首页 > 语文 > 人教课标本一年级上册 > 一去二三里
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文复习巩固汉语拼音，会认个生字，认识横笔画，会写一二三这个字让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美教学重难点认识生字，正确书写一、二、三了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐教学策略、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学
一、教材简析这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花非常富有诗情画意二、教学目标、认识一、去、十二个生字会写一、二、三三个字，认识笔画一，能正确流利地朗读儿歌、利用情景图识字，念儿
教材简析课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中本课有两幅图图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字本课教
教学目标、通过朗读大体了解这首诗表达的意境体会山村的优美和生活的快乐、学会汉字一、二、三教学重点、难点了解这首诗表达的意境体会山村的优美和生活的快乐教学准备课件、生字表、田字格教学时数一课时一揭示课题出示图首先看远处有哪些景物房屋袅袅的炊烟你能说得更好吗、再看房屋背后的小山上有什么亭子亭子也叫亭台，一起说一遍亭
教学设想一去二三里是三个不同版本教材一年级上册中的识字中的一篇课文本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画这首小诗描绘景物错落有致，个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的
一、课前准备学生唱单韵母歌二、教学儿歌，认识生字、师同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗但我有一个小小的要求小耳朵竖起来听清楚，这首儿歌里面有哪些数字生这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十表扬你看得真仔细、师这节课，我们通过识字一第一课一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉
一、巩固生字我会认创设情景小朋友真能干看，谁来了原来是邮递员阿姨给大家送信来了变序抽取十个数字的生字卡片，学生开火车读，全班齐读找朋友游戏把数字和相应的生字连上线，并读一读我会记小组讨论你是怎么记住这些字的全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八入捺在撇上住八撇捺要
一、教学目标一知识与能力认识个生字、会写一、二、三个字，认识一种笔画一学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来正确、流利、有感情地诵读小诗二过程与方法一开始就利用课件将学生引入山村的美境之中通过借助拼音读，不断地自读和自悟，相互交流合作学习，让学生充当小老师等形式，让学生掌握生字，读熟课文课中设计了
教学目标、认识个生字，学会一、二、三的音、形、意、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐教学准备课件，生字果，燕子一、导入、小朋友已经学完了拼音，对吧从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们、一起告诉老师
教学内容一去二三里是鄂教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的个字中，就有个数字，这个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画全诗描绘的意境是在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有
一、教学要求复习巩固汉语拼音认识个生字，会写一、二、三三个字认识一种笔画一正确、流利地朗读课文背诵课文观察图画，图文结合，初步感受课文的意境二、教学重点、难点教学重点是认字写字，难点是辨认八、入九、几三、课前准备生字卡片，插图的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干四、教学课时课时第一课时一、复习导入复习六个
一去二三里教学建议一、熟读成诵课文篇幅短小，容易熟读成诵建议先引导学生对照拼音自读课文在学生自己基本能够读正确、通顺的基础上，教师可领读、指名读或放录音进一步正音、指导这样教学的目的之一是进一步复习巩固汉语拼音，其次是引导学生在自读中无意识记生字也可以利用学生学前的学习基础，先让一部分学生当小老师领读，达到熟读
教学目标会认三、台、六、十、花五个生字正确流利地朗读古诗，背诵古诗结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静教学重难点认识个字，有感情地朗读、背诵古诗教学时间一课时教学过程一、激趣导入，出示课题，指名读二、借助拼音，初读古诗借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音出示双横线中的字这些字中有你认识的吗说说
一揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题在齐读过渡要想知道这首诗到底写了什么就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村出示图首先看远处有那些景物房屋袅袅的炊烟再看房屋背后的小山上有什么亭子亭子也叫亭台，一起说一遍亭台我
教学目标会写田字格里的个生字，做到笔顺正确正确认读个生字在写字过程中，初步认识种基本笔画借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情感悟文章内容通用教案个性教案备课前老师您把这首古诗默写一遍吧一、情景引入师同学们，你们喜欢旅游吗师你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢谁愿意向大家简单的说一说师宋朝有一个叫邵雍的人
识字一、一去二三里一、教学目标、复习巩固汉语拼音、认识个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一、正确、流利地朗读课文背诵课文、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境二、教学重点、认字写字三、教学难点、辨认八、入和九、几四、教学准备生字卡片、插图、与本课数字有关的图片五、课时安排课时第一课时电一、教学目标、复
一、教学目标、复习巩固汉语拼音、认识个生字，会写一、二、三三个字，认识一种笔画一、正确、流利地朗读课文背诵课文、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境二、教学重点、认字写字三、教学难点、辨认八、入和九、几四、教学准备生字卡片、插图、与本课数字有关的图片五、课时安排课时第一课时一、教学目标、复习巩固汉语拼音、认识
一、教学目标、认识个字，会写个字认识笔画横、正确、流利地朗读课文并背诵课文、初步感受童瑶中所表现的景色美二、教学重点难点、重点是以认字和写字、难点是分辨八和入三、教学准备、生字卡片、的阿拉伯数字卡片四、教学时间课时第一课时教学目标、复习巩固相关的汉语拼音、能正确、流利地朗读课文感受课文的意境美、认识课文中的个生
一、教学设计思想本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文教学过程中以帮助学
教学目的能按一定的顺序观察图画复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌学会个生字和种基本笔画并能正确书写教学重点正确、规范地书写个生字教学难点在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺教学过程第一课时一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第课，认识了个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今天我们
【教学目标】１、认识１０个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。【教学准备】课件，生字果，燕子。【教学过程】一、导入１、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，
【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字、写字、
【教材分析】这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字（一）的第一课。课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是描绘小山村的景象，表现了童谣的意境，图二是
一、揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村。１、（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）２、再看房屋背后的小山上有什么？（
【教材分析】这是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。【教学目标】１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“横”。２
图片教案
【学习目标】１、复习巩固汉语拼音。２、认识１２个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。 ３、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 ４、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 【课前准备】生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干
