四季

一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象本课的教学重点是识字、写字和练习朗读二、学习目标认识个生字

教材说明这是一首儿歌通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标认识个生字，会写七、八、九、无个字认识两种笔画七、九和个偏旁月、雨、口、禾正确、流利地朗读课文背诵课文理解课文内容，知道四季的特征，感受

设计理念在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读读中说，说中议从读中习得语感，发展语言同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力教学目标、学习个生字，认识个偏旁、能读

教学目标学会季秋两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽课前准备学生到生活中搜索具有秋季特征的事物教学过程一、导课大自然可神奇啦她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗可以让红红的的果实爬上枝

教材说明这是一首儿歌通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标认识个生字，会写七、八、九、无个字认识两种笔画七、九和个偏旁月、雨、口、禾正确、流利地朗读课文背诵课文理解课文内容，知道四季的特征，感受

教材分析四季是一首富有童趣的儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象本课的教学目标能正确、流利地朗读课文，背诵课文让学生通过观察

教学目标、认识个生字，会写七、八、九、无个字认识两种笔画和个偏旁月、雨、口、禾、正确、流利地朗读课文背诵课文、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学重、难点认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水或磁石课时安排课时第一课时总

一、激情导入师同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流可以让树叶变黄，瓜果飘香还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗指名说、小

第二课时预设教学目标、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文、知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学过程一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文二、研读课文、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读合作学习

一、激趣导入老师刚才在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么秋天来了秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到我们的身边都有什么变化我发现树叶黄了，从树上掉下来我发现天气凉了我发现小燕子飞到南方去我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧禾和火组在一起就是秋识字秋仔细

教学目标、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青、认识课文中的生字、能正确、流利地读课文，背诵课文教学重点认识和练习朗读教学难点感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情教学准备生字卡片、课件、头饰教学过程一、以图激趣引入新课、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看

一、教学要求认识个生字，会写七、儿、九、无个字认识种笔画、和个偏旁月，正确、流利地朗读课文背诵课文理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽二、教材说明这是一首儿歌通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象

四季第一课时教案教学目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽、认识课文中的生字、正确、流利地朗读课文教学重点理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文教学难点正确、流利地朗读课文教学过程一、创设情境，激趣导入、小朋友们喜欢看风景吗下面老师带着大家去看几组美丽的风景图课件配乐播放四季美丽的

本课是选自义务教育课程标准实验教科书人教版小学一年级上册的第二课四季、本课所需课时为课时，本教学设计为第二课时、四季是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感

【教材分析】(课件出示）《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第２课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切

【教学内容】教材６１～６３页，主要教学内容为：知道一年有四季，感知四季的特征。【教学目标】〖知识与能力〗１、认识１１个生字，会写“七，儿，九，无”四个字，认识２种笔画和４个偏旁

【教学目标】１、知识与能力：⑴认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，认识两种笔画和四个偏旁。⑵正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。⑶理解内容，初步了解四季的特点。⑷培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。２、过程与方法：自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体

【教学目标】１、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。２、独立识字，自主识字；能独立识记１１个生字中的５～６个。３、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。【教学重点】读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

【教材分析】《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第２课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学

【教学目标】１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个字。认识两种笔画“乚、乙”和４个偏旁“月、禾、口、雨”。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽

【教学目标】１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。２、认识课文中的生字。３、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。【教具】生字卡片、头饰、图画、胶水。【教学过程】一、

【教学目标】１、初步理解课文内容，感受四季的特征。２、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。认识1种笔画“乚”及４个偏旁“月、雨、口、禾”。３、能正确地朗读课文。 【教学重点】本课时的教学重点是认字和练习朗读，感知四季的不同特征。【教学难点】让学生在

【教学设想】《四季》是人教社义务教育课程标准实验教材小学语文一年级上册第二课。这是一首儿歌。课文通过对一年四季具有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同景色。儿歌采用了拟人化的手法，语言亲切、生动，容易让孩子们产生共鸣。 点评：一年级学生一般都六岁左右，从年龄特征看，这个时期孩子的思维特点是以形象思维为主，对一些具体形象的事物容易理解和记

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》【教学目标】１、认识课文中的生字。２、理解课文内容，了解四季的特点。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。【教学重点】

【设计理念】本课选自人教版小学语文一年级上册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、

【设计理念】本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展

【教学理念】本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。【学习目标】１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜

【教学内容及背景材料】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第６１页。【教学设想】《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生

【教学目标】１、有感情地朗读课文，试背课文。２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。【教学重点】 指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】 模仿课文编儿歌。【教具】 课件、图片。【教学过程】

【教学目标】１、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。２、在形象感受四季的基础上，说说四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学过程】一、谈话导入１、小朋友，上节课我们已经学了《四季》这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊？２、一年四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？

