该怎么办

【教学要求】１、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。２、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。【教材说明】书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。【教学

【教学目标】１、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。２、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。【教学重点难点】把故事内容说清楚，说完整。能大胆提出自己的办法，与同学交流。【教学准备】指导一名学生当小记者，学习采访。【

一、设疑导入有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢?(揭示话题)二、看图了解图意让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说

图片教案

《该怎么办》是第一册的口语交际课。教学时，必须把握好三点：１、激发学生的交际欲望；２、培养初步的交际技能；３、求异不求同，培养发现解决问题的多种办法；４、引导生活中交际。教学流程如下：一、创设情境，触发交际教师出示形象生动的图画：小明求助，小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢？”教师抓住低

新课程呼唤有情趣、有体验的语文教学。在口语交际训练中，为学生创设一个身临其境、喜闻乐见的体验环境，必能拨动孩子们心灵的琴弦，奏出精彩的交际乐章。启发学生思维，是口语交际的必要前提。学生只有在积极思维的状态下，口语交际才会更准确、更生动、更激烈。教学《该怎么办》一课时，考虑到农村孩子有这样的经历很少，就因地制宜地选择学生身边类似的事情。我先向学生讲述了发生在学校里的

【教学目的】１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法；２、能读懂图画故事，并能讲清故事的内容和帮小明想到的办法；３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。【教学重难点】１、让学生在合作探究中，清楚地表达自己想到的办法；２让学生成为课堂的主人，使学生

【教学目标】１、能借助图画了解图意，说出图画地内容。２、积极动脑筋帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评，谁的办法好，谁说得好。【教学用具】挂图。【教学重点】让学生借助图画说出图中的内容。【教学难点】

【浙江省丽水缙云县实验小学施映丹朱小爱】学生的阅读过程，是与文本多元对话的过程，在教学活动中我们要尊重学生的独特感受，利用他们多元解读时的不同阅读体验，有效地转化为口语交际教学资源，开展口语交际活动，训练口语交际能力。插图配画外音：在语文课学教学中，根据低段学生形象思维占优势的心理特征。教师运用课文插图、多媒体课件的无声动画，让学生进行口语交际训练。

一、设疑导入有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）二、看图了解图意让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。鼓励学生用自己的话把发生

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容。２、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。