这样做不好

一、说教材《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表

【教学理念】１、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。２、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。【教学目标】１、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。２、关心身边的事情，勇于表明自己

【学习目标】１、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。２、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。【教学重点】说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。【教学难点】在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方

上午的口语课，讲的是《这样做不好》。是由两幅图引出话题的，主要是教育大家爱护草坪、节约用水。同学们发言积极主动，课堂气氛好极了。有的说：不能踩小草，小草会疼的！还有的说：小草会死掉的……有个学生提出一个问题：“老师，为什么小草能划破手？”我随机给他们讲了鲁班发明锯的故事，为了便于学生理解，还在黑板上画了刀和锯的形状。可是，我的故事还没讲完，听见有人说：“老师，我很讨厌鲁班！”我

《这样做不好》是人教版一年级上册安排的一次口语交际训练。文中配的两幅图是进行口语交际的主要凭借，分别画着几个小男孩在草地上踢足球和一位阿姨洗萝卜，水已经溢出来，可是水龙头还开着。这两个内容紧密结合生活实际，符合儿童年龄特点，比较适合进行口语交际。教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。因此，本课教学可按以下四个环节展开。一、联系生活，借图引题

〖在课堂动态生成中，把握口语交际训练契机〗课堂上，由于学生原有的生活经验、认知水平、思维发展等因素的不同，学生的学习情况常常发生变化，往往会有非预设性因素出现，这是训练学生口语交际的一次实践机会，也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。教师如果善于应变，善于利用，就能把它转化为口语交际教学资源，训练学生的口语交际能力。“由于学生是学习的主体，因此学生也应当成为评价的主

摘要：意外的精彩往往源于课堂的动态生成。课前，向课堂预约精彩应是一线教师的教学追求目标。教师要转变观念，以培养学生自主学习的能力和创新的素质为出发点，不拘泥于预先设定的固定不变的教学程式，开放时空，变“教”为“学”，以高超的教育智慧泰然迎接生成，以课前的多种预设生成推进课堂的非预设生成，从而与精彩相约于课堂。关键词：课堂精彩 预设生成 非预设生成教例：人教版语文第

【学习目标】１、学习劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。２、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。【教学重点】说出这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。【教学难点】在学生进行口语交际的过程中，指导学生注意语言的审美性。（有礼貌，真诚，态度大方

【广东省佛山市东鄱小学傅佩佩】〖营造氛围，让孩子们想说〗１、看图导入：课本中的说话训练一般都配有十分生动形象的图画，教师可以充分利用课本资源，点拨学生进行说话训练。如上《这样做不好》时，可以先揭示话题：读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如，究竟做了什么，为什么不好?教师相机解题，出示图片。)然后学生看图谈话，了解图意。⑴图上的谁做了什

一、以题激趣揭示话题：读读题，说说想知道什么。（学生质疑）二、看图谈话，了解图意１、图上的哪些人做了不好的事？２、在一旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）三、分组讨论

１、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。２、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗地往外流，一位

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