【教学目标】１、认识 １１个生字，会写”七、八、九、无” ４个字。认识两种笔画和４个偏旁“月、雨、口、禾”。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自

【教学目标】１、认识１１个生字，会写４个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。２、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学难点】模仿课文自创诗歌。

【学习目标】１、正确、流利地朗读课文。２、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。 【教学难点】通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。 【教学用具

课堂教学日记哪些学生最感兴趣，引起了他们的充分注意？哪些学生不感兴趣？在这节课中，哪些学生在哪方面表现出较高的智能？课程综合情况。自主和合作学习情况

【设计理念】《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词

【教材分析】《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识１１个生字，学会４个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语

【教学目标】１、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。２、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字，认识两种笔画和四个偏旁。３、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。 【教学重点】读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创

【教学目标】１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。３、进行说话训练，句式迁移。 【教学重点】让学生通过朗读和感悟

【教材分析】《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生

【课前透视】《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的

【教学目标】１、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。认识2种笔画竖弯钩、横折弯钩和４个偏旁月子旁、雨字头、方框儿、和木旁。２、正确、流利的朗读课文。背诵课文。３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽

【教学设想】《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧

【预期目标】１、认识１１个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”４个字，认识２种笔画和４个偏旁。２、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。３、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情

【教学过程】一、看，初识美１、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？２、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。３、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；

一、揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。二、初读课文１、学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。２、学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、雨、口、禾”。三、朗读感悟１、让学生反复读课文，说说自己

图片教案

《四季》教学札记 听课碎思 上周五参加了在宁波市镇明中心小学举行的杭嘉甬三地教学联谊活动，聆听了来自宁波、嘉兴、杭州的三位教师倾情演绎的三节精彩的低段教学展示课，感受颇深现就省教研室附小的李敏霞老师的一堂四季谈些粗浅的感受四季是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动所配四幅插

《四季》教学札记 放飞的思维 多彩的答案 在课文四季的教学过程中，我启发学生思考为什么草芽是尖尖的这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题老师，小草为什么只对小鸟说话在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场

《四季》教学札记 《四季》听课札记 今天听了一节市级语文研究课，是一节一年级新课标教材的阅读课，四季第二课时，感觉老师教的轻松，学生学的愉快一、教师注意情境的创设这节课老师始终注意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课创设一个童话故事情境这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗学生的兴趣一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主

人教版一年级上册：2、《四季》相关学习资料 四季学法指导、初读读准字音，感知内容即慢速地、大声地读、再读整体感知，加深印象即速度稍微加快读、三读圈圈划划，识记生字即把本课要求识记的生字划出来、四读试读课文，巩固生字即能够把课文较通顺、流利地读出来四季问题探究、说一说草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯这些词多有意思啊，你还能说出一些同样的词语吗来试试吧、除了文中提到

听了贺应芬老师的一堂语文课《四季》，有些感触。在课堂上，贺老师的朗读让人很享受，那抑扬顿挫的声音，加上丰富的表情与动作深深吸引了每一位学生。印象最深刻的是贺老师非常注重对学生的评价以及学生之间的互评，这是新课改中非常强调的。在第一位学生朗读了课文之后，她及时对学生进行评价：“读得很流利，声音再大些就更好了。”在第二位学生朗读了课文之后，她让其他学生对她进行评价，

《四季》是一年级课本上一首很简洁但具美感的小诗。草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天

【教学内容】《四季》一文综合性练习。【教学目标】运用迁移原理，扩展训练。【教学过程】１、自我体验，朗读课文欣赏诗歌语言美。⑴选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受春夏秋冬之美。⑵同桌互读，读出语言的美。让学生选择自己喜爱的方式，读出自己的感受，这

【案例背景】根据新课标的精神，站在素质教育的角度，在教学中以情激情努力引导学生享受语文学习的快乐，学生课堂气氛高涨，热情洋溢，教学效果明显，但在学生的倾听习惯方面还得努力多下功夫培养。【教学案例】以下是发生在我上一年级语文新教材《四季》上的三个教学片段：〖教学片断一〗当时我正准备组

【案例】第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？生：我喜欢春天。画了一张画。看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，

一位老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？以下是师生对话的真实记录。【案例1】师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。生：因为风吹过来了

《四季》第二课时教学案例与反思 【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。【教学过程】一、激趣导入1、 师：上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬） （课件出示四幅课文插图，看图）：师：草芽和小鸟是（春

《四季》是小学语文第一册课文第二课。在教学《四季》一课时，我是这样设计教学的：师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教师里，你瞧，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春天、夏天、秋天、冬天的景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。它们构成了一年的──四季。（板书：四季）师：小朋友

