zh ch sh r

教学目标认识、个声母继续学习拼读音节通过拼音巩固学过的汉字学习整体认读音节教学重难点拼读的方法、整体认读音节与声母的区别教具准备卡片、课件教学过程一、看图学习图一声母的音，就是织毛衣的织的音声母的形，小加上就是图二声母的音，就是吃苹果的吃的音声母的形，小刺猬后面加上图三声母的音，就是狮子的狮音声母的形，像加上就

一教学目标学会四个声母，能读准音，认清形，并能正确书写能正确拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节二教学重难点读准声母的发音，能正确书写能正确拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节三教学过程一复习导入、上节课我们学的三个声母还会读吗出示卡片，指名读，齐读、大家在读这三个声母时，舌尖都是平平的，我们把这三个声母叫作平

教学目标学会四个声母，能读准音、认清形，并能正确书写学会准确拼读声母、与单韵母组成的音节及三拼音节学会四个整体认读音节，会读它们的四声会认四个生字竹、车、书、入教学重点学习、的读音、写法及音节教学难点整体认读音节、的认读及四声教学准备生字卡片、拼音卡片教学时间二课时教学过程第一课时一、情景导入出示图，观察图中画

教学目标、学会个声母和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写、能够准确拼读音节，会读拼音词、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节教学重点难点能够准确拼读音节，会读拼音词能正确认读三拼音音节教学具准备及辅助活动教学挂图、拼音卡片主要板书计划、īíǐìīíǐìīíǐìīíǐì作业设计、安排课内写字本上抄写声母会

教学目标学会个声母，能读准音、认清形、正确书写练习直呼和单韵母组成的音节学会个整体认读音节能够区别这个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同认识汉字树、木、石、子，学写木、入两个字教学重、难点重点学会声母和整体认读音节难点区别和的发音与用法的不同分辨平舌音和翘舌音发音的差异教具准备相关字母、音节和音节词语

教学目标、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写、能准确拼读和带调韵母拼成的音节、学会四个整体认读音节、能够自己拼读儿歌，做到词语连读、认识出、读、书、骑、车、的、话个生字，并能在一定的语境中使用、会读、会认、会用词语竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握四个声母，以及四个整体认读音节使学生能够初步连起来

教学目标认知目标字会、四个翘舌音及、四个整体认读音节会拼读、作声母的个音节会认车、竹、子、日、出五个汉字能力目标能根据图意说简单的话掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音教学难点

教学目的学习，四个声母和整体认读音节，区别平，翘舌音教具准备教学图片，拼音卡片教学过程一，复习导入复习、和整体认读音节，说说它们在发音上的区别二，学习，四个声母一学习声母和音节出示教学图片第一幅问图上画了谁她在干什么小女孩坐在椅子上织毛衣出示声母，告诉学生织毛衣的织读得轻些短些就是的音它是翘舌音，由两个字母合起

教学目标学会四个声母，能读准音，认清形，并能正确书写学会准确拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节学习四个整体认读音节，会读它们的四声教学重难点教学重点学会四个声母，能读准音，认清形教学难点拼读声母与单韵母组成的音节及三拼音节教学过程一、复习旧知，导入新课、出示声母、和整体认读音节、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了

教学目标、学会个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写、学会四个整体认读音节教学重、难点会读写个声母课前准备小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程一复习新知，导入新课、抽读声母卡片及整体认读音节师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗谁来和它们打个招呼出示苹果卡片、指名读，读对的奖给他它们有个共同

一、教材内容本课包括四部分内容第一部分是四个声母、及四个整体认读音节，每个声母配有一幅图第一幅图用织毛衣的织提示、的音，小凳与靠背椅提示的形第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃提示、的音，刺猬与靠背椅提示的形第三幅图用狮子的狮和老师的师提示、的音，狮子与靠背椅提示的形第四幅图用红日的日提示、的音，幼芽提示的形第二

教学设想汉语拼音第课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容由于所学的内容、与、在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以从树上摘苹果这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律沿着从读音到写法再到记

