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人教课标本一年级上册 识字(二) 《语文园地四》
一、教学要求能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品二、教材说明本课是一次制作交流图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备把彩纸剪成大小不等的圆这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图图上有三个他已经拼成的图画熊猫、小兔、猪头
一、教学目标、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣、学会比较形近字，并能认真书写、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的二、教学重难点培养学生主动识字的习惯利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣三、教学准备
教学目标、提高学生的识字兴趣、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗教学重难点引导学生在生活中识字教学准备挂图、卡片课时安排课时第一课时总一、教学目标、提高学生的识字兴趣、创设
一、比一比，写一写出示生字，学生自由读请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同自己选择说一组学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导用变魔术法，让学生记字设计意图通过学生自己说出这些形近字的不同，发挥小老师的作用，大大调动了学生的学习主动性、积极性又用变魔术法区别字形，利于学生记字，从而降低了错别
【教学要求】１、培养学生的识字兴趣。２、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。３、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。【教学重难点】１、培养学生的识字兴趣。 ２、让学生在生活中识字。【教学准备】
【教具准备】把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。第一课时一、我会认１、导入今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？（利用学生喜爱的魔术表演，创设悬
图片教案
教材理解
《语文园地四》教材理解 《语文园地四》综合资料 一、教材说明这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗二、教学建议第一项我会认，要求认读一组带有木这一偏旁的字木在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个木，还有三个木，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听认读后启发学生思考怎么这些字都有木呢第
【教学目的要求】１、提高学生识字的兴趣。 ２、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 ３、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。【教学重点】主动认字，有兴趣识字。 【教学难点】字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电
──《语文园地四》教学案例及评析重庆市大同区实验学校文莲【案例背景】本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围
──《语文园地四》教学案例及反思黑龙江省宁安市江南中心小学黄安萍随着国家新一轮的课程改革在全国的铺开,实施素质教育业已成为新课程改革的核心目标。为适应素质教育发展的需要，新的教材注重了促进小学生动手实践能力的培养，增加了相关的内容。这同时也对习惯了传统教学模式的教师提出了新的要求，敦促教师作出相应的调整与尝试。以下为本人在教学一年级语文上册《我会拼图》时的教学案例与教学反
〖创设意境，以景激情〗电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学语文园地四中的《悯农》时，我设计一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头弯着腰用力地耕种，大颗大颗的汗珠
第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组
这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
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