【教学目标】１、巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。２、正确、流利地朗读课文。３、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【课堂实录】一、游戏导入，激发兴趣播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师：孩

李老师是一名刚走上教育讲台的新兵，听了她执教的《四季》一课，谈几点肤浅的想法：《四季》是一首非常优美的儿童诗，全诗内容通俗易懂。因此老师摒弃了枯燥的分析，主要引导学生诵读课文，通过表演读、赛读等多种形式让学生充分感受四季的美丽和其中包含的快乐。“你喜欢哪个季节就读哪个季节”，“你喜欢哪个季节我们就来学哪个季节”这是李老师尊重学生，始终把学生看成是教育过程主动参与者的体现，她把自

今天，我有幸看了王敏洋老师的《四季》授课，她对课文的处理独到自然。 １、注重语文教学和生活紧密联系。如导入环节，让学生说说平时看到的四季是什么样子的，唤起学生的生活经验，引起儿童的注意力和学习兴趣，使学生想说，乐说，有话可说，培养了学生的语文素养和想像能力。２、识字教学是一年级的教学重点。本节课她在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤

【有关背景】《四季》是一首富有童趣的四季诗歌。通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。通过读课文使学生知道一年有四季及了解四季的特征，并且对学生进行环境教育，激发学生对大自然的喜爱

【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉

【主题】让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。【教学理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学

【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对四季的景物往往不能准确地区分。为此，教学时要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，也只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生

【广东省广州从化市街口联星小学李婉萍】 〖改进教学策略，让儿童在“玩” 中学语文，体验学习语文的快乐〗 小学一年级的学生都是六七岁的孩子，是带着渴求知识的火花的，他们还不善于进行真正的学习活动，如果此阶段就强迫正襟危坐地思考、像模像样地分析，那么这点火花很快就会熄灭。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴

威瓦尔第被公认为巴洛克协奏曲领域的王者之一，他的一生共写了４００多首协奏曲，这些作品充分体现出了威瓦尔第的音乐天赋。威瓦尔第创作的小提琴协奏曲为三乐章形式，这种三乐章形式的结构广为后世小提琴协奏曲的作

春天：草芽尖夏天：荷叶圆四季：秋天：谷穗熟冬天：堆雪人

１、重点： 认识１１个生字，会写４个汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。２、难点：认识１１个生字，会写４个汉字。理解课文内容，知道四季的特征，感受各个

一、识字写字１、识字：⑴初读课文，自学生字。可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。自己喜爱的部分可以多读几遍。⑵本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准

１、认识１１个生字，会写４个字。学会“、乙”两种笔画，认识“月、雨、口、禾”４个偏旁。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受

我的家门前， 有小小池塘。 当水面漂着桃花的时候， 那是春天来了； 当水面漂着浮萍的时候， 那是夏天来了； 当水面漂着落叶的时候， 那是秋天来了； 当水面结着冰块的时候， 那是冬天来了。 这个小小池塘， 告诉我四

假如季节有颜色，那么春、夏、秋、冬各是什么颜色呢？我苦苦地思索着。假如季节有颜色，那么春便是嫩绿的。不是吗？你看，春天到了，柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来，小草偷偷地从土里探出头来，静静地观看着这个春

春当春光明媚的时候好想和你到飘香的绿野听一曲高山流水的吟唱采一路鸟语花香的美丽把所有的思绪交予春风去梳理夏当夏天走来的时候好想和你登上七月的虹桥采摘天上最亮的星星穿一串爱的祝福乘一缕傍晚的清风漂泊成西

周庄是一幅美丽的画，周庄的四季更是一首美丽的天籁之歌！春之雨 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”告别了严寒，期盼已久的春使者悄然无声地降落到了这片美丽的土地上。夜色已浓，小镇细雨纷飞，

春天是草儿绿了，春天是花儿开了，春天是树木发芽了。春天是一个充满希望的名字。小朋友们脱下棉袄、长裤；穿上漂亮的春装，在草地上自由自在地玩耍。夏天是冰激凌，夏天是空调电扇，夏天是一个热闹的名字。知了在树

一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。

“瑞雪兆丰年”这句农谚是人们所熟知的。地面上有积雪覆盖，对土壤和空气的冷热以及水分状况都有很大影响。地面上有了积雪，可以防止土壤中的热量向外散发，阻止冷空气向土壤内侵入。因为雪花本身很疏松，落到地上后

春、夏、秋、冬四季，对于人类生产和生活是至关重要的。划分依据不同，四季的长短、起止时间也不一样。四季大致有以下几种划分方法。１、天文四季： 这是以太阳高度和昼夜长短为依据划分的四季。夏季是一年中白昼最长

