梳头，春燕跟柳树捉迷藏，柳树跟小孩玩耍的几个充满生趣的镜头，意在让学生从诗歌语言中、诗歌的意境中感受春天的到来

上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想

上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想

师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里。请大家读一读《柳树醒了》这首诗，把课文读正确。（生练习读文）师：再读一读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。（生练习读文）师：我们来比一比谁读得最正确、最通顺。别人读的时候其他同学认真听，当当小啄木鸟。（指名读文，评价）师：同学们真会读书，那么你们一定也很会找春

笔者在教学《柳树醒了》第三小节──“春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。”有这样一个教学片段: 一生读得声情并茂。 师：让我们像她一样来读一读这一小节。” 生１：老师，我想这样读！” 师：你想怎样读呢

新课程改革是一种“以人为本”的教学改革，他重视学生的需求，关注学生的成长，重视营造一种轻松和谐的学习氛围来唤醒学生的表达欲望，给课堂注入了一股新的生命活力。【案例】《柳树醒了》教学片断师：同学们，你们想想，在春天里，还有什么醒了呢？让我们一起来夸夸美丽的春天吧！（开始同学们你看看我，我看看你，似乎想说点什么又没有勇气说出来。在老师

上完《柳树醒了》一课，我提了一个问题，说：“在春天里，还有什么醒了？”孩子们齐唰唰地举起了手，高毅说：“燕子从南方飞来了。”孟淑婷说：“春天来了，冬眠的小动物都醒了。”经这么她“高度概括”，大家都放下了手。这时，朱嘉涵轻轻地说：“春天来了，细菌醒了。”尽管那么轻，我还是捕捉到了。我让他大声地说给小朋友听，为什么说细菌也醒了。朱嘉涵认真地我一边听一边不住地点头，其他小朋友没想到这一点都好奇地盯

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了我们的心田。跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮中，能再掀波澜，与时俱进。在参与课改的过程中，站在一线上，使我有了深刻的领悟，“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，开启了全新的教育领域。在这个领域，我紧紧抓住新课程的“关注学生的发展”理念，立足“人性”，让教

写字从要求上讲，不仅要学生把字写正确，还要写得美观大方，更重要的是写字姿势的要领。人教版一年级上册教材要求写的字比较简单，都是独体字，学生在上学期已经学会了写字的基本要领及笔画要求，而且有了主动识字写字的愿望。这学期开始写合体字了，合体字讲究的是间架结构，只有结构得体，字才能写得更加美观。这是个倒春寒的日子，天气明显地有些冷。我缩着脖子来到教室，看到孩子们粉扑扑的脸，我想他们下

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【课业设计】一、读一读，再把最好的字展现给大家看看二、你会连吗？春雷梳头柳树醒了春雨捉迷藏柳梢长高了春风说话小朋友软了春燕洗澡柳枝绿了【思维拓展】请你学着我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。____________

【知识塔】一、我会画二、我和妈妈比一比，看谁写得好【聪明屋】一、我会做“一字开花”的游戏【益智园】鸡妈妈的孩子们要去公园玩，快来帮它们排好队。

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【跟】对；和。【柳枝】柳树的枝条。【柳梢】柳条儿较细的那一头。【柳絮】柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散。【玩耍】玩；游戏。

【说话】⑴上课时，不可以随便说话。⑵我常到张奶奶家陪她说话。【玩耍】⑴孩子们在公园里玩耍。⑵夏天，小河边是我们玩耍的好去处。

【近义词】捉──捕朋友──友人玩耍──戏耍【反义词】高──矮软──硬朋友──敌人

【同音字组词】友（友好、友爱）话（说话、话语）有（没有、有事）画（画家、画报）【形近字组词】耍（耍闹、耍笑）雷（雷电、雷厉风行）要（要害、重要）雪（风雪、冰天雪发）

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春天，向我们走来穿过冬风的怒吼向我们走来春天，向我们走来透过冰雪的严寒向我们走来春天，向我们走来在垂柳的抽丝声中向我们走来春天，向我们走来在百花的绽放声中向我们走来它是那样的渺小，一片雪花就可以把它掩

【导读】春天到了，春姑娘来啦！请小朋友好好读读下面这首诗，想一想，春天都来到了哪些地方？你还能从哪里找到春天呢？春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。春天在哪里？春天在草原上

植物名称柳树学名别名水柳、垂杨柳、清明柳科名杨柳科开花月份不知原产地中国大陆南方有无毒性有用途不知其它特性落叶大乔木，柳枝细长，柔软下垂，性喜湿地，高可达公尺，径公分，生长迅速树皮组织厚，纵裂，老龄树干中心多朽腐而中空枝条细长而低垂，褐绿色，无毛冬芽线形，密着于枝条叶互生，线状披针形，长公分，宽公厘，两端尖削，

雪兵，男，汉族，生于年，山东峄县人，中共党员年参加解放军历任江苏省徐州市文化局、市文联编剧，大风编辑年开始发表作品著有诗集浪花、上弦月、雪兵儿童诗选、雪兵自选诗等