【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。【学生分析】学习本课时，学生刚刚学完汉语拼音，在学拼音的过程中已经认识了部分生字，学习了几首儿歌，有初步的学习生字和儿歌的经验。但学生对汉语拼音还没有达到熟练巩固的进步。本课
【教学目的】１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“一”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重难点】重点认字和写字。难点分辨“八”和“入”。【教学方法】比较记忆法、以读代讲法。【教具准备】
【知识能力】１、认识１２个字。２、正确、流利地朗读课文。３、会写“一、二、三”３个字。认识１种笔画“-”。４、背诵课文。【人文教育目标】 培养学生喜欢汉字，主动学习汉字的习惯。【教学重点】 认识１２个字。会写“一、二、三”３个字
【教学目标】１、认识１２个字，会写“一、二、三”３个字。认识１种笔画。２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教材说明】课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用
【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、复习巩固汉语拼音，会认１
【教学目标】１、认识１２个字，会写“一、二、三”３个字，认识并会书写笔画“横”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。【教学重点】认字写字。【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本
【教学目标】１、学会１０个生字，两条绿线内的４个生字只识不写。认识４种笔画。２、能借助汉语拼音读通课文，通过看图朗读初步了解课文内容。３、能正确、流利地朗读、背诵课文。通过诵读，体会小山村的优美和生活的快乐。【教学重难点】读通课文，规范地写字。【教学准备】课件。
【教学目标】１、认识１２个字，会写３个字，认识笔画“一”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重难点】认字和写字是本课重点；分辩“八”和“入”是难点
第一课时〖教学目的〗１、能按一定的顺序观察图画。２、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。３、学会５个生字和４种基本笔画并能正确书写。〖教学重点〗正确、规范地书写５个生字。〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔
【教材简说】 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写
【学习目标】１、认识１２个生字，会写３个字。２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。３、正确、流利地朗读课文。４、初步感受童谣中表现的意境镁。【教学准备】课件、头饰
【教学目标】１、认识１２个字，会写“一，二，三”３个字。２、认识１种笔画“一” 【教学过程】一、导入在这之前我们已经学会了拼音，着下我们能够运用拼音知识去认识汉字了，从今天开始，我们要进入“识字”学习了。二、认字１、请大家翻到45页，先自己小声读一
【教学目标】１、认识１２个字，会写３个字，认识笔画“一”２、正确流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学重点、难点】 认字和写字。【教学课时】两课时。【教学课时】第一课时
【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、复习巩固汉语拼音，会认１
【学习目标】１、复习巩固汉语拼音。２、认识１２个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。３、正确，流利地朗读课文，背诵课文。４、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重点】识字写字
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、复习巩固汉语拼音，会认十二个生字，认识一种笔画“横”，会写“一、二、三”。 【教学重点】认字写字。【教学难点】辨认“八、入”“九、几”。【用具准备】生字卡片、课件、
【教材说明】课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。【教学目标】１、认识１２个字，会写“一、二、三”３个字。认识１种笔画。
教学思路：从图入手，在读文中认字。一、谈话引入图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？二、出示课题听教师朗读，板书课题，解释“里”。三、自读课文你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。四、自学生字
图片教案
教材理解
《一去二三里》教学札记 体验《一去二三里》 也许是出于我的喜好，喜欢富于浓郁感情和唯美意境的文学、艺术作品，喜欢感受它们并体验它们于是，不论什么课、什么教学内容，总也要从中渗透对学生体验性的训练，希望他们拥有一双敏锐的双眼和一颗善感的心灵在教学古童谣一去二三里的过程中，我又找到了一次很好的机会，与学生共体验当学生能对词语进行解释并理解之后，我出示教学挂图