地球有两种基本的运动，一种叫自转──地球自身的旋转，另一种叫公转──绕着太阳的旋转。 自转是绕着穿过南北两极的地轴进行的，方向是自西向东，离两极越远的地方转速越快。与两极等距的那一圈叫赤道。地球自转一周

【阅读游戏】〖游戏一：采荷叶〗目的：认读课文中的１１个生字。准备：将荷叶形的卡片粘贴在黑板上。方法：老师：“你们想得到这些美丽的荷叶吗？要得到荷叶，可得读出荷叶下躲着的生字宝宝哟！”学生采荷叶，读生字

四季 教学参考图片

草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯

【词】鞠躬顽皮尖尖圆圆【句】草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天”。这句话是说秋天到了，谷子成熟了，谷穗饱满，把稻子压弯了。

【尖尖】１、小鸡的嘴尖尖的。 ２、他戴了一顶尖尖的帽子。【说】１、不要急，你慢慢说。 ２、我对妈妈说：“刚才奶奶打电话来了”。 【圆圆】１、小明有一双圆圆的大眼睛。 ２、这块石头圆圆的，表面很光滑。 【顽皮

【近义词】顽皮──调皮、淘气【反义词】是──非冬──夏春──秋圆──方

【四季】指一年中的春、夏、秋、冬。【春天】 一年的第一季,我国习惯指立春到立夏的三个月时间,也指农历“正、二、三”三个月。【圆】 圆形。【鞠躬】 请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧

【形近字】圆：圆圈、方圆园：公园、园艺 冬：冬天、秋收冬藏条：条件、井井有条【同音字】叶：叶子、树叶页：页码、活页【多音字】说：shuō（说话、传说） shuì（游说、说客）

１、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。２、再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。３、三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的生字划出来。４、四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。

１、说一说：“草芽尖尖”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”……这些词多有意思啊，你还能说出一些同样的词语吗？来试试吧。２、除了文中提到的，你还能说出四个季节各自的其它特点吗？如春天桃花开，夏天知了叫，秋天树叶落，冬天寒风吹等。你最喜欢一年中的哪个季节？为什么？

我国的很多地方都是四季分明，各有特点。你都喜欢哪个季节呢？说说为什么？再动笔画一画，比一比，看谁画出了不同季节的特点。

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【知识塔】一、拼一拼，写一写。【聪明屋】sì jì tè diǎn nǐ zhī dào ma kàn kan 画一画你最喜欢的季节，把画的内容讲给tóng xué tīng同学听

【连一连】照样子，用线连一连 写一写】把笔画相同的字写在一起。七八九儿火无天木【画一画】你喜欢哪个季节？你能画下来吗

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《四季》相关知识 四季是怎样形成的 秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢我们都有烤火取暖的体验当我们正对着炉火时，感觉特别烤人斜对着时，就不那么热了此外，注意观察的同学，会发现这样一个现象朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内这说明太阳的高度在变化冬天低，阳光斜射夏天高，阳光直射想想这些现

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

chūn tiān dào bù gǔ jiào 春天到，布谷叫， tāo huā lǐ huā mī mī xiào 桃花梨花眯眯笑。 xià tiān dào zhī liǎo jiào 夏天到，知了叫， shí liu hé huā kāi de hǎo 石 榴荷花开得

薛卫民年生，吉林伊通人现在吉林省作家协会工作中国作家协会会员出版有含笑的花蕾快乐的小动物寂寞的风景白玫瑰三角帆彩绘新童谣共四册为一片绿叶而歌等多种抒情诗集、儿童诗歌集和童话本课选自为一片绿叶而歌，该诗集获得第四届全国优秀儿童文学奖美人鱼世界各地有着许多关于美人鱼的传说，其中要算安徒生童话里的海的女儿最为感人在这

性别男出生年月民族汉族吉林伊通人中共党员年毕业于四平师范学院中文系历任中共伊通县委宣传部新闻科干事，松辽文学杂志编辑，吉林省作家协会文学院教务主任，作家之路副主编、主编，副编审现在吉林省作家协会从事专业创作，文学创作一级职称先后出版有诗集、儿童诗集、散文集含笑的花蕾、快乐的小动物、森林城的霓虹灯、白玫瑰三角帆、

记者手记或许，简短的一些对话让我们已然对薛卫民有了很直观的了解，更让我们为在吉林大地上有这样一个用饱含真善美的笔触点染美好童年的作家而深深自豪。我们都曾为人子，也会为人父母，那些优美的儿时歌谣曾经让我们陶醉，因此我们也期待着更多更美的歌谣，期待着一代代的孩子们能够更幸福、更开心