课时目标、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写、学会四个整体认读音节，会正确读出它们的四声、能够看图说一句意思完整的话教学过程一复习检查、卡片认读这三个字母叫什么呢发音时要注意什么发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后、拼读音节板画苹果树，在苹果上分别填上áìǎīūéùǔā等音节，做摘果子游戏二明确教学目标今

教学目标一知识与技能能借助图学会声母能认清形，读准音能借助图学会个整体认读音节能认清形能读准它们的四声能熟练地拼读书上的音节能照书在四线格正确写整体认读音节二过程与方法观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和

教学过程一、复习新知，导入新课抽读声母卡片，整体认读音节、小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗来，谁跟它打个招呼指名读，齐读、它们有个共同的名字，叫什么平舌音、我们又叫它整体认读音节从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的故事入手，来激发学生

师上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到一、复习导入师我们首先来复习以前学过的字母、师声母要读得轻短些，韵母要读得重些今天，老师就和大家再一起来认识位新朋友二、新授一学习四个声母、学习声母出示图师图上画的是谁正在干什么用一句话来说一说生妈妈正在织毛衣师妈妈为我们织毛衣辛不辛苦那我们

一、复习检查、指名读字母卡片、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音二、教学与韵母的拼音、出示书上的幅图，指名说说图意要求用一句完整的话表达图意、出示个拼音词íùìūèáúīīū逐词出现，边出现边分析音节结构例íùí整体认读音节，第二声读íù声母是，韵母是，第四声读ù连词读íù其余个词的教法同上、指名分析后

本课共课时，预计上课的周次为周文本分析的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生

第一课时课时目标、学会四个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写、能够学会四个整体认读音节教学重点难点读准声母的音，认清形，并能正确书写一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容、引导看语境图图上画的是什么时候你从哪看出来的图上画的什么地方画了谁他们在干什么、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上

教学目标学会四个声母，读准音，认清形，能正确书写能准确拼读和带调韵母拼成的音节学会四个整体认读音节教学重难点区别声母和整体认读音节，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础教学时数课时第一课时教学过程一、复习字串顺序背诵学过的个声母读个单韵母带调的单韵母二、借助插图学习声母的音形学生自己借助图学习

一教学目的学会四个声母和四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确学会声母与单韵母的拼音以及与介母韵母的三拼音能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮能正确地书写本课学的四个声母教学重点正确区别声母与整体认读音节准确拼读或直呼三拼音教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节教学课时课时教学过程第一

【设计理念】拼读和认字是拼音教学的重点，突破这个重点，必须合理地发挥情境图的作用，加上运用多种教学形式，如整合教学内容，调换教学内容顺序，让儿歌教学中的表演读作为课中操，猜一猜等游戏，努力创设生动活泼、充满情趣的课堂氛围，让学生乐中学。在教学中本着以学生为主体的思想，努力创设让孩子自主学习的空间，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。【教学目标】

【教学目标】１、巩固平翘舌音，能正确拼读平翘舌音。２、能拼读儿歌，做到词语连读，能背诵儿歌。３、认识“出、骑、车、读、书、的、话”７个生字，并能在一定的语境中使用。４、会读会认会用词语“竹子、日出、骑车、读书”。 【教学重点】认识７个生字，并能在一定的语境中使用

【学习目标】１、学会zh、ch ２个声母，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。３、学会zhi、chi两个整体认读音节。【教学流程及设计意图】一、复习出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）出示整体认读音节zi ci si 。

【教学要求】１、 学会４个声母zh ch sh r和整体认读音节 zhi chi shi ri ，能够读准音，认清形，正确书写。２、 能够准确拼读音节，会读拼音词。３、 学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。【教学重点难点】１、 zh ch sh r的读音和字形的教学。２、 由zh

一、说教材zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第８课。本课包括四部分内容 第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发

【内容简析】本课共包括四部分内容第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。【设计理念】汉语拼音教学

【教学目标】１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能够正确书写。２、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a i u组成的音节。４、学习三拼音方法，能正确认读三拼音节。【教学重点】１、学会４个声母z

一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、通过看图能准确拼读zh、c

【教学目标】１、能借助图学会声母zhchshr。能认清形，读准音。２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。３、能熟练地拼读书上的音节。４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