《一去二三里》教学札记 “老师，我发现了一个大问题” 现行人教版一年级语文配套阅读教材小熊过桥是一本可读性极强的拼音读物，孩子们非常喜欢，常常捧着它有滋有味地读着一天，我在批改学生的拼音日记时，发现一个学生的题目十分吸引人老师，我发现了一个大问题于是，我饶有兴趣地读了起来他在日记中写道老师，今天，我在读小熊过桥时，发现了一个大问题编书的叔叔阿姨真是太粗心了，竟然把
《一去二三里》教材理解 解读《一去二三里》 一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花很小的时候就读过这首诗，现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物，为什么呢细细读来，真的看出了一些门道第一是它简约短短个字，寥寥几笔，就为读者勾勒出了一幅生动的画面诗是要给读者留下想象的空间的，所以，诗的用词也到了简略得不能再简约的程度你就拿这首诗
《一去二三里》问题探讨 人教版小学语文教材有错误 近日，山西省太原市狄村小学一年级学生王旭荣的家长向本报记者反映，由人民教育出版社出版的一年级用义务教育课程标准实验教科书的语文课本上有问题，例如上册课本第页识字一的一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花中，所有文字均标注拼音，其中一标注为í，音调为二声而在第页生字表一内，一标注为ī，音调为一声孩子一直学
一年级上册有篇意境优美的古诗《山村》，全文如下：“一去二三里，烟村四、五家，亭台六、七座，八、九十枝花”。在教学这篇课文时，我先要求同学们借助音节读准字音，然后指导诵读，让学生读中理解，读中感悟之后，我展示课文挂图，帮助学生理解诗句意思，进行师生问答。师：图上描写的山村美不美？生：美！师：我们的家乡有没有花、树？你认为我们的家乡美不美？
【教学目标】１、认识１２个生字。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。【教学过程】一、谈话激趣师：今天天气真好，有两位小朋友想邀请我们去一个小山村游玩，你们想不想去呢
新课标实验教材小学语文第一册在学完拼音后，安排识字（一），共四课，其中第一课是《一去二三里》，课文要求学生在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并认识“一～十、里、去”十二个生字。对刚入学一个半月的学生来说，在这么短的时间里，学会了所有的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎么才能完成这个艰巨的任务呢？《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发学生学习语文的兴趣，喜欢学习汉字，有主动
【教学设想】《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致， １０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。识字
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读总受到情感的熏陶。首先是反复吟诵，品读韵语的语言美。在反复的吟诵品味中体会韵文鲜明的节奏、和谐的音调、动听的韵律，领略诗歌的音乐美。其二，要开展想象，再现韵文的意境美。韵语言约义丰，凝聚丰富，只要用心去读，眼前便会展现出一幅山村美丽的画面：炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座
本节课采用了“识”“写”分开的原则，在学习汉语拼音时，学生一会认了一些字，但在田字格中书写汉字却是第一次。１、《语文课程标准》指出：要引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。梁老师认真遵守这一要求，教学中先让学生学会整体观察汉字的形体美，自己分析间架结构，笔画顺序，再领学生一笔一笔地写，一个一个地描，充分发挥了老师范写的作用，指导很扎实，使写字教学真正落
方老师在教学《一去二三里》这篇识字课时，是这样教学生认识生字的：（课件出示十二朵小黄花，点击每朵小黄花，都能看见本课的其中一个生字。）师：小朋友们，今天有几朵小黄花要来和我们交朋友。大家愿意和它们一起玩吗？生（高兴地）：愿意。师：小黄花听了真高兴，但是，谁要想和它们交朋友，必须先把它们的名字叫出来。不然，它们就会不高兴了。谁先来选一朵小
在教学中，教师安排了各种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，教给了学生识字方法，提高识字效率。
【教学目标】１、认识１０个生字，学会“一”的写法。２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。３、培养学生各方面的学习习惯。【教学准备】课件，信封，生字卡片。【教学过程】一、激趣导入１、拼音导入：小朋友
