冀教版：关于冀教版教材拼音与识字教学

拼音与识字教学是语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点。在新课标指导下，冀教版教材拼音与识字教学展现出勃勃生机，充盈着一种崭新的教育理念。

一、识字、拼音双向互动，拼音、阅读双轨进行

汉语拼音是帮助儿童识字，学习普通话的主要工具，长期以来，小学语文教材一律采用一入学集中学习汉语拼音，然后再学习汉字的方式来编排，但刚入学的儿童，要用几个星期的时间，整日为拼音学习而学习，拼音学习的工具性得不到及时体现。学生学得枯燥无味。而冀教版教材却打破了陈规，在编排上把拼音与识字、拼音与阅读同时进行。

以往的教材，都是集中学拼音，以单个事物来帮助学生识记拼音的音、形，而冀教版教材小学《语文》上册，在编排上把要学的每个拼音字母，都放在小短文中，并配有精美的画面。很巧妙地让学生把要学的字母与它的形与音一一对号，边学拼音边识字、边阅读，既增加了学习情趣，又大大增加了学生的阅读量，同时也锻炼了普通话的表达能力，由于韵文可表达一个完整的意思，其中渗透着作者的情感、态度、价值观等因素，诵读这些韵文，还起到培养学生综合语文素养的作用。

新的教材呼唤新的教法、新的学法在教学中，倡导学生为主体，让学生去发现，去探索，实践证明，学生的创造力和想象力是不可估量的，要敢于放手。例如，在记忆字母的形时，教师可先教学生一些基本的方法。然后让学生想办法用自己喜欢的方法记。结果学生想出了用毛线摆，用橡皮泥捏，用动作摆，同学互相合作用肢体表示等方法，由于是学生自己想出的办法，记忆当然深刻，兴趣也高。

二、多认少写，为阅读打下基础；精心设计，寓学于趣味之中

识字是阅读和写作的基础。识字多少和快慢，直接关系着读写，特别是阅读开始的早晚，和阅读能力的强弱。冀教版教材加大了认字量，降低了写字教学难度，为及早阅读打下基础。

1、将要认的字出现在特定的情景中，给学生视觉器官以强烈的刺激，使学生在愉快、轻松的气氛中主动地识字。教师要根据学生的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

2、让学生在合作、游戏、活动中巩固识字。如可组织学生进行“猜字游戏”、“你说我写他猜”、“识字比赛”、“朗读比赛”等多种形式的活动。让学生在游戏中、在活动中轻轻松松地巩固知识，体验成功的喜悦，同时也培养了学生的交际能力、合作能力，很好地体现了《语文课程标准》精神。

3、鼓励引导学生随时随地识字，提倡识字与生活相结合。冀教版教材安排了“大家来签名”、“我和妈妈去逛街”、“在学校里”等内容。把孩子们识字的视野引向了更广阔的课堂——社会、生活。教师要有意识地在这方面进行引导，指导学生收集一些门牌、广告牌、商标、包装盒……在语文课上交流，使学生养成随时识字的习惯。