柳，又名杨柳，可种可插，极易成活有心栽花花不发，无心插柳柳成荫，从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛柳树姿态优美、秀色可餐，深得文人墨客的喜爱宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤，堤上遍植柳树，如今已成为西湖十大景点之一田园诗人陶渊明喜爱柳树，室旁有柳五棵，所以自名五柳先生清代蒲松龄也喜欢柳，并自号

柳是报春的使者，杜甫有诗侵陵雪色还萱草，漏泄春光是柳条它告知杨柳是春天气息的预报员，因而自古以来，人们都喜爱杨柳，形成许多与柳有关的民间风俗和情趣盎然的柳文化插柳我国古代寒食节那天家家门前有插柳枝的风俗到宋代时，这种习俗更盛，不仅门前插柳枝，而且还在头上戴个柳条帽圈，坐着插满柳条的车子、轿子，到郊外踏青游春至今

十三朝古都长安及其周边，栽种柳树的历史有几千年诗经小雅中就有昔哉往矣，杨柳依依的句子从汉时起，长安城东郊灞桥两岸柳树成阴，送人离别，多折柳相赠，以表达依依难舍的深情，后来灞柳风雪成了著名的长安八景之一长安城南曲江池周围柳树遍布，在大雁塔北广场的唐诗林里也有唐代诗人吟咏曲江柳的清词丽句柳色看犹浅张籍，曲江绿柳变烟

提到春天，人们就会想到燕鸟蜂蝶柳，好象没有这些物的装点，春天就不称其为春天的确，青青的柳色，为春增添了勃勃生机柳有垂柳、旱柳之分垂柳又称杨柳，它树冠宽阔，枝条柔细，姿态优美，适宜观赏古人吟咏的也多是垂柳，如含烟惹雾形依依，万绪千条拂落晖绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈就把垂柳的风姿描写得可爱至极而袅袅古堤边，青青

我漫步中央党校校园，徘徊柳下，悄唱低吟，流连忘返我看到湖边是柳，路旁是柳啊，柳在长江南北、黄河上下，在东北平川、天府盆地，在塞北草原、岭南沃野，到处都有你的踪迹你四海为家，从不计较环境的富饶与贫瘠无论严寒酷暑，你紧偎着母亲棗大地你是生活的主人，不是生活的奴隶生活不总是碧空如洗，生活不总是花香鸟语你懂得生命的价值

月日中国教师报版有一篇文章夜莺的歌声该停歇了文章作者认为该文包括小英雄雨来应该从小学语文课本中下岗了理由是不合时宜，联合国禁止儿童参加战争公约已经正式生效，中国是联合国成员，自然是严格遵从宪章的儿童是弱者，是人类的未来，理应保护如果我们继续宣传夜莺，不就是意味着今天还在提倡儿童参战吗等等笔者认为，此文作者的观点

秀发纷披千般柔，春风万里绿神州，这诗咏的是柳一株柳便是一首最好的诗，一株柳便是一幅最美的画柳树，望时扬眉吐气，静时娉娉婷婷，舞时婀娜多姿，眠时潇潇洒洒，别时依依袅袅，归时细雨霏霏柳树从头到脚，涂满春色，充满真情柳色最美柳黄便是鹅黄色，杜甫诗曾云雀啄江头黄柳花，赵孟倾写得更美楼前山色横翠霭，湖上柳黄飞乳莺柳绿却是

正是旺春，柳枝上已有了不日后会成絮的柳花骨朵近柳才知柳的美，也能如此精致，如此小巧，有着如此齐整的眉目柳条如手，轻轻舒展着水袖，意在挽留柳枝如美人腰肢，风过处妙曼轻柔，心弦被风拨弄了，醉在骨子里头初识你时也有柳，陌上柳，行行依依注目你腮边的一抹羞，让桃花红透临溪照水，你嗔怪声声我头发这么乱，你也不提醒一句我答非

风起的时候我已不知将船泊在何处杨柳岸你垂下丝绦轻轻的浅吻着湖水波光粼粼是湖水辉映给你的微笑你醉了，不知道夕阳要回家了你醉了，不知道帆倦了想找个口岸卸下一身的颟顸枕着堤，靠着柳让你拂了一身风尘夜了，落了桅杆偎了轻盈柳下你垂下的丝绦呀如千手的观音抚遍了我的全身静静的夜里啊于是就有了你我忍耐不住的嬉笑声那花儿草儿都嫉

赠柳李商隐章台从掩映，郢路更参差见说风流极，来当婀娜时桥回行欲断，堤远意相随忍放花如雪，青楼扑酒旗赠柳，其实就是咏柳咏而赠之，故题曰赠前人认为此诗有本事，冯浩并认为系为洛阳歌妓柳枝作由于年代久远，别无旁证，真实情况，已难考知李商隐对柳很有感情，他的诗集中，以柳为题的，多至十几首这一首同他别的那些咏柳诗不同，它的

北宋词人李元膺在洞仙歌这首词中有一小序，说是一年春物，惟梅柳意味最深词中写道更风流多致，一点梅心，相映远，约略颦轻笑浅花眉轻颦，露出淡淡哀愁的便是春梅，微微绽露笑脸的便是柳了，也正所谓是有了梅残，便有了初春的柳细由此看来，正艳的梅花说要报春，似乎显早了一些，也未免有点矫情了因为，那时的梅，还是悬崖百丈冰前的俏花