第一课时〖教学过程〗一、复习１、顺序背诵学过的１７个声母。２、读６个单韵母。３、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形１、学生自己借助图学习声母的音形。２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？３、学

【教学设想】zh、ch、sh、r是一年级上册第８课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内

【教学要求】１、学会４个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、能够学会zhi chi shi ri４个整体认读音节。３、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。【教学重难点】１、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

【教学目的】１、学会zh, ch, sh, r, 四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。２、学会整体认读音节zhi, chi, shi, ri, 能读准它们的四声。３、读准zh, ch, sh, r, 与单韵母ɑ, e, u, 拼读。【教学重点】同教学目的１。【教

【教学目标】１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。 ２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 ３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。 ４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r

【教学目标】１、学会四个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音，认清形，正确书写。２、能够准确拼读音节，会读拼音词。３、学会三拼音方法，能够正确认读三拼音音节。【教学重点及教学难点及教学具准备】本课的教学难点是三拼音节的拼读。个别学生因为两拼音法掌握的不好

【教学要求】１、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。认清字形、读准字音。２、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。要求发音正确、声调准确、声音响亮。３、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学目标】１、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。３、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节。４、认识７个生字，会读儿歌。 【教学重点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课

【学习目标】１、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。３、学会 zhi、chi、shi、ri ４个整体认读音节。４、认识7个生字，会读儿歌

【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。１、复习 z c s：课件：我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声

【教学目标】１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节及简单的三拼音节。３、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。４、认识七个字，会读儿歌

【教学目标】１、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，读准音，认清形，会正确书写。２、准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。３、认读七个字，会读儿歌。４、初步知道学习汉语拼音的重要性，激发学生学习生字的兴趣。【教学重、难点】

【教学设计思路】本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。【教学目标】１、学会 zh、ch、sh

【教学重点】 １、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。２、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。３、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。【教学难点】区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理

【教学目的】 １、学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、读准 zh、ch、sh 与单韵母相拼的音节。３、学会 zhi、chi、shi、r 四个整体认读音节，会读它们的四声。４、认识７个生字，会读儿歌。【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 的发音

【片断】〖例一〗复习导入１、教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。（点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!２、点击相关字母，学生认读。３、教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？４、点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。５、学生合作送字母回家。

图片教案

《zh ch sh r》教材理解 《zh ch sh r》综合资料 一、教学要求学会、个声母，读准音，认清形，正确书写能准确拼读、和带调韵母拼成的音节学会、个整体认读音节认识个字，会读儿歌二、教材说明本课包括五部分内容第一部分是四个声母、及四个整体认读音节，每个声母配有一幅图第一幅图用织毛衣的织提示、的音，小凳与靠背椅提示的形第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃提示、的音，刺猬与

一、汉语拼音教学总的要求《语文课程标准》对一年级汉语拼音的教学目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。与以往大纲相比，有这样一些调整：课程标准把“熟练地拼读音节”改为“准确地拼读”；把“默写声母、韵母”降低为“正确书写”，把“背诵字母表”改为“熟记”；减去了直呼音节的要求。这和旧大纲相比明显地降低了学

第三周星期五上午第三节课上课预备铃响了，我怀着忐忑不安的心情走进教室，心中默默地祈祷：小朋友，你们可得安分一点儿，今天有北京的老爷爷听课呀！当上课的铃声正式响起，我和学生们的学习开始了。随着课的顺利进展，我一次又一次地感动着，为小朋友的活泼和机灵而感动，为自己实践新课程又向前迈进了一步而感动。以下就是我这一节课《zh ch sh r》的教学片断：师：“……刚才王老

几天的拼读学生似乎已经失去了新鲜感，看来今天得给孩子们来点新鲜的。复习过后，我给了孩子一个微笑。说：“孩子们，你们掌握得挺不错，今天老师要送给大家一件礼物，想知道它是什么吗？”孩子们好奇得看着我，我从桌下拿出热茶的词卡，谁来试试，看看你喜欢老师的礼物吗?学生在下面试着拼读起来:热茶，热茶。谁想第一个得到这份礼物，努力哦:)谁来？学生立刻

【片断】拼读儿歌改为：１、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）５、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小