修订后的人教版小学语文第一册教材中的《一去二三里》是首流传非常广的古诗。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出，一走就是两三里路；“烟村四五家”则是诗人看见沿途炊烟袅袅，几户人家；“亭台六七座，八九十枝花”仿佛让人看到数座亭台耸立，路边的野花昂首怒放。根据修订后的大纲精神及新教材编者的意图，要着重抓识字教学和朗读、背诵指导，对诗句内容的理解不作要求。在教学中应
【河南省郑州市二七区路砦小学李新红】〖情境中感悟，以趣激情〗情境教学法是遵循反映论的原理，充分利用形象，创造生动的场景，激起学生的情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学法。利用这种方法创设情境，并凭借情境使儿童进入情绪的内心感受，从而感悟情真情切。小学语文课程标准实验教材人教版《一去二三里》是一篇注音的讲读课文，它是一首情景
１、重点： 认识１２个字，会写“一、二、三”３个字，认识１种笔画“一”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、难点：认识１２个字，会写一、二、三３个字，正确流利地朗读课文。
一、识字写字本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。１、识字：⑴生字的呈现可以通
１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“横”。２、正确、流利地朗读课文。３、初步感受童谣中所表现的景色美。
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
一去二三里，村庄四五家，小河六七条，八九十座桥。──沈一凡一望二三里，乌蓬四五舟，鱼鹰六七只，八九十竹篓，一望二三里，白云四五朵，彩虹六七色，八九十只鹅。──朱瑞桢一房二三间，人口四五个。板凳六七张，
数字是抽象的，诗歌是要用形象思维的，然而这两者结合，同样有佳作产生：可以是豪放的，“黄河入天走东海，万里写入胸怀间”；可以是细腻的，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；可以是沉痛，“三万里河东入海，五
有一首古诗，旧时，常为儿童启蒙诵读，流传颇广。诗云：一去二三里，烟村四五家；门前六七树，八九十枝花。此诗妙在顺序嵌进十个基数，寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。清道光时
《妙趣横生的数字诗文》一文，谈到宋代女诗人朱淑贞的《断肠谜》：下楼来，金钱卜落； 问苍天，人在何方； 恨王孙，一直去了； 詈冤家，言去难留； 悔当初，吾错失口； 有上交，无下交； 皂白何须问； 分开不用刀；
在一般人的心目中，数字，这些表示事物数量的符号，是比较单调、枯燥的。可是，到了诗人笔下，经过巧妙的构思，恰当的安排，它们就能变平淡为奇特，造成特殊的境界，产生意想不到的艺术效果。擅长描绘自然风光景物是
１、连用１０个“一”的诗：清代女诗人何佩玉擅长作数字诗，她曾写过一首诗，连用了十个“一”，但不给人以重复的感觉：一花一柳一点矾，一抹斜阳一鸟飞。一山一水一中寺，一林黄叶一僧归。勾画出一幅“深秋僧人晚归
诗歌创作的技巧很多，数字入诗乃技巧之一。据统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首。其实，何止是唐诗，历代诗歌数字入诗随处可见。如：“一将功成万骨枯”、“二十四桥明月夜”、“三千宠爱在一身
纪晓岚：一蓑一笠一渔舟，一个渔翁一钓钩，一拍一呼还一笑，一人独占一江秋。郑板桥：一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。无名氏：一花一树一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞；一山一草一中寺，
从前，有两位小朋友，一位叫“十”，一位叫“一”。在十月一日这天，他们帮妈妈搞卫生，可是屋里好多地方很高，擦不到，“十”就说：“‘一’，你站在我头上干吧！”干了一会儿，“一”问“十”几点了，“十”伸出两
宋朝理学家邵康写有这样一首诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”诗人在二十字诗中，巧妙地运用了一到十个数词给我们描绘了一幅旅途风光。为我们展示了一幅朴实自然的乡村风俗画。州八怪之一的
１公里＝１０００米＝０．６２１３７６５、英里（法定量）＝０．５４０海里＝２市里(华里)１米＝１００厘米＝１０００毫米＝３．２８０８４英尺＝３市尺１厘米＝０．３９３７英寸１码＝０．９１４４米１海里＝１．１
田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
清朝时，南方有个大地主，平时靠欺诈百姓，搜刮了许多钱财，可他是个不识字的人。他想这么多的钱财总得有个有学问的人来继承才好，就把全部的希望都寄托在了儿子身上。他从当地请了一位十分有名的老师来教儿子识字。
【游戏一：小火车，开开开】目的：用于巩固和检查本课的生字认读情况。准备：本课的生字卡片。方法：师：“呜──呜──小小火车开开开！”（两手做车轮滚动状。）生（齐）：“呜──呜──火车开到哪一组？”（两手
【课文内容】本课的主要内容，是通过一首儿歌，教同学们认识数字，从一到十，共十个。【知识链接】我们的生活，离不开数字，甚至有人说，当今时代就是数字化时代。在这个知识单元里，我们以数字为中心，对知识进行延
中文数字印度数字和罗马数字 数字在中国
