《颐和园》练习设计 借助课后思考练习题强化训练

语文课一定要上成语言文字训练课。训练什么，如何训练？义务教育教材课后的思考练习题为我们提供了很好的凭借。下面以义务教育教材第七册的《颐和园》为例，谈谈怎样借助课后思考练习题，来组织课堂教学，强化语言文字训练。

一、借助思考练习1，理清思路

思考练习1要求按原文填空。只要完成了这一题目，也就弄清楚了作者游览颐和园的顺序和文中所写几个主要景点的方位，也就理清了文章的思路。

可这样组织教学：

⒈默读课文，想想作者是按怎样的顺序介绍颐和园的，重点讲了哪些景物，把重点讲的景物的名称画下来。

⒉颐和园主要景点的方位是怎样的，把课文中的有关词语画下来。

⒊完成思考练习题。先独立填空，再讨论订正，最后把填写后的句子连起来读一下。

⒋给课文分段、概括段意。先讨论后总结：

第1自然段，讲总的印象：“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

第2～5自然段，讲长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第6自然段，总结全文，赞叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽“。

二、借助思考练习2，深入理解课文

思考练习2要求简要说说“长廊”、“佛香阁”、“昆明”、“十七孔桥”的主要特点。这一环节可先引导学生讨论理解“长廊”的特点，然后让学生自学其余三点，培养自学能力。

理解“长廊”的特点时可这样设计：

⒈指名朗读课文中描写长廊的段落。（第二段）

⒉讨论：长廊的主要特点是什么？（长和美）

⒊课文是怎样写长廊“长”的？画出有关词语。

“一眼望不到边”，这是通过游人的感觉表现长廊的长。

“有700多米长，分成273间”，这是用具体数字来表现长廊的长。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场的长度相比，增强感性认识。

⒋长廊不仅很长，而且很美，课文是怎样写长廊的“美”的？

先讨论后总结。课文主要从两个方面写长廊的美：⒈横槛上的画美；⒉长廊两旁的环境美。讨论时引导学生理解“横槛”、“神情气爽”等词语的意思。

⒌有感情地朗读，要读出长廊的“长”和“美”。

⒍总结本段的学习方法，迁移到其余各段的学习中去。

三、借助思考练习5和3，突出重点训练项目

⒈有感情朗读课文，完成思考练习5。

⒉在充分朗读的基础上完成思考练习3。

①提问：这篇课文的中心思想是什么？

讨论后总结：课文通过描写颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧。

②课文中的哪些地方最能表现这个中心？

引导学生联系课文内容自由发言，深入体会怎样紧紧围绕中心来写文章，落实本组的重点训练项目。

四、借助思考练习4，加强字词训练

第4题要求读写12个词语，其中10个是由生字组成的词语，两个是由熟字组成的新词。教学时可这样设计：

⒈指名读12个词语，强调要读准字音。

⒉解释“葱郁”、“朱红”、“神情气爽”、“远眺”、“隐隐约约”这五个词的意思。

⒊指导学生记住“颐、廊、殿、琉”的字形及“爽”的笔顺。

⒋抄写词语两遍。