教学《院子里的对话》一课,教师设计了这样一道填空题要学生填写:
计算( )
年轮 指示( )
记录( )
接着,教师又要求学生根据填空题的答案,用三种句子分别说一说:年轮可以告诉我们什么?
1、……能够……能够……还能够……
2、……既……又……还……
3、……不仅……而且……
[评析]
训练的设计,打破了传统阅读教学逐段逐句一问一答的讲读模式,既不拘泥于课文词句,又不脱离课文架空分析,而是在学生读懂课文的基础上,通过训练,引导学生将自己对课文的理解转换为一定形式的个性化语言,并借助训练的具体要求(如用一定格式说句子)来加大训练的难度和力量,扩大训练的功能。这样既能帮助学生深化对课文内容的理解,又能促进学生的语言发展。
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