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《一去二三里》练习设计 一、看拼音写字èāìíù二、增加笔画，写成新字àìàāǐì在二字上加一笔是，加两笔是三、猜字谜ìǎìéǎǎíè一点一横，俩眼一瞪四、读儿歌īāā鸡冠花īāā鸡冠花，àīā象鸡冠，ōīǎáà公鸡跑来看，èàèǐā越看越喜欢èīāēà这个鸡冠真漂亮，ǒàēǐàà我要跟你换一换
《一去二三里》课后练习题 一、看拼音写笔画ééōùāǎà二、看拼音写字èìùāí三、猜字谜，把谜底写在里óì一，āì一，ěì一，ǔàòǎì一十ìěāāā，ààùùǎ三四、读儿歌一二三，áàā四五六，ǐōó七八九，āíú十èǒǐó，ǒèǎéǒ
本课这首童谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。１、在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。２、本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。
【词】 亭台【句】一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
【去】⑴爸爸去北京开会了。⑵我沿着石阶走了上去。【亭台】⑴路边有一座亭台。⑵大家在花园的亭台里休息。【座】⑴这里新建了一座座楼房。⑵这座大山的后面有一个
１、一去二三里，烟村四五家：句中的“二三、四五”都是虚数。这句话说在不远的地方有一个小山村，住着几户人家。２、亭台六七座，八九十枝花：句中的“六七、八九十”都是虚数。这句话说山里有几座亭台，树上、路边盛开着许多花。
一分为二三言两语四分五裂五湖四海三头六臂七上八下
【同音字组词】一（一个、一朝一夕）衣（衣服、衣食住行） 里（里面、邻里）理（道理、理由）
【近义词】里──内亭──台 【反义词】
【里】我国的市制长度单位，一里等于５００米，合二分之一公里。【亭台】盖在路旁或花园里供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶没有墙。△公园里的亭台可漂亮啦！ 【烟村】炊烟缭绕的村庄。
１、借助图片学习生字。２、体会日常生活中数字的运用，注意语文数字与数学数字的不同。
找一找，周围哪些地方用到了一到十，同学之间互相交流，比比谁找得多。
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【知识塔】 kàn tú shǔ yì shǔ tián yì tiàn一、看图数一数，填一填。图上有（）棵树，（）只鸟，（）头羊，（）只鸡。kàn tú shǔ
【连一连】 把下面的汉字和相应的音节连起来，再读一读，要认真哟！【写一写】看图读音节，在（）里写汉字。
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du yì du shuō shuō nǐ fā xiàn le shěn me读一读，说说你发现了什么yí rì qiān lǐ èr lóng xìz hū 一日千里二龙戏珠 sān xīn èr yì sì miàn bā fāng三心二意四面八方guāng sè liù shén wú
tiān shàng xīng liàng jīng jīng天上星，亮晶晶，yī shǎn yī shǎn fàng guāng míng一闪一闪放光明。yī èr sān sì wǔ 一二三四五， líng líng shǔ xīng xīng 玲玲数星星，liù qī bā
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一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。
bùc hū shǒu一九二九不出手， bīng shàng zǒu三九四九冰 上 走。 yán hé kàn liǔ五九六九，沿河看柳。hé kāiyàn lái七九河开，八九燕来。jiāgēng niú biàn dì zǒu九九加一九，耕牛遍地走。
piàn yòu一片一片又一片，liǎng sān sì wǔ两片三片四五片，liù qī bā jiǔ六片七片八九片，xiāng hóng yè hóng mǎn 香 山红叶红满天。
北宋哲学家邵雍，字尧夫，谥号康节，生于北宋真宗四年，即公元年，卒于神宗十年，即公元年，享年岁他生于河北范阳，后随父移居共城，晚年隐居在洛阳邵雍，虽然不象三国的诸葛孔明那样家喻户晓，但是，无论从才干和品德来讲，他都不亚于诸葛亮只不过，因为长期隐居，名字不被后人知道而已宋朝理学鼻祖之一的程颢曾在与邵雍切磋之后赞叹道
邵雍（公元1011－1077年），字尧夫，谥康节。祖籍河北范阳，后移衡漳（今河北南部），少时随父邵古迁共城（今河南辉县），晚定居洛阳。其父死于伊川，又称为伊川 人。少时刻苦自学，博览群书。史称：“自雄其才，慷慨欲树功名。于书无所不读
小时候，祖父总是跟我讲，一年之计在于春，一日之计在于晨，一生之计在于勤，这几句俗语使我受益匪浅。什么勤能补拙，勤奋是舟，勤俭节约等这些名词、名句对我一生影响都是很大的。童年的我没有上几天学，是勤奋二字让我取得了可以说不错的成绩。青年时代的我也是把勤学、勤垦、勤快
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