【片断】学习 ch sh 可这样教学：１、看课文第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。２、小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？３、你想怎么记住它？４、看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？５、谁来读读？sh 怎么写？你们

【何秀丽的片断】扩展活动。 １、听教师发音，辨别平、翘舌音。声母 z zh sh s c ch 音节 ci chi zi zhi shi si ２、 拼读下列的词。（大屏幕显示）shí sì shì zi sì zhī sì shí shí zh、 zhú zi sh、 shù ch、zi rī lì zhí rì rì qī hē c

【片断】教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 教学 zh 和 zhi。看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh。教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它

【片断】学习 zh １、现在我们就来认识第一个。你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ ２、zh怎么写呢？板书：zh。 ３、谁看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么

【片断】听故事学 zhi ch sh ri。你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（z）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）师：我们把织毛衣的“织”发得轻些，短些就是我们今天学的第一个

一、理论思考心理学研究表明：人的心理指向集中于某一对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心，并且兴奋中心有稳定的节奏。英国教育学家约翰洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。７～１０岁儿童连续注意约在２０分钟，１０～１２岁儿童连续注意约在２５分钟。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对

２００２年９月２０日，薛巧红老师在１０４教室向北仑小港实验校长一行、崔丽霞校长，新教材教研组全体成员开课。【教学设计】汉语拼音８zh ch ch r【教材分析】本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母 zh ch sh r 及四个整体认读音节 zhi chi shi，每个声母配有一幅图。第一幅图

【教具准备】多媒体课件、实物投影、拼音卡片等。【教学设计】一、音乐律动，导入新课师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们一起坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？ 生：好！师：好了，这就是拼音乐园（课件出示情境图）。看，是谁来迎接

自主选择，在体验中发展──《zh ch sh r》教学片断与反思 一、教学背景《语文课程标准》的出台和新一轮课程改革的不断深入，小学语文教改大潮席卷大江南北。语文老师正面临着许多崭新的课题。语文课堂教学究竟应怎样致力于学生语文素养的形成和发展？新课程倡导全面、全程、全方位关注学生，一切以学生作为课堂教学的出发点。新课程，要求我们用新的教学理念，改变学习方式，重塑教师行为，提升教学品质，实现课堂教学的改革，为学生的终身发展奠定基础

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。一、打开书看用比较的方法学习 zh 和 zhi板书：zh zhi１、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母 zh，后一个是整体认读音节 zhi。老师或学生领读。集体

【重庆市渝中区人民小学欧阳红梅】 〖利用形象直观的画面、实物激趣〗小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。我们借助多媒体的动画效果，突出教学的重点。例如在比较平翘舌的声母ｚ—zh 的发音时，我们设计了让“zh”的ｈ闪动或者变色，并提醒学生拼读时注意

一、字母教学在学习 z、c、s的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现 zh、ch、sh、r 的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导 zh、ch、sh、r 的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所

１、学会 zh、ch、sh、r ４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。３、学会 zhi、chi、shi、ri ４个整体认读音节。４、认识７个字，会读儿歌。

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男

舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部这样的阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈来，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌尖后音。在发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭

【举例】例１你知道 zh、ch、sh 的发音部位和方法吗？例２z、c、s 的发音部位和方法是什么？例３要读准 zh、ch、sh 和 z、c、s 注意什么？【解答】１、zh、ch、sh都是双字母表示一个声音，它们是翘舌音，就是说在发音

一、zh：舌尖后、不送气、清、塞擦音发音时舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。正直 zhèngzhí 茁壮 zhuózhuàng政治 zhèngzh

【游戏一：编儿歌】目的：帮助学生认记 zh、ch、sh、r ４个声母。 准备：初读这4个声母。方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，zh、zh、zh；弟弟吃苹果，ch、ch、ch；两只石狮子

发 zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条

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《zh ch sh r》教学设计 一、复习检查、听写字母、复习音节拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰二、学习三拼音、出示、仔细看这个音节由几个部分组成这个音节由三部分组成，中间的我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节、指导拼读方法出示小猴推卡片的图画谁来说说小猴应该怎样推卡片小猴应该快速地把三张卡片推到

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